Experiencia de aprendizaje Tarea 4_Nasly Martinez50016_50

1. Experiencia de aprendizaje:
Explorando el mundo de la
lectura y escritura a través de
recursos digitales
Nasly Solangee
Martínez Ramos

2. Estudiantes de tercer grado de una
escuela primaria urbana con acceso
dispositivos digitales dentro del aula de
sistemas y con conexión a Internet.
Población
(características del contexto)

3. Situación significativa
Las tecnologías han fomentado la comunicación
entre los docentes y los estudiantes mediante
entornos virtuales que impulsan la capacidad de
relacionarse y expresarse entre ellos. Mediante esta
experiencia, se busca que los estudiantes puedan
desarrollar habilidades solidas de escritura y lectura
a través de actividades interactivas y participativas
que fomenten el uso de recursos digitales
incentivando su interes en desarollar su capacidad
de comprension lectora y expresion escrita

4. Objetivo de aprendizaje
lectura escritura
Los cómics favorecen la
iniciación en la lectura de un
modo ágil, divertido, atractivo y
visual lo cual fomentará en el
estudiante interés y hábito de la
lectura y la escritura
La aplicando de recursos
digitales para interpretación,
producción, fortalecimiento del
aprendizaje y la enseñanza de la
lectura y la escritura

5. Competencias por desarrollar en los
estudiantes
Capacidad de identificar,
comprender, expresar,
crear e interpretar
conceptos, sentimientos,
hechos y opiniones.
Utilizar herramientas
digitales para acceder,
evaluar y producir
información por medio
del género de cómic
como recurso de
comprensión
lectora y producción.
Capacidad de
comunicarse y conectar
de forma eficaz con
otras personas, de
forma apropiada y
creativa.

6. Fundamentos
pedagógicos que
sustenta la
experiencia

7. Ferreiro, E., & Teberosky, A. (s/f). La comprensión del sistema de escritura: construcciones originales
del niño e información específica de los adultos.
Recuperado de http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a2n1/02_01_Ferreiro.pdf
“La lectura y la escritura han sido consideradas, tradicionalmente, como
objeto de una instrucción sistemática, como algo que debe ser “enseñado”
y cuyo “aprendizaje” supondría la ejercitación de una serie de habilidades
específicas. Múltiples trabajos de psicólogos y educadores se han
orientado en este sentido. Sin embargo, nuestras investigaciones sobre
los procesos de comprensión de la lengua escrita nos obligan a renunciar
a estas dos ideas: las actividades de interpretación y de producción de
escrituras comienzan antes de la escolarización, como parte de la
actividad propia de la edad preescolar; el aprendizaje escolar se inserta
(aunque no lo sepa) en un sistema de concepciones previamente
elaboradas, y no puede ser reducido a un conjunto de técnicas
perceptivo-motrices”.

8. Actividades propuestas para el aprendizaje

9. 1. Recursos digitales:se presentaran a los estudiantes diferentes
plataformas digitales disponibles para la lectura de comics, wikis y
herramientas de colaboración en línea y para crear y generar
comics.
2. Exploración de contenidos: Los estudiantes harán la seleccion
de los contanidos que más llamen su atención en diferentes
pagibas proporciobadas por el docente donde encontraran
variedad de contenido de acuerdo a su edad.
3. Producción de contenido digital: Los estudiantes crearán su
propio contenido partiendo de aquellos que exploraron, realizando
comics aplicando sus habilidades de escritura a través de lo
aprendido en el anterior paso enfocado en analisis de lectura e
imagen.
4. Evaluación y retroalimentación: Se establecerán criterios sobre
la comprensión de lectura, la produccion escrita y el uso
adecuado de recursos para poder medir el progreso de los
estudiantes. La retroalomentación se proporcionará con el
proposito de motivar el estudiantey orientarlo de tal forma que
se interese por la lectura y la escritura y su mejora en el
desarollo de estas habilidades.

10. Metodologia

11. Se utilizará un enfoque de aprendizaje
cooperativo y colaborativo, de este
modo se busca alcanzar las metas
propuestas forma diferente y más
participativa, donde podrán tener
autonomía sobre sus tiempos y
gestión de tareas, responsabilidad
y compromiso, pondrán a
prueba su creatividad;
búsqueda, valoración y
selección de información;
capacidad de resumen
y síntesis.

12. recursos

13. comic
Recursos digitales: Se requieren
computadoras o tablets para
acceder a los recursos digitales.
Acceso a Internet: se requiere
de una conección a Internet
estable que permita a los
estudiantes acceder a los
recursos proporcionados.
Plataformas de comics: es
necesario proporcionar a los
estudiantes plataformas que
les permitan acceder a
diferentes tipos de material
(comics) que les permitan
tener una gama amplia de
selección para se lectura y
posterior producción
recurso 1 recurso 2 recurso 3
plataformas o aaplicaciones: se
deben tener espacios digitales
que le permitan a los estuiantes
crear sus propios comics, En
lo posible estos deben ser de
uso simple
Herramientas de colaboración:
una de las ventajas presentadas
en este tipo de procesos es el
trabajo colaborativo que
permita la interacción entre los
estudiantes. Estas plataformas
o wikis le spermitira una mayor
socialización y avance en su
experiencia
recurso 4 recurso 5

14. Criterios de evaluación para el estudiante
1. Comprensión de lectura: Evaluar la capacidad del estudiante para comprender y analizar el
material propuesto (comics), identificar ideas principales, extraer información relevante para
posteriormente, dar paso a su propia creación
2. Creatividad y originalidad: Fomentar la creatividad y originalidad usando herramientas digitales de
forma creativa para la realización de su propio comic.
3. Expresión escrita: habilidad en escritura en relación con ortografía, redacción, cohesión y
coherencia que presentan los estudiantes en la realización de su cómic basados en los ya
analizados.
4. Uso de recursos digitales: Evaluar el uso efectivo de los recursos digitales disponibles, utilizan
herramientas que les permitan crear su propio material, plataformas de lectura para su
selección.
5. Participación y colaboración: Evaluar la participación activa y la colaboración del estudiante en
actividades en línea, como discusiones grupales, aportes al trabajo conjunto en la realización del
comic.

15. Reflexión pedagógica sobre
la planeación de la
experiencia de aprendizaje
Para lograr una experiencia de apredizaje
significativa en lectura y escritura es necesrio
tener en mente los siguientes aspectos:

16. Intereses: la construcción en el aula de clase no se puede ligar solo
a métodos tradicionales de memorización, es importante tener en
cuenta los intereses de los estudiantes, de esta forma será posible
conectar al estudiante a la experiencia de aprendizaje sin ser
ajenos a su mundo.

17. Socialización: aprender implica un experiencia social, el
analisis, la interpretación, la creación y construcción de
esta actividad a través de la socialización dará al
estudiante una oportunidad de ampliar ideas, pedir y dar
ayuda, construir desde diferentes puntos de vista

18. Relevancia de lo recursos: es importante hacer un estudio,
analisis y selección de los recursos que le permitan al
estudiante realizar esta experiencia con éxito. Estos recursos
deben ser apropiados para el estudiante no solo en contenido
sino en nivel, haciendo referencia a lecturas que puedan exigir
al estudiante pero no desmotivarlos, asi como presentar
facilidad para la creación y de esta forma mantener el
interés del estudiante.

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