Proyecto Eep 2008 2010

ESCUELA:Espacio de paz

http://colegiovirgendetiscar.blogia.com

CEIP VIRGEN DE TISCAR.
QUESADA. JAÉN. Cursos 2008-2010
Barrio de la Magdalena s/n
Tfnos 953711527- 953711728 Fax 953711529

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/23003429/helvia/sitio/
23003429.averroes@juntadeandalucia.es
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“Escuela, espacio de paz” Cursos 2008/09-2009/2010

INTRODUCCIÓN

La convivencia se aprende y se enseña. Convivencia y conflicto son dos caras de la
misma moneda.
La esperanza y la confianza son necesarias hoy más que nunca para comprender nuestro
mundo, para comprometernos en su mejora y transformación. Nuestro alumnado, las
familias, los docentes, el ayuntamiento, la Ampa, Ong, todos juntos… jugamos un papel
fundamental, no debemos dejar que nos domine el consumismo, la competitividad
(conseguir un mejor puesto social), el egoísmo, el aislamiento, el victimismo,
desánimo y la desconfianza.
Convivir significa vivir en compañía de otros, tolerarse. Es quererse así mismo, mejorar
como persona. Vivir en concordia y armonía, es ser responsable ante uno mismo, ante
nuestra salud, ante el medio ambiente, ante los demás. Es entenderse, escucharse,
relacionarse, comunicarse, mejorarse, es en definitiva una actividad placentera y por qué
no bella. Todos los contenidos académicos y curriculares cobrarán sentido en esto
último, y en el contexto de las finalidades y objetivos expuestos a continuación.
En nuestro centro no hay graves problemas de convivencia, ni situaciones preocupantes.
Es más se puede decir que hemos mejorado en convivencia, en las formas de resolver
los conflicto, y en la toma de conciencia de los pilares básicos de una cultura de paz.
No obstante consideramos la existencia de una cultura de violencia y de guerra en el
mundo actual, con graves tensiones mundiales, desequilibrios y marginalidad que nos
afectan.

CONTEXTO SOCIAL, FAMILIAR Y ESCOLAR: Sin la implicación de la familia,
difícil será encontrar soluciones. La verdadera educación se produce en la familia. No
sólo la familia, sino implicar a toda la comunidad educativa.
• Brusquedad, malos modos: gritos, insultos, expresiones zafias. Por desgracia se
han generalizado en nuestra sociedad un cierto encanallamiento de los modales.
Son desagradables, pero no podemos considerarlos actos de violencia.
• Impulsividad. Sobre todo en niños pequeños este aspecto ha de ser vigilado
atentamente. Es una dificultad para controlar la propia conducta, que a veces
necesita un tratamiento especial. Conviene iniciarlo cuanto antes, porque la
impulsividad (hiperactividad, déficit de atención, etc.) provoca retraso escolar y
mal ajuste social. Puede favorecer, además, la aparición de conductas agresivas.
• Falta de disciplina en las aulas. Perturbación del orden. Son un gran obstáculo
para la eficacia educativa, pero en la mayoría de los casos no son actos de
violencia. Han de ser tratados con una metodología específica.
• Carácter iracundo. Hay alumnos que han construido un estilo afectivo propenso
a enfurecerse. Son susceptibles, se encolerizan con facilidad. En muchas
ocasiones el sujeto se siente asustado ante sus propias reacciones. Los autores
antiguos decían que la furia es una locura breve. Puede no conducir a actos
violentos, si la capacidad de autocontrol es fuerte. Pero conviene ensayar alguno
de los programas de educación emocional existentes para tratamiento de los
ataques de ira.
• Actos de violencia. Es el comportamiento dirigido a hacer daño a otra persona,
aprovechándose de una superioridad física o numérica. También hay que incluir
actos de crueldad con animales, o actos de vandalismo destinados a destruir

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objetos. Según las encuestas, este comportamiento va acompañado frecuentemente
otras conductas antisociales: consumo excesivo de alcohol y otras drogas, pequeños
robos, sexo precoz o promiscuo, desprecio a toda actualidad, etc
Explicar a la sociedad que la educación es un asunto de todos. De ahí el lema: “Para
educar a un niño, hace falta la tribu entera”.
- Reivindicar que en la clase de Lengua se enseñe al alumnado a resolver los
conflictos mediante la comunicación, ya que una parte importante de la
violencia se produce por la dificultad que existe para comunicarse.”Los
conflictos que no se resuelven lingüísticamente, se resuelven a palos”
- Medidas educativas dirigidas a los espectadores.
Con mucha frecuencia, los espectadores juegan un papel importante en las
situaciones de acoso, intimidación o violencia. De hecho, pueden actuar como
reforzadores, porque se callan, o se someten, o incluso jalean al violento.
Elogiar los comportamientos responsables, y la necesidad de cooperar para no
dejarse avasallar por los violentos.

DIAGNÓSTICO DEL CENTRO:
No siempre sabemos abordar los problemas de convivencia y de disciplina que aparecen
tanto dentro como fuera del aula.
Reconocemos escasa formación en desarrollo de habilidades sociales y técnicas de
resolución de conflictos.
Nuestro alumnado: va de los tres a los doce años, y es en este último tramo, en el
tercer ciclo donde aparecen los casos, las conductas y los comportamientos más
negativos para la convivencia Las conductas negativas para la convivencia que
considera el centro más importantes son las agresiones (golpes, patadas…), insultos,
amenazas, humillaciones, persecuciones, molestias, no dejar en paz. No respetar las
pertenencias de los demás (estropear, quitar, manchar…), y los tipos de corrección que
más usamos son: reparar el daño, reflexión escrita sobre lo ocurrido, amonestación oral,
hoja de seguimiento de aula de conducta y comportamiento, partes en tercer ciclo,
comunicación continúa con los padres (teléfono, notas, tutorías.).
Las normas de convivencia que más se incumplen son perturbar la marcha de las clases,
a veces trato no respetuoso al personal docente y no docente, y reincidencia en estos.
Agresiones físicas, actos de vandalismo, falta de respeto… los que más tenemos que
observar, prevenir y /o corregir.
Prevención: Siempre utilizando el diálogo, le damos muchísima importancia a las
relaciones humanas, y nuestro encuentro está en las celebraciones diversas conjuntas y
en buscar cuando se puede el consenso. ..
Educar en un buen ambiente de trabajo, en las reglas democráticas, la responsabilidad,
la solidaridad….
Considerar el conflicto como algo natural e inevitable y necesario de ser analizado.
Crear contextos donde actividades extraescolares y complementarias, materiales de
tutoría, fiestas y celebraciones, recreos… excursiones, convivencias, ponen a prueba y
dan cuerpo a lo comunitario y social.
Existe una Asociación de Madres y Padres de alumnos, con la que nos relacionamos
extraordinariamente, a través de su Junta Directiva. Es conciliadora y colaboradora.
Se está trabajando en la formación del Equipo de mediadores/as del centro.
Se ha elaborado el Plan de convivencia.

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Cultura de Paz (esquema básico):

Todas las personas, en nuestra aventura de vivir, compartimos una meta o un
objetivo común y universal: ALCANZAR LA FELICIDAD y VIVIR EN PAZ

Para el logro de ese objetivo necesitamos vivir y compartir unos VALORES
BÁSICOS mínimos:
IGUALDAD, RESPONSABILIDAD, SALUD, TOLERANCIA -RESPETO,
PAZ, AMOR-TERNURA, JUSTICIA-SOLIDARIDAD, VIDA, LIBERTAD,
ESPERANZA-ILUSIÓN, CONFIANZA…
IG

Esos valores necesarios se garantizan en la vida cotidiana a través de la
proclamación de unos DERECHOS: los llamados DERECHOS HUMANOS.
Derechos de los que se derivan, en concreto los derechos de los alumnos y de
las alumnas.

Los derechos de las personas implican, a la vez, unos DEBERES. Admitir un derecho
supone admitir los deberes necesarios para que ese derecho se realice y se respete

Por último, todo deber conlleva la vivencia de unas ACTITUDES y el cumplimiento de unas
NORMAS. Actitudes y normas gracias a las cuales se hace posible el respeto a los derechos
de las personas y, por lo tanto, la vivencia de los valores que favorecen la verdadera felicidad

Rechazar la
Respetar la vida
violencia

VALORES
MÍNIMOS Compartir con los Escuchar para
demás comprenderse

Conservar el Redescubrir la
planeta solidaridad

CULTURA DE
LA PAZ Respeto de los Solución pacífica
Derechos Humanos a conflictos

Igualdad entre Participación
PROBLEMÁTICAS Hombres y mujeres democrática
MUNDIALES

Tolerancia y
Desarrollo humanos
solidaridad entre
sostenible
pueblos y culturas

Desarme global

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FINALIDADES EDUCATIVAS

Mejorar como personas. Comprometernos por un mundo mejor.
-

Educar para la paz, los derechos humanos, la tolerancia y la solidaridad.
-

Impulsar la educación en valores y el desarrollo de las habilidades sociales
-

Aprendizaje de la escuela democrática: pluralidad de opiniones, respeto, libertades
-
individuales, derechos y deberes, participación…

Resolver los conflictos de manera pacífica, creativa y participativa. Utilizar la
-
mediación.

Favorecer el asociacionismo entre los alumnos a través de asambleas, juntas de
-
delegados…

Cuidar las relaciones personales y el clima de convivencia entre los diferentes
-
sectores de la comunidad educativa.

Propiciar relaciones de amistad, compañerismo y cooperación entre los diferentes
-
grupos de cada curso y entre cursos entre si, igualmente entre el profesorado, las
familias y el resto de la comunidad.

5


III. OBJETIVOS

Los valores que se trabajen en el entorno familiar deben de
-
coincidir con los promovidos por el centro.

Recopilación de materiales didácticos trabajar en el aula:

Unidad didáctica “Querido Mundo” de UNICEF
-
El valor de la responsabilidad de Aldeas Infantiles
-
El valor del compromiso de Aldeas Infantiles
-
El valor de la confianza de Aldeas infantiles
-
El valor del esfuerzo de Aldeas Infantiles
-
Manos para la paz. Programación de Educación en Valores para Infantil y
-
primaria de Manos Unidas y SM
Construyamos la Paz. Intermón Oxfam
-
Servicios Básicos para Todos. Intermón Oxfam
-
Materiales de coeducación del Instituto Andaluz de la Mujer.
-
Programa de prevención de drogodependencias DINO
-
Proyecto GADES: Acción Tutorial en ED. Infantil y Primaria: Autoconcepto,
-
Aprendizaje cooperativo, la amistad, habilidades sociales, disciplina,
autocontrol…
Activa el respeto. Materiales en pdf sobre Interculturalidad
-
Revistas de Solidaridad en Letras
-
Por preguntar que no quede: fascículos de la Paz, La Tierra, La mujer, Los
-
diferentes, La salud…

Desarrollar la afectividad, la ternura y la sensibilidad. Valorar lo
-
diferente

Trabajar en horas de tutoría con padres, alumnado y profesorado contenidos
como: Habilidades sociales, educación en valores, inteligencia emocional…
Recopilación de documentos para trabajar con las familias y el
profesorado:

- Pautas recomendadas para favorecer la interacción entre padres e
hijos
- Educar, cómo y por qué. Guía para padres y madres. E. Manuel
García Pérez y Angela Magaz Lago
- La conducta de los niños y sus problemas de conducta. Cuaderno del
AyunT. de Madrid
- ¿Cómo negociar la resolución de un conflicto? Del EOE de Cazorla
- Autoestima, autonomía y responsabilidad. Kepa Osoro Iturbe
- Invitación al optimismo. Miguel Ángel Santos Guerra
- Dieciséis tesis sobre la disciplina. Joseph Mª Carbó

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- Asamblea de aula. Educación Democrática de Antonia Jiménez
Delgado
- Propuesta de una epistemológica antropológica de la Paz de
Francisco Jiménez Bautista
- Orientaciones para familias, según edades. Del EOE de la zona.
- Ideas de Educación nºs 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Escuela de Padres en
casa.
- Coleccionables del Proyecto Atlántida sobre Modelo de gestión
de la Convivencia

Aprender a vivir juntos.
-

Tratamiento de los derechos con sus respectivos deberes; no hay unos sin los
otros. Asamblea general de alumnos, y de sus representantes que promuevan
reglas y normas de convivencia.

La educación para la convivencia en el aula prepara para la vida en nuestra sociedad
democrática, en la que es fundamental la tolerancia, el respeto, la colaboración la
responsabilidad y la solidaridad.
Una asamblea nos sirve para conocernos, para dialogar, para negociar, para organizarnos,
para informarnos, para regular nuestra convivencia, para decidir, para reflexionar y analizar,
para expresarnos…
Es un contexto donde se desarrolla sistemáticamente la afectividad, la autoestima personal, la
libertad de expresión, la participación, el respeto a la diversidad, el debate, la crítica, la
argumentación, la forma de llegar a acuerdos compartidos, la responsabilidad, el compromiso…
es un medio para sentirnos personas.
Una asamblea hay que prepararla: A partir del Diario de clase-incidencias, anecdotario,
(cuaderno a disposición del alumnado) o buzón, hoja de propuestas, encuestas… El viernes
puede ser un buen día para repaso de la semana más el contenido a tratar ( Una sesión de 50
min)
• Recoger información sobre los temas a tratar
• Elaborar el orden del día y convocatoria
• Se necesita un secretario para registrar los acuerdos ( votaciones ) y conclusiones,
• Se necesita un moderador-dinamizador para:
Apertura del turno de palabra, discusión de los temas a tratar, nombramiento de comisiones,
rotación de roles y responsabilidades, difusión de acuerdos (Carteles, posters…).

“Programa prevenir “

Recopilación y confección de materiales didácticos.(Durante todo el curso)
-
Registro de las incidencias del centro en el apartado de Convivencia de la
-
aplicación Séneca, correspondiente a la tipificación de conductas negativas y sus
correcciones. (Durante todo el curso)
Analizar las normas de convivencia del centro y adaptarlas al alumnado y al
-
entorno, adoptando medidas preventivas y correctoras que se vean necesarias.
(Durante todo el curso)
Asamblea general de alumnos, y de sus representantes que promueva reglas y
-
normas de convivencia.(Cada trimestre)
Observar comportamientos del alumnado en aulas, el recreo… conflictos,
-
detectar actitudes contrarias a la convivencia. Estudio de casos, Investigaciones.
(Durante todo el curso)

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Trabajar en hora de tutoría contenidos como: Habilidades sociales, valores,
-
nuestro mundo, derechos y deberes (Durante todo el curso).

Compartir experiencias con otros centros y comunidades que estén
-
desarrollando temáticas similares.

“Programa Entornos educativos saludables”
Escuela de padres y madres de la localidad
Aulas de la Naturaleza y centros de educación ambiental
Eco escuelas
Proyectos de coeducación
Programas de prevención
Campaña 5al día, Alimentación saludable, Sonríe, Mira, Dino…

Creación de una biblioteca de temas transversales, que nos ayude a
-
mejorar como personas.
Animación a la lectura a través de la literatura infantil. Biblioteca del proyecto
escuela espacio de paz.

Materiales propios:

- “Un mundo mejor” letra y música de José Antonio del Olmo
- Cd “Día de la Paz” Canciones.
- Cd ”Fotos celebraciones, campañas, convivencia… 2004/2005”
- Listado de actitudes que favorecen la convivencia y la paz
- Dvds “Escuela de padres” año 1: sesión 2 La comunicación, sesión 3
Las drogas, sesión 5 la sexualidad, sesión 6 Retos de la familia
moderna.
- DvDS “Escuela de Padres” año 2: sesión 2 El Clima familiar
- Dvds”Escuela de Padres” año 2: sesión 3”La importancia de los
primeros Hábitos en la educación de la niñez
- Dvd” Escuela de Padres “Violencia”año 2, sesión 3
- Cd ”Fotos celebraciones, campañas, convivencia… 2005/2006”
- Cd”Fotos de celebraciones, campañas, convivencia…2006/2007
- Juntos Podemos cd de canciones Solidaridad Pueblo saharaui
-

Bibliografía:

- Educar en valores: Una educación en la ciudadanía. Antonio Bolívar
Botía. Ed. sigloXX
- Sueño luego existo. Una pedagogía de la esperanza. Fernando
González Lucini. Ed. Anaya
- Resolución de conflictos en el aula. Juan Valero Orts. Santillana

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Convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos. Consejeria de
Educación y ciencia
Tiempo de Mediación. M. Carme Boqué Torremorell. Junta de
Andalucía. Agenda de mediación.

Conocer diferentes estrategias de resolución de conflictos y
-
aplicarlas.

Iniciarnos en la figura del mediador/a. Contemplar los conflictos como ocasión
de crecer y formarse. Desnudar los problemas despojándolos de los elementos
emocionales que conllevan (gritos, acusaciones, amenazas…) para afrontarlo
relajadamente, pero con firmeza.
Las normas deben ser pocas, las necesarias, y claras, formuladas en positivo.
Mejor indicar lo que se debe hacer que prohibir lo que no se debe hacer. Indicar
claramente consecuencias del incumplimiento reiterado. Obligatoriedad de
cumplir las normas. “Las normas son para ti y para mi”. Tratar de cambiar
conductas, más que castigar. ¿Qué hacer para que no vuelva a suceder?
Taller de convivencia.

Equipo de Mediación:

Si crees que los conflictos son parte natural de la convivencia entre las personas.

Si crees que lo importante es como los solucionamos.

Si crees que existen otras alternativas que no sean los insultos, las amenazas, la
violencia...

Si crees en la justicia, en el respeto, en la cooperación...

Si crees que puedes ayudar a otros/as compañeros y compañeras en sus conflictos.

Comunícaselo a tu tutor y te apuntará en al lista de mediadores y mediadoras de nuestro
centro.

Pero antes lee con detenimiento la siguiente presentación, y piensa si tú tienes
cualidades para esto o quien crees que las puede tener.

“Cazaconvivencia” para el alumnado de tercer
ciclohttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/webcipri/cazaconv/
convivencia.htm

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IV. ACTIVIDADES

- Continuación de la página Web del proyecto
“Escuela: espacio de Paz” http://colegiovirgendetiscar.blogia.com

Proyección documental en pantalla 3x4. Salón de Actos de nuestro Centro
dirigido a la comunidad educativa (Octubre de 2008, 2009) Plan de trabajo para
el curso escolar del proyecto.
Revisión, introducir modificaciones y valoración (octubre de 2008, 2009).
Charlas sobre: Educación en valores y resolución de conflictos, a cargo de
miembros de reconocido prestigio de Proyectos de Cultura de Paz.
Presentaciones en Open Ofice y Power Point sobre Educación en Valores

Conocimiento de los derechos del hombre, del niño, de los alumnos/as.
-

En torno al 20 de noviembre (2008 y 2009) Responsabilidad y deberes que
corresponden a cada derecho. Lectura de textos relacionados de UNICEF y Save
The Children. Ver si se cumplen o no, seguimiento en la prensa y noticias
durante esa semana. Elaboración de carteles murales y comenzar biblioteca de
Animación a la lectura sobre valores. Compra de lote bibliográfico. Realización
de Asambleas y reuniones con padres.
Festival de las Culturas
V y VI Carrera de la Solidaridad

Celebración colectiva del Día Escolar de la No Violencia y la Paz. D.E.N.I.P.
-

30 de enero 2009 y 2010. Elaboración de pancartas, exposición de trabajos,
canciones por la paz, lectura de poesías, frases… sobre la no violencia y la paz.
Suelta de palomas. Actividades: Calendario de la paz, Buzón de buenas noticias,
En boca cerrada no entran moscas…y otras por concretar.
Trabajamos con Intermón Oxfam.

