2022 _5to. Grado_GUIA-STEG_1A UNIDAD (1).pdf

GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE 5º. PRIMARIA I UNIDAD 2022 HUEHUETENANGO
1
¿Cómo usar la guía?
Esta guía está estructurada en semanas, con un ícono con el área y el número de semana en la
parte superior: incluye 1 o 2 temas por área (curso, asignatura) en cada semana, cada área del
Currículum Nacional Base está identificada con un color específico.
Para su mejor comprensión incluye íconos, que marcan los momentos de la clase, los íconos son
los siguientes:
DEFINICIÓN: Contiene la explicación del tema, incluye la teoría del mismo.
EJEMPLIFICACIÓN: Con este ícono se indica que hay uno o varios ejemplos,
para entender mejor el tema, sirven de guía para realizar ejercicios.
EJERCITACIÓN: Cuando aparece este ícono es momento de resolver y realizar
ejercicios, en base al ejemplo y la explicación.
APLICO LO APRENDIDO: Equivale a una evaluación, se debe resolver
correctamente.
HOJA DE TRABAJO: Este ícono indica que se debe resolver
una hoja de trabajo, en base a la explicación, al ejemplo y lo
aprendido en la ejercitación, este momento de la clase tiene
una calificación importante, por lo que debe hacerse de
forma limpia, ordenada y sobre todo, correctamente.
Esta distribución de hojas de trabajo, se realiza con la intención de adecuar las actividades
evaluativas a las exigencias de las nuevas condiciones que la pandemia obliga.
CALENDARIO HOJAS DE TRABAJO CUARTA UNIDAD
DEDICATORIA

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DEDICATORIA
Los días son llenos de color, de risas y de alegría, hasta la rama
seca de un árbol, una roca o una hoja de milpa, puede convertirse
en un avión, un camión o un león, y es que esta bonita forma de ver
la vida, es lo que en sí es su esencia, su alegría.
Así de simple y fantástica es la mente de un niño, que aprende todo
el tiempo del mundo que lo rodea, que mientras juega e improvisa
historias que él mismo cuenta y disfruta, desarrolla su lenguaje
cuando abstrae mundos hermosos, donde disfruta a cada instante.
A esos niños, que llenan de risas y gritos, de alegría y emoción el
hogar, muy deseosos de aprender, de saber y conocer, a esos niños
va dedicada esta guía de autoaprendizaje a distancia, realizada con
empeño y dedicación, por un equipo docente capacitado, entusiasta
y conocedor de la realidad social de las comunidades de
Huehuetenango.
Esta guía surge como en respuesta al avance desmedido de
contagios SARS-CoV-2 (COVID-19) a nivel mundial, obligando a
la población mundial a resguardarse para con ello contener los
contagios de este virus, por tal razón posee la característica de ser a
distancia, pues las condiciones de salud actual requieren evitar salir
de casa lo menos posible, por tal razón esta guía posee
adecuaciones curriculares, en donde haciendo uso de la tecnología
educativa actual, se facilite el proceso de aprendizaje a distancia.
El producto final de este trabajo, es compartido con usted y
quedamos altamente agradecidos por la aplicación y
aprovechamiento de este material.

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TEMAS L1 UNIDAD I
SEMANA 1
1. LA COMUNICACIÓN,
2. ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN
SEMANA 2
3. EL LENGUAJE
4. CLASES DE LENGUAJE
SEMANA 3
5. LA CONVERSACION Y SUS TIPOS
6. LA DESCRIPCIÓN ORAL
7. LAS TECNICAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL
SEMANA 4
8. TEXTOS NARRATIVOS
9. (TIPOS DE TEXTOS)
SEMANA 5
10. QUE SON LOS SIGNOS DE PUNTUCION
11. CLASES DE SIGNOS DE PUNTUACION
SEMANA 6
12. LA SILABA
13. CLASES DE PALABRAS SEGUN SU NUMERO DE SILABAS
SEMANA 7
14. EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES
15. EL ADJETIVO Y SUS CLASES
SEMANA 8
16. LA LECTURA Y SUS TIPOS
17. LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Semana 1
Competencia: utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación
oral y escrita.
Indicador del logro: participa en distintas situaciones comunicativas expresando sus ideas con claridad y
seguridad.
La Comunicación
La comunicación es un proceso que consiste en intercambiar ideas, pensamientos,
experiencias, etc. Y sus elementos son los siguientes:
✓ Emisor: es la persona que envía el mensaje. El emisor realiza el proceso de codificación
(es la elaboración del mensaje por parte del emisor).
✓ Receptor: es la persona que recibe el mensaje. El receptor realiza el proceso de decodificación
(es la interpretación o el entendimiento del mensaje por parte del receptor).
✓ Mensaje: es aquello que comunica el emisor, lo cual puede ser ideas, sentimientos, experiencias,
etc.
✓ Código: es el sistema de signos que el emisor utiliza para construir el mensaje. (Ejemplo: el
español.)
✓ Canal: es el medio físico por el que viaja el mensaje que el emisor envía al receptor. (Ejemplo:
las ondas sonoras)
Identifica en la siguiente oración, los elementos de la comunicación y escríbelos donde
corresponde.
- La profesora explica los elementos de la comunicación en clase.
• Emisor: ___La profesora_______________________________________________
• Receptor: ___Los estudiantes____________________________________________
• Mensaje: ___Los elementos de la comunicación_____________________________
• Canal: ____Las ondas sonoras_________________________________________
• Código: ___El idioma español___________________________________________
Lee detenidamente y luego observa que hay dos casillas una de Falso y otra de Verdadero,
marca con una X, la casilla correcta

