Este documento analiza la diversidad cultural y su gestión en dos escuelas andaluzas en proceso de transformación. Describe los motivos para iniciar dichos procesos, como las condiciones socioeconómicas del alumnado y la concentración de estudiantes con bajo rendimiento. Examina los discursos del profesorado sobre la diversidad del alumnado y su vinculación con la etnia y cultura, así como sobre las iniciativas de gestión de la misma. Plantea futuras líneas de análisis como la relación entre discursos y

1. SESIÓN: EDUCACIÓN Y DIVERSIDAD CULTURALSESIÓN: EDUCACIÓN Y DIVERSIDAD CULTURAL
LA INTERCULTURALIDAD DESDE LA DIVERSIDAD DELA INTERCULTURALIDAD DESDE LA DIVERSIDAD DE
DIVERSIDADES: UN ANÁLISIS A PARTIR DE DOS ESCUELAS ENDIVERSIDADES: UN ANÁLISIS A PARTIR DE DOS ESCUELAS EN
PROCESO DE TRANSFORMACIÓNPROCESO DE TRANSFORMACIÓN
Natalia Moraes Mena
Universidad de Murcia
nmoraes@um.es
Antonia Olmos Alcaraz
Universidad de Granada
antonia@ugr.es

2. La interculturalidad desde la diversidad de diversidadesLa interculturalidad desde la diversidad de diversidades
PUNTO DE PARTIDA
Proyecto del Plan Nacional I+D+i titulado “Escuela, Comunidad e Interculturalidad:
estudio de los procesos inter-actorales e inter-culturales ante la gestión de la
diversidad cultural en los centros educativos” (2011-2013 Ref. EDU2010-15808)
Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía “Estrategias innovadoras en
Educación Intercultural: estudio de las distintas gramáticas de la gestión de la
diversidad en los centros educativos”(2011-2013 Ref SEJ-6329)
Equipo: María García-Cano (UCO-IP) – Esther Márquez Lepe (US-IP)
Mª Luisa Jiménez (US) , Eva Mª González (UM) , Natalia Moraes (UM), Antonia Olmos
(UGR), Ana Bravo (UGR), Gunther Dietz (UV, Mx), Mª Teresa Bejarano (UCM) ,
Inmaculada Antolínez (UPO), Jorge Molina (UCO), Raquel Guzmán (US), Elena Mª
González (UCO), Ramón Cid (Contratado)

3. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
 Enfoque intercultural crítico
 Análisis de la diversidad:
 Una noción amplia y no reduccionista de diversidad
que trascienda los aspectos exclusivamente étnico-culturales
 Un análisis que tenga en cuenta otras categorías sociales:
género, clase social, edad, estatus dentro del aula, capacidades, etc. así como
el papel de éstas y su articulación en la situación desigual de diferentes
grupos
ENFOQUE TEÓRICO
“súper-diversidad” (Vertovec, 2006)
“diversidad de diversidades” (Wallman, 2003)
enfoque multi-dimensional y multi-perspectivista (Dietz, 2012)

4. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN
 Analizar el discurso del profesorado sobre la diversidad y sobre cómo se
gestiona la misma en dos escuelas que se encuentran en procesos de
transformación ¿cómo se construye la diversidad? ¿qué diversidad?
Categorización, etiquetaje y construcción de la
diferencia del alumnado concebido como diverso
¿cómo se gestiona la diversidad? ¿qué iniciativas se
desarrollan o deberían desarrollarse?
¿qué relación existe entre los discursos, las iniciativas y las
justificaciones sobre el inicio de procesos de
transformación?
Descripción y
análisis de
discursos
interactorales
OBJETIVO 1
Proyecto EDU2010-15808
Conocer los significados sobre diversidad e
interculturalidad y su vinculación con los
procesos de transformación
Descripción y
análisis de
discursos
interactorales

5. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
Las percepciones, significados y creencias del profesorado sobre el alumnado
condicionan su prácticas educativa
Importancia en el análisis de desigualdades sociales (Terrén, 2004)
Importancia en identificación para la formación de auto-comprensión (Jordan,
1988) y en identificaciones diferenciales (Terrén, 2004)
Influencia de expectativas de profesorado en éxito/fracaso escolar “efecto
Pigmalión” (Rosenthal y Jacobson, 1985)
Existencia de tendencia culturalista
Representaciones vinculadas a la mayor o menor cercanía al “alumno modélico”
(cultura escolar) (Terrén 2004 )
¿POR QUÉ ANALIZAR EL DISCURSO DEL PROFESORADO?

6. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
CENTROS EDUCATIVOS EN PROCESO DE TRANSFORMACIÓN ANALIZADOS
Centro Contexto Titularidad Profesorado Alumnado Proyectos
Los
Pinchos*
Barrio a las
afueras de
municipio
andaluz de 7
mil habitantes
aprox.
Pública 18
profesores/as
En los últimos
años mayor
estabilidad
profesorado
100 aprox.
95% etnia gitana
Condiciones
socieconómicas
desfavorecidas
Movilidad, familias
trabajadores agricultura
Diversidad religiosa:
evangélica, católica
En los últimos años
aumento de concentración
Plan de compensación educativa
Escuela Espacio de Paz
Plan de Convivencia
Plan de Lectura y Biblioteca
Proyecto de competencias básicas
Proyectando ser Comunidad de
Aprendizaje
Grupos interactivos
Proyecto de coeducación
Padre
Ramón *
Barrio en
exclusión de
municipio
andaluz de 60
mil habitantes
aprox.
Concertada
religioso
12
profesores/as
130 aprox.
29% extranjero
70% etnia gitana
Estatus socioeconómico
desfavorecido
Diversidad religiosa:
evangélica, católica, islam
En los últimos años
aumento de concentración
Comunidades de Aprendizaje (desde
2010)
Plan de compensación educativa
Plan de convivencia escolar
Plan pastoral
Proyecto de interculturalidad
Plan de Acogida
Nombres ficticios

7. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
ANÁLISIS REALIZADO PARA ESTA COMUNICACIÓN
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
PROYECTO
Entrevistas
semi-
estructuradas
Observaciones
Grupos focales
Centro Entrevistas Cargo Sexo/género Antigüedad en el centro
Los
Pinchos
13
entrevistas
1 Dirección
6 maestros/as
tutores
1 profesor/a religión
2 otros/as
1 especialistas
1 Secretario/a
1 Jefa/e de estudios
12 F
1 M
Más de 10 años: 1
Entre 2 y 10 años: 6
Menos de 2 años: 6
Padre
Ramón
13
entrevistas
1 Dirección
1 Antigua Dirección
6 maestros/as
tutores
4 otros especialistas
1 profesor/a religión
9 F
4 M
20 años o +: 7
De 5 a 20 años: 4
Menos de 5 años: 2
entrevistados
Análisis preliminar

8. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
MOTIVOS PARA INICIO DE PROYECTOS DE TRANSFORAMCIÓN
 Condiciones socioeconómicas de la
población
 Pérdida de alumnado
 Concentración de alumnado
 Elevado absentismo
 Existencia de algunos conflictos
 Contexto de desigualdad
 Compromiso de dirección de mejorar
oportunidades alumnado
 Rumores de cierre de centro
 Conflicto con administración
Los Pinchos Padre Ramón
 Condiciones socioeconómicas de la
población
 Empeoramiento de relación escuela-
comunidad
 Aumento de conflictos
 Concentración de alumnado
 Desmotivación de profesorado
 Pérdida de alumnado
 Temor por pérdida de puestos de trabajo

9. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
¿Qué diversidad hay en el centro? ¿qué tipo de alumnado diverso?
 Vinculación de diversidad con diversidad curricular, diversidad de
competencias académicas
 Causa: Diferencia étnica y características de las familias
 Problemática socioeconómica, inserción laboral padres y madres o
contexto de exclusión donde se encuentra el centro se convierten
en factores secundarios para explicar la problemática
 Vinculación diversidad y conflicto
 Asociación de alumnado conflictivo en función de su
lejanía/cercanía con “alumnado modelo”, con la cultura escolar
 Canalización de participación de las familias y su relación con
expectativas del profesorado: cómo participan, en qué…
DISCURSOS SOBRE LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

10. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
Indagando sobre la diversidad cultural…
 Construcción étnica de la diversidad cultural: payo/gitano
 Ausencia de “otras diversidades”
 Representaciones sobre valor de la escuela para las familias
 Percepción de proceso de homogeneización cultural: menor diversidad
cultural por menor diversidad étnica
DISCURSOS SOBRE LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
Algunos discursos lo vinculan a una mejora en la gestión de la diversidad

11. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
 Gestión de la diversidad de niveles en clase y diversidad de competencias
 Profesores de apoyo y programas específicos: ej. Absentismo
 Gestión de los conflictos
 Programas de convivencia
Poner en valor la diversidad
 Los Pinchos:
 Fomentar empoderamiento
 Incorporar cultura gitana a cultura escolar
 Padre Ramón:
 Evangelización
 Iniciativas para transmisión de valores propios de la cultura escolar
Apertura hacia la comunidad, incorporación de las familias
DISCURSOS SOBRE GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD

12. La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:La interculturalidad desde la diversidad de diversidades:
Vinculación de discursos sobre la diversidad con “desde dónde” se impulsa el
cambio
Relación discursos/prácticas
Incorporación de discursos de otros actores: ej. Familias
Transformación escolar a partir de mayor relación escuela-comunidad: ej.
Participación en AMPAS de colectivos antes excluidos, empoderamiento
Transformación de las significaciones sobre el trabajo docente en contexto de
exclusión: aumento de motivación, mejora de clima escolar
FUTURAS LÍNEAS DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS