Revista de valores CSI Trimestre III 2022

1.  Autoestima
 Paz
 Solidaridad
 Eficiencia
 Amistad
 Fortaleza
 Respeto
 Gratitud
 La tierra y el medio
ambiente
 Responsabilidad
ambiental
 Conciencia
ambiental
 Identidad natural
¡Los valores morales, jamás
pasan de moda!
Los valores morales son
aquellos que va adquiriendo
una persona sobre la base de
su experiencia. Son normas o
modos de comportamiento
heredados y transmitidos por
la sociedad a los ciudadanos.
Además, determinan el modo
de comportarse de forma correcta o incorrecta. En ocasiones, se pueden
confundir los valores morales y los valores éticos, pero son diferentes. Los
primeros son los que va adquiriendo una persona y están relacionados con la
sociedad en la que vive, los segundos con su manera propia de pensar. (Longo,
2020).
La solidaridad es un vínculo que une a varios individuos entre sí, para colaborar y
asistirse recíprocamente frente a las necesidades. (Razeto, 2005). Promover en
la sociedad el valor de la solidaridad, creará ciudadanos sensibles, empáticos y
voluntarios para contribuir a la mejora social. Es importante destacar el hecho
de que la solidaridad implica afecto, comprensión y apoyo. La solidaridad tiene
un carácter de universalidad, es decir trasciende a todas las fronteras políticas,
religiosas, territoriales y culturales.
¿Cómo educar en solidaridad? Es fundamental como padres, saber que se educa
de forma guiada, esto implica: decir, ejemplificar y experimentar. La solidaridad
es la clave para tener una educación integral, que permita no solo velar por el
propio bienestar, sino que también el de los demás y se manifiesta al compartir,
asistir, colaborar, ayudar y donar, entre otros.
Ser solidarios, desarrolla la autoestima, la amistad sincera, el respeto y la
gratitud.
EJES TRANSVERSALES DE VALORES
 Libertad
 Orden
 Calidad
C O L E G I O S A L V A D O R E Ñ O I N G L É S
3ER. TRIMESTRE
2021– 2022
BOLETIN DE VALORES #3
EDUCAR EN SOLIDARIDAD
Contenido:
La solidaridad 2
Metodologías
para educar para
la solidaridad
3
Sitios de lectura,
enlace y
bibliografía
4
VISIÓN.
Proporcionar un
proceso de formación
permanente
fundamentado en la
concepción integral de
la persona humana,
basado en la moral, el
conocimiento y
la disciplina.
MISIÓN.
Sistematizar los
conocimientos
multilingües que
contribuyan a un
aprendizaje
significativo y
desarrollar al
máximo el potencial
físico, intelectual y
los valores rectores
de la conducta
humana.
Educación para el
consumo inteligente, ética
de consumo
Educación ambiental Educación preventiva
integral

2. Compartir, siempre trae consigo alegría para la persona que la ejecuta y
gratitud, en quién la recibe. Hay que partir de la base que la solidaridad es una
actitud, una disposición aprendida, que tiene dos componentes: cognitivo y
afectivo. (Buxarrais, 1998). En la lectura, se identifica una necesidad que atañe
el área afectiva (tanto para Lucca con sus limitantes, como para Mariana y todos
sus amigos, con lo que sintieron al respecto). Dicha necesidad, generó una
conducta totalmente intencionada, que fue compartir. Hubo además
voluntariedad e incluyó comprensión y apoyo.
Las conductas antes descritas, no se presentan por naturaleza, sino por
aprendizaje, que viene de la familia y aquí se manifiesta el componente
cognitivo. Se aprende a reconocer situaciones en las que a partir de los
recursos y posibilidades propias, se puede ayudar. No se trata de colaborar de
forma sacrificial o desmedida, sino de forma consciente y coherente; en ese
sentido, es indispensable señalar que la solidaridad requiere de pensamiento
crítico, es decir debemos enseñar a considerar dos puntos: ¿Por qué se necesita
una ayuda? Y ¿cómo puedo ayudar? La discriminación de esa realidad, permite
ser capaces de identificar necesidades reales, prioritarias o urgentes.
LA SOLIDARIDAD
Componentes de la
solidaridad son:
Cognitivo: lo que
sé, identifico y lo
que puedo corregir
o arreglar.
Afectivo: los
sentimientos y
emociones que las
situaciones nos
generan.
Página 2
EDUCAR EN SOLIDARIDAD
Glosario
Empatía:
Participación afectiva
de una persona en una
realidad ajena a ella,
generalmente en los
sentimientos de otra
persona.
La lonchera de Luca
Sonó el timbre, era hora del recreo y los niños y niñas podían tomar su refrige-
ro. Todos sacaron sus loncheras y se disponían a descubrir las delicias que
sus mamás habían preparado para ellos. Todos estaban emocionados, menos
Luca. Mientras sus compañeros se preparaban para disfrutar sus alimentos,
Luca entreabrió su lonchera y con tristeza, vio que no tenía comida y es que la
familia de Luca, pasaba por un duro momento.
Al ver su lonchera vacía, Luca pidió permiso a su maestra para salir y tomar
agua. En cuanto Luca salió del salón, Mariana quién había visto la lonchera de
Luca, les contó a sus amigos Miguel, Luís y Andrea y ellos decidieron compar-
tir con Luca una parte de su refrigerio. Otros compañeritos, también se
unieron a la acción y pronto, aquella lonchera vacía, estaba llena.
Cuando Luca regreso al salón e iba a guardar su lonchera, sintió que pesaba
mucho. Le dio curiosidad y entonces la abrió, cuál no fue su sorpresa ¡su
lonchera estaba llena! tenía uvas, galletas, un pancito, dulces y trozos de
zanahoria. Cuando vio lo que tenía, miro a su alrededor y todos sus compañe-
ros lo miraban con alegría.
Sin perder tiempo, con mucho agradecimiento en su corazón y con lágrimas
en sus ojos, Luca empezó a comer. Su maestra aplaudió la solidaridad de sus
estudiantes por la ayuda desinteresada que le dieron a Luca.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=1cyMsfHxjvc

3. METODOLOGÍAS PARA EDUCAR PARA LA SOLIDARIDAD Página 3
BOLETIN DE VALORES #3
Moral, Conocimiento y
Disciplina,
tres pilares para una
persona integral.
Toda metodología de aprendizaje, se debe basar en el desarrollo biológico y
psicológico de los niños, niñas y adolescentes; es decir de que debe ser
dosificado y se procurar un entendimiento, para ello el lenguaje, debe ser el
adecuado y la retroalimentación debe ser justa a la edad, no adelante, no
atrás, sino justa según el momento de desarrollo actual de los niños, niñas y
adolescentes.
La estrategia más importante para educar para la solidaridad es organizar el
tiempo para planificar y acompañar en el proceso.
Los niños, niñas y adolescentes no aprenden solos y los medios tecnológicos,
no son suficientes para lograrlo. Medios controlados y material previamente
seleccionado, sí hará la diferencia. ¿Acepta el reto?, los beneficios son muchos
y a largo plazo.
Metodología
educar para la
solidaridad:
A través del
diálogo, análisis
de situaciones a
través del cuento,
películas, videos,
canciones
infantiles y
experiencias.
Hacer cosas
juntos y por su
puesto
experimentar.
PASOS METODOLOGÍA
Acompañamiento efectivo, es la base para educar para la solidaridad
COGNITIVO Estrategias: el diálogo y análisis de situaciones a través del
cuento, películas, videos, canciones infantiles y
experiencias.
Se debe crear un espacio de intercambio (compartir), para
desarrollar el pensamiento crítico (saber cuándo y cómo) y
el área cognitiva, para el desarrollo de la virtud de la
solidaridad. Para ello, se debe tener un espacio para elegir
el material en cuyo contenido se encuentre: el compartir,
asistir, colaborar, ayudar y donar.
Luego deben hacerse preguntas generadoras que permitan
discutir y analizar, las situaciones y circunstancias que
rodean un acto solidario, como, por ejemplo: ¿cómo se
sentía tal personaje?, ¿Por qué estaba en esa situación?,
¿cómo hubieras hecho tu?, etc.
EJEMPLIFICAR Hacer juntos.
En cuanto usted como padre de familia, identifique una
situación en la que pueda ser solidario, involucre a sus hijos.
Puede enseñar las diferentes maneras de ayudar: donar y
compartir de lo que se posee. Dirija, proponga y planee con
toda la familia lo que se puede hacer.
EXPERIMENTAR Poco a poco.
En situaciones bajo control. Es decir, dentro de la familia
cree situaciones en las que los niños, niñas y adolescentes
pueden mostrar su solidaridad, inclusive con los animales. Y
luego, cuestiónelos, sobre lo que hicieron, cómo lo hicieron y
porque lo hicieron.

4. Los siguientes enlaces, complementaran mejor la información expuesta en este documento, consúl-
tela y también se incluye material pedagógico:
 https://www.youtube.com/watch?v=G_zPkKf7klE
 https://www.youtube.com/watch?v=aF4lMplHxfk
 https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-de-solidaridad
 https://www.educo.org/blog/los-mejores-cuentos-infantiles-sobre-solidaridad
 https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/la-solidaridad-educar-en-valores-a-los-
ninos/#:~:text=El%20valor%20de%20la%20solidaridad,en%20distintas%20situaciones%20del%
20cotidiano.
 https://lasolidaridadunbuenremedio.com/2016/12/14/02-06-educar-para-la-solidaridad/
Programa de valores elaborado por:
Lic. Evelyn Anaya de López
Revisión Técnica:
Lic. Concepción Paz de Arias, Dr. José Mario Arias
y Equipo Multidisciplinario.
Contenido del boletín de valores para secciones Juniors y Seniors:
Lic. Verónica de Najarro
SITIOS DE ENLACE
BIBLIOGRAFÍA
 Anaya de López, E. (2020). Programa de Moral y Cívica con el enfoque por competencias “educando en valo-
res para la trascendencia”. El Salvador: Colegio Salvadoreño Inglés.
 Buxarrais, R. (1998). Educar para la solidaridad. Publicado por ACSUR: España. Recuperado de: https://
tinyurl.com/bdhjxhz2
 Longo, B. (2020). Valores morales, lista y ejemplos. Recuperado de https://www.psicologia-online.com/
valores-morales-lista-y-ejemplos-4871.html
 Razeto, L. (2005). El concepto de solidaridad. En Pensamiento Crítico Latinoamericano. Conceptos Funda-
mentales, UCSH, Santiago. Recuperado de: http://www.luisrazeto.net/content/el-concepto-solidaridad.
REVISIÓN
www.facebook.com/csielsalvador
csi-elsalvador.co.uk/wcsi/ https://www.youtube.com/user/csielsalvador