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El Lenguaje
El lenguaje es la facultad propia de las personas que les permite comunicarse con sus
semejantes por medio de palabras y otros códigos.
El Código: es un sistema de señales, que sirven para enviar un mensaje y que pueda ser
comprendido por la persona que lo
La Clave de Morse, sirve para enviar telegramas. El alfabeto de cualquier idioma es un
código.
Para averiguar las palabras escondidas, cada figura corresponde a una letra,
coloca la letra que corresponde en cada cuadro y al completar la palabra únela
con la imagen que le corresponde
Items F V
La comunicación es un proceso de intercambio de ideas X
La fluidez es un elemento de la comunicación X
Emisor es la persona que recibe el mensaje X
El canal es el medio físico por el que viaja el mensaje X

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Define con tus palabras, ¿Que es el lenguaje?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Valor 20 puntos
Instrucciones: busca en la siguiente sopa de letras cinco elementos de la comunicación, valor 10 puntos,
2 puntos c/u

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II Serie Valor 10 puntos, 5 puntos c/u
Instrucciones: responde los siguientes cuestionamientos
1. Es la facultad propia de las personas que les permite comunicarse
2. Es el Código o la Clave que sirve para enviar telegramas

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Competencia: Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un
trabajo.
Indicador de logro Identifica las palabras en el lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir en la
realización de acciones.
Expresiones y normas de cortesía
Yol te q’olb’eb’il
Definición: la cortesía es un acto de amabilidad, atención o buena educación
que se tiene hacia otra persona.
Ejemplos yek’b’il
B’an q’ij buenos días
B’an qala buena tarde
B’an qonik’an buena noche
Ejercitación: en los siguientes cuadros, aparecen escritos expresiones y normas
de cortesía en forma bilingüe, dibuja o pega recortes según corresponda.
Aparece un ejemplo.
B’a’n q’ij (Buen día)
B’a’n qa’la (Muy buena tarde) B’an qonik’an/B’a’n aq’b’il
Buenas noches
B’a’n q’ij tat
Buenos días señor
B’a’n q’ij nan
Buenos días señora
B’a’n qi’j qe k’wal
Buens días niños
B’a’n kyulena (Bienvenidos Chjonte (Gracias)
Toksa/laq’etza (paseadelante

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Qina ( A Dios o nos vemos) Ku (A dios como respuesta) Xtalb’il (porfavor)
Hoja de trabajo: Valor 20 puntos
Instrucciones: une con una línea las expresiones las normas de cortesía según corresponde.
Hay un ejemplo
Por favor Chjonte
Buenos días B’a’n kyulena
Buenas tardes B’a’n q’ij
Gracias b’an q’ij tat
Bienvenido B’an qa’la
Buenos días señor Toksa/laq’etza
Pase adelante Xtalb’il