“Educación sin fronteras”: “Programa Educar en la solidaridad”

Textos y películas (enero 2009 y 2010)
-Colaboración con Asociación Amigos del Pueblo Saharaui de Jaén: Recogida
de alimentos para el pueblo saharaui. (Última semana de enero, Caravana por
la Paz 2007 y 2008): Montaje de un estan en el centro, y jaima ambientado con
fotografías, mercadillo, artesanía, carteles, música, experiencias de Vacaciones
en paz e invitación de saharauis, proyecciones…

Celebración colectiva del Día de Andalucía y Mujer trabajadora.
-
(Última quincena de Febrero, 2009 y 2010) Temas a desarrollar sobre
“Andalucía e Interculturalidad el valor de lo diferente. Andalucía Tierra de
acogida.
“Día de la mujer” Actividades por concretar: igualdad, derechos laborales,
reconocimiento…Publicación literaria de Cuentos para la igualdad.

1


O.N.G. “Quesada Solidaria” “Programa Educar en la solidaridad”
(segunda quincena de marzo 2009 y 2010) Proyección documental sobre la gran
-
labor sanitaria y médica que están haciendo un grupo de quesadeños y de Jaén,
encabezados por Basilio Dueñas. Correspondencia y hermanamiento con Quesada
de Guatemala. Concierto musical benéfico por concretar. Exposiciones de fotografía
y artesanía.
- Recaudación económica a través de la Campaña Alimenta una Sonrisa, contra la
malnutrición de los niños y niñas guatemaltecos
- Campaña de Material escolar.
- Mercadillo y donaciones
- Poesia Solidaria.

Presentación de“Aula Verde todo el año” “Programa Entornos educativos
-
saludables”

Por animadores del programa de sostenibilidad de la diputación provincial
(segunda quincena de marzo 2009).
En segunda quincena de marzo de 2009 y 2010 Actividades y talleres
medioambientales
Celebración del Día del Medio Ambiente y Día mundial del Agua.
Taller de reciclaje.
Decálogo medioambiental
Rutas de senderismo por nuestro parque natural

Celebración del Día del Libro.
-

Fiesta del Libro (abril de 2009 y 2010). Compra de segundo lote para formación
de biblioteca de transversales.
Representaciones teatrales a cargo del taller de teatro de Pepe Cañas, obras aun
por concretar.
Talleres literarios y de animación a la lectura

Celebración en torno al 15 de mayo del Día de la Familia.
-

“Programa de participación y relaciones de comunicación en el centro”

Encuentro de profesorado de la localidad: Inteligencia emocional, habilidades
sociales, educación de la voz, formación de mediadores/as
“Fomento de la participación de la comunidad educativa”. Conferencias escuela
de Madres y padres a través del personal de la Fapa de Linares. Casa de la
Cultura de la localidad (mayo de 2009). Otro por concretar en mayo de 2010.
Charlas-encuentros con psicólogos de reconocido prestigio, sobre temas
relativos a: Responsabilidad de las familias en la educación de sus hijos
(mayo 2009 y mayo 2010)

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V. PARTICIPACIÓN DEL ENTORNO

Asociación de Madres y Padres Virgen de Tíscar
-
Notas informativas frecuentes para mantener comunicación sobre asuntos diversos.
Organización conjunta de campañas, programas y de actos: navidad, día del docente,
talleres tardes del cole, desayuno en el colegio, convivencia ínter centros, concurso día
del libro, actos de fin de curso.
Financia viajes y excursiones.

