El maltrato infantil y la respuesta educativa

1. El maltrato infantil y la
respuesta educativa
Sonia García Cuesta

2. Indice:
1. Introducción
2. Definición
3. Tipos de maltrato
4. Indicadores
5. Respuesta educativa
6. Recursos

3. 1.Comencemos con un video de Cruz Roja...
Todas las personas que sepan de la existencia de cualquier maltrato a menores, debe ponerlo en
conocimiento de la autoridad judicial o del organismo competente, que debe de garantizar la
reserva absoluta y el anonimato del comunicante .LO 1/1996 de Protección Jurídica del Menor
(artículo 13)

4. 2.Definición:
La Organización Mundial de la Salud define
el maltrato infantil como los abusos y la
desatención de que son objeto los menores de
18 años.
Incluye todos los tipos de maltrato físico o
psicológico, abuso sexual, desatención,
negligencia y explotación comercial o de otro
tipo que causen o puedan causar un daño a la
salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en
peligro su supervivencia, en el contexto de una
relación de responsabilidad, confianza o poder.

5. 3. TIPOS DE
MALTRATO:
1. el abuso físico
2. el abuso sexual
3. el maltrato
emocional
4. el abandono
físico
5. el abandono
emocional
Mª Ignacia Arruabarrena y Joaquín
de Paúl,1997

6. 1.El maltrato o abuso físico
Se define como «cualquier acción
no accidental por parte de los
padres o cuidadores que
provoque daño físico o
enfermedad en el niño o le
coloque en grave riesgo de
padecerlo».
Los indicadores típicos del abuso
físico en un menor son las
magulladuras o moratones en
diferentes fases de cicatrización
y de forma extendida en
diferentes partes del cuerpo

7. Dentro del abuso
sexual destacamos las
siguientes categorías:
✔ Abuso sexual.
✔ Agresión sexual
✔ Exhibicionismo
✔ Explotación sexual
infantil
2. El abuso sexual.
Se define como “…Contactos e
interacciones entre un niño y un
adulto cuando el adulto (agresor)
usa al niño para estimularse
sexualmente él mismo, al niño o a
otra persona.
El abuso sexual puede ser
también cometido por una
persona menor de 18 años
cuándo esta es significativamente
mayor que el niño (víctima) o
cuando el agresor está en una
posición de poder o control sobre
otro.” Definición aportada por
National Center of Child Abuse and Neglect,1978

8. 3.El maltrato emocional
Es una de las formas más
comunes de maltrato.
Son actitudes dirigidas a dañar
la integridad emocional del
niño a través de
manifestaciones verbales ó
gestuales de los
padres/madres o terceras
personas cuando insultan,
rechazan, amenazan, humillan,
desprecian, se burlan, critican,
aíslan, atemorizan causándoles
baja autoestima e Inseguridad
personal, frenándoles el
desarrollo social, emocional o
intelectual del niño.
También se produce cuando
los menores son sometidos
constantemente a presenciar
actos de violencia física o
verbal hacia ellos u otros
miembros de la familia.
Fundación Amparo (Fundación de Asistencia
al Menor y la Familia) Argentina

9. 4. El abandono o negligencia física y
cognitiva
La negligencia se identifica como la falta
de proveer las necesidades básicas de un
niño por parte de sus padres o personas
encargadas.
La negligencia puede ser:
Física (ej., falta de proporcionar comida o
resguardo necesario, o ausencia de
supervisión adecuada)
Médica (ej., falta de proporcionar
tratamiento médico o para la salud mental)
Educativa (ej., falta de atención a las
necesidades emocionales de un niño, falta
de proporcionar cuidado psicológico).
Mª Ignacia Arruabarrena y Joaquín de Paúl

10. 5. El abandono emocional
Es la falta de atención a las
necesidades emocionales de niños,
adolescentes o adultos. Se trata de una
ausencia de respuestas a las
expresiones emocionales (sonrisas,
llantos) y los comportamientos de
aproximación o interacción que inician
las personas.
Puede tomar múltiples formas, desde la
imposición de expectativas
exageradamente altas a los hijos hasta
ridiculizar o ignorar sus opiniones.

11. También es maltrato:
El maltrato institucional: cualquier procedimiento, actuación u omisión procedente de
los poderes públicos, o bien derivado de la actuación individual de un profesional,
relacionado directa e indirectamente con el mundo del niño que puede generar
situaciones, por acción y/u omisión, que impidan el mejor desarrollo de los niños y de los
jóvenes.
La sumisión químico-farmacéutica: situación en la que se somete al niño a cualquier
tipo de drogas y/o medicación sin necesidad médica y que le incapacita para el desarrollo
de la autonomía, de la resistencia o del control.
La explotación laboral: situación en la que se utiliza un niño o un adolescente en edad
no laboral para trabajos o actividades que se obtenga cualquier tipo de ganancia. Puede
ir desde la dureza física hasta la utilización pasiva o activa para la mendicidad.
La explotación sexual: se da cuando se obliga o induce al niño o al adolescente a
hacer actividades de prostitución y/o pornografía.
El acoso escolar:El acoso escolar o bullying "es una conducta de persecución física y/o
psicológica que realiza un alumno contra otro, al que elige como víctima de repetidos y
continuos ataques..

12. 4.