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SEMANA No. 1
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLES)
Lo primero que se aprende igual que en el idioma español es el alfabeto.
El alfabeto en inglés está formado por 26 letras en total (5 vocales + 21 consonantes). A diferencia del
abecedario en español, en este alfabeto no encontramos ni la letra «Ñ» ni la letra «Ch».
Alphabet Alfabeto
Letra Pronunciación Palabra En Inglés Traducción
A ( ei ) Apple Manzana
B ( bi ) Balloon Globo
C ( ci ) Cat Gato
D ( di ) Dog Perro
E ( i ) Elephant Elefante
F ( ef ) Fish Pez
G ( yi ) Giraffe Jirafa
H ( eich ) Heart Corazón
I ( ai ) Ice-cream Helado
J ( jei ) Jam Mermelada
K ( kei ) Kite Cometa
L ( el ) Lion León
M ( em ) Mouse Ratón
N ( en ) Nest Nido
O ( ou ) Octopus Pulpo
P ( pi ) Pig Cerdo
Q ( kiu ) Kite Cometa
R ( ar ) Rocket Cohete
S ( es ) Star Estrella
T ( ti ) Tree Árbol
U ( iu ) Umbrella Paraguas
V ( vi ) Vulture Buitre
W ( dabliu ) Whale Ballena
X ( ex ) Xylophone Xilófono
Y ( uai ) Yo-yo Yo-yo
Z ( zi ) Zebra Cebra
Tarea: Elaborar de forma creativa un álbum con las letras alfabeto en inglés y realizar un dibujo y deletrea el
nombre del dibujo en inglés guíate con el ejemplo

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“Tema 1”
Teoría de
conjuntos
Competencia: Organiza los signos, símbolos gráficos, algoritmos y
términos matemáticos que le permiten ofrecer diferentes soluciones a
situaciones y problemas del medio en que se desenvuelve.
Indicador de logro: Utiliza adecuadamente el vocabulario básico en la
realización de creaciones y operaciones de representación gráfica de
conjuntos y relaciones
Contenido: Realización de operaciones de diferencia entre conjuntos y
representación en forma enumerativa y gráfica.
Teoría de conjuntos
¿Qué es un conjunto?
Es un grupo de elementos con una o más características comunes. Se utiliza cualquier letra mayúscula
para nombrarlos.
R= VIDEO EXPLICATIVO
A
ai
A P P L E
ai pi pi el i
ESCANEA SI NECESITAS
AMPLIAR TUS APRENDIZAJES

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En hojas de 120 gramos, cartulina, o cartón reciclado realiza cinco símbolos de los anteriormente
presentados y decóralo con el material que desees (lana, papel china, palitos, limpia pipas, papel
periódico etc.).
La Ciencia (en latín scientia, de scire, que significa “conocer”) es el conjunto de conocimientos sistemáticos
sobre la naturaleza, los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen estos
fenómenos.
El Método Científico
Es una herramienta que usan los científicos para formular leyes o teorías sobre el funcionamiento de algún
fenómeno natural. Comprende los siguientes pasos: 1- Observación: Es el inicio de una investigación. Observar
no es solo “mirar”, sino examinar el entorno o un fenómeno; para esto utilizamos
todos nuestros sentidos y los aparatos de observación o de medición.
2- Planteamiento del problema: Una buena observación nos
permite obtener información y formularnos preguntas
relacionadas con la investigación.
Planteamos el problema como una pregunta, en forma muy clara
y precisa.
3- Formulación de la hipótesis: Se deben dar
respuestas posibles al problema planteado. Estas
probables respuestas se denominan hipótesis.
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
SEMANA No. 1
Tema 1 “Ciencia”
Competencia 8: Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de
tecnología apropiada.
Indicadores de logro: Describe los aportes de la ciencia

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4. Diseño de experimentos: Con el fin de confirmar o rechazar la hipótesis,
debemos diseñar experimentos; para ello, tenemos que tener en cuenta los pasos que
vamos a seguir, los materiales necesarios, los factores que intervienen y el tiempo
aproximado del experimento. La experimentación nos permitirá observar, medir,
registrar resultados y compararlos.
5. Registro y análisis de datos: Durante la experimentación es muy importante
observar y anotar todo lo que ocurre. Los resultados se
deben organizar en cuadros, gráficos, etc., para visualizar y
analizar mejor las variables.
6. Conclusiones: Una vez que se han analizado los
resultados, se elabora la conclusión de la investigación.
Actividad. ¡Practiquemos el Método Científico!
Realicemos el experimento de sembrar tres semillas de frijol en un frasco de vidrio, procurando cuidarlas y
llevando a cabo cada uno de los pasos del método científico.
En tu cuaderno realiza lo siguiente, tomando el tiempo necesario para realizarlo:
Observación. (Observa las plantas, su cuido, crecimiento, desarrollo)
Planteamiento del Problema
(De todo lo observado realiza una pregunta a la que creas que le puedas dar respuesta y escríbela)
________________________________________________________________
Formulación de la Hipótesis
(escribe lo que crees que sucederá, para poderle dar respuesta a la pregunta que en el paso anterior
propusiste)
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Experimentación
Materiales
(escribe los materiales que necesitarás para el
experimento del frijol)
1. _____________________
2. __________________...
Procedimiento
(escribe cada uno de los pasos para la realización
del experimento)
1. _____________________
2. __________________...

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Registro y análisis de datos (Escribe todos los cambios que observes en el
experimento por lo menos por una semana, colocando la fecha en cada apunte)
_______________________________________________________________
Conclusiones (Escribe la conclusión final de tu experimento para corroborar si dio
respuesta a tu planteamiento anterior y si coincide con la hipótesis que propusiste)
________________________________________________________________
Investigación Científica y Tecnología
Los estudios científicos, a lo largo de la historia, han generado conocimientos para satisfacer las necesidades de
las personas y mejorar sus actividades diarias.
Se llama tecnología a la aplicación del cocimiento científico. La tecnología es la disciplina del conocimiento que
trata asuntos relacionados con la producción industrial y las ciencias como ingeniería, agronomía y medicina.
Mientras la ciencia se ocupa de entender cómo
ocurren los fenómenos naturales, la tecnología
aplica ese conocimiento en provecho de la
humanidad. Por ejemplo, la Geología estudia
cómo se forman las capas del suelo. La
tecnología, por su parte, utiliza ese
conocimiento para obtener petróleo procesarlo
y fabricar gasolina.
La evolución de la computadora como banco de
almacenaje y
procesamiento de datos es un ejemplo de la
relación entre la ciencia y la tecnología. Esta
herramienta ayuda en el análisis de datos científicos y facilita tareas como el pronóstico del estado de tiempo.

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Las culturas antiguas aportaron tecnología a la humanidad. Por ejemplo, la cultura romana tuvo avances en la
agricultura y en el uso de sistemas hidráulicos; la cultura china contribuyó con el papel y la imprenta. En
América, la cultura maya sobresalió por sus técnicas utilizadas en arquitectura y sus sistemas de riesgo,
mientras que los incas tuvieron adelantos en la agricultura, arquitectura y urbanística.
Actividad.
Busca en los periódicos información de un descubrimiento científico reciente y un avance tecnológico, describe
cada uno y pégalo.
Descubrimiento Científico Avance Tecnológico
________________________________
__________________________
_______________________________
_________________________
CIENCIAS SOCIALES Semana 1
TÍTULO: Ciencias Sociales
Las Ciencias Sociales son un conjunto de disciplinas que estudian fenómenos relacionados
con la realidad del ser humano. La Economía, la Sociología, la Ciencia Política, la
Antropología, la Geografía, la Historia, entre otras, centran su atención en las dimensiones
individual y colectiva de la existencia.
La economía: Estudia como los seres humanos utilizan los recursos para producir bienes y servicios. Por
ejemplo, la producción del petróleo o las actividades financieras, como los bancos o la bolsa de valores.
Competencia: participa en el estudio de las ciencias sociales para un desarrollo social.
Indicador de logro: describe la importancia de las ciencias sociales y su estudio.

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La Sociología: Es la ciencia que se encarga del estudio de los problemas sociales en general. Es una
ciencia que sintetiza los conocimientos de otras ciencias, por ejemplo, la Economía y la Ciencia Política.
Así, el sociólogo puede estudiar problemas como la participación política de los y las jóvenes o la pobreza
de las y los campesinos.
Ciencia Política o Politología: Se ocupa del estudio de las relaciones de poder en la sociedad. Hace
análisis científico de las ideas, creencias y prácticas sociales relacionados con la administración de los
asuntos públicos y con el poder. Como ciencia, proporciona una serie de conocimientos relativos al
Estado.
La Antropología: Es el estudio de los seres humanos desde los puntos de vista biológico (la evolución
humana), social y humanista. Se divide en dos ramas: la antropología física y la antropología social.
La Geografía: La geografía es la ciencia social encargada de la descripción y representación gráfica del
planeta Tierra. Se interesa por sus paisajes, territorios, lugares, regiones, poblaciones y los modos en que
todos estos elementos se interrelacionan. Su nombre proviene del griego gea, “tierra”, y graphos,
“escritura”.
La geografía: es una de las ciencias sociales más antiguas. Nació en la Grecia Antigua gracias a la obra
de Eratóstenes (276-194 a. C.) y del también historiador Heródoto (484-420 a. C.), quienes se interesaron
particularmente por el estudio de las distintas regiones de la superficie terrestre conocida por su cultura,
así como de las poblaciones que las habitaban.
La Historia: Se encarga del estudio de los hechos relevantes ocurridos en el pasado humano. Se interesa
por conocer las causas, consecuencias y actores de esos acontecimientos. También estudia el desarrollo
de los grupos humanos a través del tiempo.
Derecho: Es la ciencia que se ocupa de las leyes que se aplican para regular la conducta de las personas
dentro de la sociedad. De esta manera se establecen los deberes y derechos de los seres humanos para
que vivan en paz y armonía y para que los conflictos que ocurran se puedan resolver en forma apropiada.
Arqueología: Es la ciencia que estudia a la sociedad por medio de sus vestigios materiales como edificios,
monumentos, utensilios, etcétera. El principal campo de acción de la arqueología está en la investigación
de las sociedades del pasado, de las cuales solo se cuenta con los restos de su cultura material.