Asociación de Mujeres Serranía de Tíscar.
-
Colaboración Plan de Igualdad entre hombres y mujeres. Talleres de coeducación para
familias y alumnado. Deporte femenino

Ayuntamiento de Quesada
-
Dona espacios: Casa de la Cultura... Recursos humanos y medios
Programas conjuntos de teatro, festival de las Culturas, festival de Primavera, Mundo
cine, otros….Prevención de drogodependencias,…
Conservación del centro, deficiencias, limpieza, calefacción

E.O.E de la zona
-
Recursos humanos: médico, pedagoga y logopeda.
Programa de orientación personal, desarrollo de educación en valores, autoestima y
habilidades sociales. Mediación en conflictos

O.N.G “Quesada Solidaria”
-
Organización conjunta de campañas y actos solidarios
Recursos materiales y humanos

ONG “Asociación Amigos del Pueblo Saharaui de la Localidad
-
Organización conjunta de campañas y actos solidarios
Recursos materiales y humanos

CEIP Jose Luis Verdes
-
Compartimos actividades de interés general: Representaciones teatrales, Charlas a las
familias. Grupos de trabajo. Escuela de padres y madres de la localidad. Trabajo
conjunto ONGs. Convivencia ínter centros

IES Cañada de las fuentes
-
Coordinación con tutores del primer curso de la ESO, más allá que lo que representan
los informes individualizados de evaluación, contactos y estrategias conjuntas en el
último trimestre de los cursos escolares. Visita al IES.

Asociación de desarrollo Rural Comarca Sierra de Cazorla.
-

1


Colaboración en puesta en practica de programas preventivos” Entornos saludables”
Escuela – salud – deporte-medio ambiente.
Recursos humanos: Coordinadora Prevención y Gestora Cultural.
Programa Dino y alternativas al Ocio en la localidad. Día de la Bicicleta.
Día de la Comarca

VI. COMPROMISO MEDIOAMBIENTAL DEL CENTRO

Actuaciones en el aula ante los residuos generados: colocación de contenedores
-
(cajas) para papel, restos orgánicos y envases-plásticos. Nuestro lema es “Separar
para reciclar”. Antes de salir al patio hora del recreo depositar en clase los
residuos que se puedan. En el patio utilizar sobre todo los contenedores señalizados
con un punto amarillo. El objetivo es facilitar la recogida y la separación de los
residuos.
Creación de equipos de voluntarios ambientales que contribuyan a la limpieza y
-
vigilancia de los patios del centro y del pinar. Se propicia la participación de todas
las clases de Primaria. Nuestro lema es “Si todos colaboramos conseguiremos un
mejor medio ambiente en el colegio”
Utilización lo máximo que se pueda de papel reciclado. Aprovechar el papel por las
-
dos caras…
Los contenedores de pilas usadas quedan ubicados en el edificio de la dirección.
-
Cada aula lleva los residuos de papel y envases-plásticos que genera a los
-
contenedores ubicados en el exterior del colegio. Se nombran encargados y
responsables de esta tarea.
Talleres de reciclaje en las horas de dedicadas a Artística y manualidades.
-
Exposición en la Fiesta Fin de Curso.
Taller de medioambiente del proyecto de actividades de la Ampa del Centro
-
denominado “Las Tardes del Cole” impartido por Manolo Blanco del Aula Verde
de Torreperogil. Organizado por el Ampa
Participación del centro en campaña “mira tus bosques” de la Conserjería de
-
Medioambiente. Plantaciones en colaboración con la concejala de
medioambiente.
Visitas a Planta de Resur de Ibros, de Compost en Linares. Depuradora de aguas
-
residuales de Quesada. Celebración del Día mundial del agua 22 de Marzo
Compromiso con los jardines y los maceteros del Centro, poniendo el riego por
-
goteo en los lugares mencionados, en colaboración con Escuela Taller de Jardinería.
Analizar el uso del agua, la luz y la calefacción del colegio (sistema innovador y
-
alternativo, utilizando como materia prima el hueso de la aceituna
triturado).Potenciar el buen uso y no el abuso. Investigaciones por parte de
alumnos de tercer ciclo de Primaria. Decálogo medioambiental del centro
Participación en las campañas de prevención de incendios forestales de la Junta
-
y del Ministerio. Programa el “Cortafuegos”

1

Objetivos y actividades :

octubre noviembre enero febrero marzo abril mayo
“Animación
“Desarrol a la lectura,
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Carnaval
Elección de
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Festival de
las Culturas

1


VII. EVALUACIÓN

Reuniones previstas del equipo de trabajo y metodología: Los lunes de las 17.30 a
las 19 horas. Cada trimestre una reunión al principio para concretar el plan de trabajo,
reparto de tareas por comisiones, organización de actividades del trimestre, y una
segunda reunión al finalizar el trimestre para la revisión y evaluación del proyecto e
incluir propuestas de mejora.