13. En el NIÑO:
 Señales físicas repetidas
 Falta de higiene,
 Cansancio o apatía permanente (se
suele dormir en el aula)
 Cambio significativo en la conducta
escolar sin motivo aparente
 Conductas agresivas y/o rabietas
severas y persistentes
 Relaciones hostiles y distantes
 Actitud hipervigilante,
 Conducta sexual explícita, juego y
conocimientos inapropiados para su
edad
 Niño que evita ir a casa
 Tiene pocos amigos en la escuela
 Muestra poco interés y motivación
por las tareas escolares
 Después del fin de semana vuelve
peor al colegio
 Presenta dolores frecuentes sin causa
aparente
 Problemas alimenticios (niño muy
glotón o con pérdida de apetito)
 Falta a clase de forma reiterada sin
justificación
 Retrasos en el desarrollo físico,
emocional e intelectual
 Presenta conductas antisociales:
fugas, vandalismo, pequeños hurtos,
etc.
 Intento de suicidio y sintomatología
depresiva
 Regresiones conductuales.
 Relaciones entre niño y adulto
secreta, reservada y excluyente
 Falta de cuidados médicos básicos
Indicadores del maltrato

14. Indicadores del maltrato
 En los PADRES y/o
CUIDADORES:
 Despreocupación y pasividad por el
niño
 No acuden nunca a las citas y
reuniones del colegio
 Desprecian y desvalorizan al niño en
público
 Los padres/ tutores no proporcionan o
buscan ayuda psicológica para resolver
una alteración emocional
 Sienten a su hijo como una
"propiedad" ("puedo hacer con mi hijo
lo que quiero porque es mío")
 Expresan dificultades en su
matrimonio
 Recogen y llevan al niño al colegio sin
permitirle contactos sociales
 Están siempre fuera de casa (nunca
tienen tiempo para...)
 Compensan con bienes materiales la
escasa relación personal afectiva que
mantiene con sus hijos
 Abusan de substancias tóxicas
(alcohol y/o drogas)
 Trato desigual entre los hermanos
 No justifican las ausencias de clase
de sus hijos
 Justifican la disciplina rígida y
autoritaria
 Ven al niño como malvado
 Ofrecen explicaciones ilógicas,
contradictorias no convincentes o
bien no tienen explicación
 Habitualmente utilizan una disciplina
inapropiada para la edad del niño
 Son celosos y protegen
desmesuradamente al niño

15. Respuesta educativa

16. Actuación del profesor si observa alguna conducta que le
hace pensar que un alumno necesita protección:
• Comunicarlo al tutor, si lo ha detectado otro profesional.
• Observar sistemáticamente al alumno en diferentes espacios y
momentos y hacer un registro
• Obtener información a través de otros adultos que interactúan
con el alumno.
• Informar al equipo directivo del centro.
• Acordar, si es posible, algunas actuaciones conjuntas que
puedan llevar a mejorar la situación del alumno
• Ponerlo en conocimiento del EOEP
• Si fuese necesario intervenir en el ámbito familiar, se notificará
a los Servicios Sociales y se informará a la familia.
• Si la situación detectada se valorara de alto riesgo para el
menor, grave y urgente, se derivará inmediatamente a Servicios
Sanitarios (si se trata de un daño físico), Servicios Sociales o
Comisión de Tutela o Policía y se informará a la familia.

17. ¿Cómo actuar con un alumno victima de malos tratos?
• El alumno necesita tener una persona de confianza que le
comprenda, que entienda su situación escolar y que coordine la
actuación con el resto de profesionales del centro.
• En la relación con el alumno el profesor debe mostrar serenidad
evitando la alarma y el nerviosismo.
•Que el alumno sienta que le creen, y no se le juzga ni se
cuestiona la veracidad de los hechos.
• Mostrarle afecto, pues en este momento necesita de una forma
especial percibir el cariño y apoyo de las personas que le rodean.
•Poner en marcha el protocolo diseñado para esta situación.
•Hacer un seguimiento del niño y su familia.
•Coordinarse con todos los profesionales e instituciones que han
intervenido.

18. Actuación de los centros:
En caso de sospecha, se comunicará a los Servicios Sociales, que con
la colaboración de otros Equipos de Atención a Menores establecerán
un diagnóstico que consistirá en una medida administrativa de
protección, o bien, si la situación es grave, lo comunicarán a la policía o
a las instancias judiciales.
En caso de evidencia, se comunicará a la policía, que a su vez lo
pondrá en conocimiento del Fiscal o del Juzgado de Guardia que tomará
las medidas cautelares que correspondan.
HOJA DE NOTIFICACIÓN DEL MALTRATO INFANTIL EN EL
ÁMBITO ESCOLAR ( se puede descargar aquí)
https://www.comunidad.madrid/servicios/asuntos-sociales/maltrato-
infantil

19. 6. Recursos
Comunidad de Madrid (2016). Guía de actuación contra el acoso
escolar en los centros educativos.
http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/34
664536-172f-4853-8b2c-
b0641ea24992/GUIA%20DE%20ACTUACI%C3%93N%20CONTRA%
20EL%20ACOSO%20ESCOLAR%20EN%20LOS%20CENTROS%20E
DUCATIVOS_20160926.pdf?t=1474892947362
Defensor del menor de la Comunidad de Madrid - Obra Social Caja
Madrid. Detección y prevención del maltrato infantil desde el centro
educativo. Guía para el profesorado.
http://www.madrid.org/dat_norte/WEBDATMARCOS/supe/convivenc
ia/materiales/guia_protocolo_maltrato.pdf