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Instrucciones: une con una línea el concepto con la definición correspondiente.
Valor 10 puntos
Estudia como los seres humanos
utilizan los recursos para
producir bienes.
Sociología
Es la ciencia que se encarga del
estudio de los problemas
sociales en general
Derecho
Es la ciencia que se ocupa de las
leyes.
Economía
Es la ciencia que se encarga del
estudio de los hechos relevantes
ocurridos en el pasado humano.
Historia

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EXPRESIÓN ARTÍSTICA Semana 1
LA LÍNEA
Es una sucesión continua de puntos, así: …………….
CLASES DE LÍNEAS
Por su posición:
Horizontal vertical inclinada
Por su forma:
Instrucciones: escribe el nombre de una Ciencia Social en cada espacio de cuadro sinóptico.
CIENCIAS SOCIALES
Competencia: Utiliza los lenguajes artísticos para establecer relación entre la expresión de
emociones e ideas y la realidad circundante.
Indicador de logro: Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma y la línea.

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Recta convexa cóncava
Por su relación:
Paralelas perpendicular inclinada
Convergentes divergentes espiral
ondulada quebrada mixta
Valor Expresivo de la Línea:
Línea Vertical: Se hace presente en la erguidez del hombre, árboles y las columnas que equilibran
las exposiciones arquitectónicas, trasmite sensación de vida, fuerza, más cualidad, dignidad y
poderío.
Línea recta oblicua: Se hace presente en la lejanía, la velocidad, se desplaza en la dirección de su
ángulo.
Línea horizontal: Se hace presente en el horizonte, en el reposo, en las superficies paralelas al
horizonte, transmite una sensación de reposo, quietud, espacio, amplitud, tranquilidad, paz,
serenidad.
Línea Curva: Se encuentra en la naturaleza, sus plantas, animales, astros, estrellas, seres
humanos, elementos y otros.
Funciones de la línea: transmitir belleza, define formas mediante borde y contorno, divide o limita un
área o espacio, representa la realidad, crea diseño o presentación, delinea un pensamiento o
símbolo, expresa sentimientos, crea ritmo, atrae el ojo y lo dirige a través de un camino dado.

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Une los puntos y escribe el nombre de la línea trazada. Guíate por el ejemplo.
……………..
Horizontal
Recorta del periódico, revistas u otro material, imágenes que representen cada valor
expresivo de la línea y pégalas en donde correspondan. Guíate por el ejemplo:
Línea Vertical Línea recta oblicua Línea curva
Línea horizontal Línea recta oblicua Línea vertical

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Une con líneas de diferentes colores, el nombre de la línea con el trazo correspondiente
Vertical
Horizontal
Cóncava
Paralela
Perpendicular
Competencia: interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un trabajo.
Indicador del logro: participa en distintas situaciones comunicativas expresando sus ideas con claridad y
seguridad.
Clases de lenguaje
Las clases de lenguaje son las siguientes:
➢ Verbal: puede ser oral, cuando se comunican las ideas o mensajes por medio de palabras, pero
utilizando la voz. Ejemplo una conversación con tus padres.
➢ Lenguaje escrito: se comunican las Ideas o mensajes por medio de palabras, pero utilizando la
escritura. Ejemplo un chat en WhatsApp
➢ Lenguaje mímico: es la capacidad de expresar ideas, pensamientos y sentimientos, a través de
gestos y movimientos corporales. Ejemplo Un buen ejemplo de lenguaje mímico es cuando conoces a