Calendario curso 2008/2009
Dos reuniones cada trimestre (septiembre, diciembre- enero, marzo- y abril, junio.)
(lunes de las 17.30 a las 19 horas)
1 de junio: Elaboración de la Memoria de Progreso.

Calendario curso 2009/2010
Dos reuniones cada trimestre, igual curso anterior, de septiembre a junio (lunes de las
17.30 a las 19 horas).
La última quincena del mes de mayo de 2010 dedicarla a elaborar la Memoria Final.

Evaluación:

- Grado de consecución de los objetivos propuestos.
- Valoración de la dinámica de trabajo seguida y metodología empleada en las
reuniones del grupo y comisiones.
- Propuestas de mejora.
En todas las actividades colectivas en las que participa en mayor o menor
medida la comunidad educativa, valoraremos el grado de participación de cada
sector, y la implicación en la organización de los actos
- Cuestionario convivencia escolar general. (Al alumnado, al profesorado y a la
comunidad)

1


VIII: MEJORAS CON RESPECTO AL PROYECTO ANTERIOR.

Fruto de las experiencias vividas, de las evaluaciones realizadas y de los objetivos
conseguidos:

- Funcionamiento del Aula de Convivencia: Ubicación, anexos, compromisos,
guardia, empatía, mediación…
- Celebración de días conmemorativos y coordinación con otras instituciones.
- Entregas periódicas de hojas para leer, reflexionar… “Ideas de educación” para
Orientación personal y familiar
- Continuación de la Escuela de Madres y Padres. Implicar al EOE de la localidad
en la formación de madres y padres y a los especialistas de la Fapa de Linares en
temas se programarán debidamente de acuerdo con las demandas de las familias
y la educación en valores que el centro quiere potenciar: competencias
ciudadanas para un mundo mejor: racismo, sexismo, solidaridad,
sostenibilidad…
- Continuar con La Asamblea de Aula, como recurso para la mejora de la
convivencia, la democracia, la resolución de conflictos…La Asamblea General
del alumnado, las juntas de delegados, de madres y padres…Propongo, critico y
felicito.
- Formación en la localidad sobre mediación a nuevos mediadores, ya que hasta
ahora la formación la han recibido muy pocas personas. Cursos municipales de
mediación y conciliación escolar.
- Coordinación estrecha con el programa de coeducación del
centro.Programación de intervenciones en el centro y con las familias.
- Al ser Centro TIC, continuar con actividades telemáticas referidas a la cultura de
Paz, continuación con la web del proyecto, foros de opinión y debate en la
Plataforma educativa de nuestro centro, enlaces educativos relacionando el
Proyecto E.E de Paz con Centro TIC, que tan buenos resultados nos están dando
en cuanto a participación: El aula virtual de convivencia

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Enlaces educativos y de ONG relacionadas con el proyecto:

WEB PAZ, PASWORD 4710 VALORES HUMANOS
DERECHOS Y DEBERES LOS DERECHOS DEL NIÑO/A
CONTENIDOS TRANSVERSALES CULTURA DE PAZ
EDUCACIÓN EN VALORES ENLACES TRANSVERSALES
MUJER ONU
AMNISTIA INTERNACIONAL EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO
RECURSOS PARA LA PAZ INTERNET SOLIDARIO
UNICEF

QUESADA SOLIDARIA
KILÓMETROS DE SOLIDARIDAD AYUDA PUEBLO SAHARAUI
ALDEAS INFANTILES GREENPEACE
DEFENSA DE LA NATURALEZA MANOS UNIDAS
INTERMON OXFAM

- Otros enlaces relacionados con el Proyecto:
- Proyecto Atlántida
- Movilización escolar

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Proyecto Eep 2008 2010

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