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otra persona que no habla tu idioma pero necesita comunicarte algo. Tal vez inconscientemente,
comienzas a hacer movimientos y gestos corporales, para hacerte entender.
➢ Lenguaje formal: es aquel que respeta y sigue las normas de corrección, tanto en lo escrito como
en lo oral. Lo puedes observar cuando lees una enciclopedia o escuchas una conferencia. Ejemplo, El
lenguaje que utilizan los diplomáticos.
➢ Lenguaje informal: es aquel que, por lo general, presenta ciertas incorrecciones. Esta clase de
lenguaje está presente en conversaciones de amigos o, incluso, en las familias.
Completa las siguientes oraciones:
El es aquel que respeta y
sigue las normas de corrección, tanto en lo escrito como en lo oral.
En el lenguaje escrito
pero utilizando la escritura.
La conversación
Una conversación o plática es un diálogo oral, escrito, o mediante lengua de señas, entre
dos o más personas que intervienen alternativamente expresando sus ideas o afectos sin necesidad
de planificación.
Existen dos tipos de conversación: la improvisada y la dirigida o estructurada
➢ Improvisada: es para divertirse, distraerse, relajarse. Se busca entablar un diálogo ligero sin
predisposiciones temáticas, para compartir y sentirse bien emocionalmente.
➢ Dirigida: busca obtener un resultado previsto, distinto a la mera distracción. Se quiere llevar al
interlocutor a pensar, sentir o hacer algo. Por esta razón, se debe atender cada detalle que pueda afectar
el resultado deseado.
se

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Conversación improvisada
Entabla una conversación informal con algún miembro de tu familia, el tema es libre.
¿Cómo te pareció el tema?
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
-Escribe la diferencia entre una conversación formal y una informal.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Responde la siguiente pregunta:
¿Cuándo te hablan de conversación, que viene a tu mente?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
trabajo.
Puntos cardinales- plaj twitz tx’otx’
Términos que se utilizan en el cuadrante cósmico
Definición: los puntos en los cuales se ubican la faz de la tierra en la cosmovisión
maya, es conocido como la cruz maya, y en la cosmovisión occidental es

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conocido como los puntos cardinales. Cada punto se representa con un color y
su significado, oriente: es representado por color rojo significa el amanecer y el
inicio de la vida, occidente: se representa por el color negro y significa el
descanso, norte: se representa por el blanco significa el frio, sur: se representa
por el color amarillo la salida del viento, y en el centro se representa por dos
colores; celeste significa el corazón del cielo y el verde significa el corazón de la
tierra.
Ejemplos: (español) yek’b’il (yol Mam)
Este: okni
Rojo: kyaq
Oeste: elni
Negro: q’eq
Norte: jawni
Blanco: saq
Sur: kub’ni
Amarillo: qa’n
Ejercitación: En la siguiente cruz maya, localiza los puntos cardinales, también en idioma
Mam
Aplicación de lo aprendido: Presenta un audio o recita en forma oral a su profesor los
cuatro puntos cardinales.
Saludos, despedidas y frases de cortesía
Si aprende estos saludos y despedidas muy conocidos, junto con frases de cortesía, le ayudarán a presentarse
y a hablar con confianza. Practique la pronunciación de estas palabras y frases:
SEMANA No. 2

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Español Inglés Pronunciación
Hola. Hello. Jelou
Hola. Hi jai
¿Cómo estás? How are you? jau ar iu
Buenos días Good morning. gud morning
Buenas tardes. Good afternoon. gud afternuun
Buenas noches. Good night. gud nait;
Buenas noches Good evening gud ifnin
Adiós. Good-bye. Gud bai
Nos vemos luego. See you late. sii iu leiter
Por favor. Please. pliis
Gracias. Thank you. zenk iu
Gracias. Thanks. zenks
De nada. You’re welcome. iuar uelcom
Lo siento. I’m sorry. aim sori
Perdone. Excuse me. eks-kius mi
Actividad: Relaciona las imágenes con su saludo o despedida correspondiente

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“Tema 2”
Operaciones de
conjuntos.
Competencia: Organiza los signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos
matemáticos que le permiten ofrecer diferentes soluciones a situaciones y
problemas del medio en que se desenvuelve.
Operaciones de conjuntos
Unión de conjuntos:
La unión es una operación entre conjuntos. La unión de dos conjuntos A y B consiste en formar un solo
conjunto con los elementos que pertenecen a A y también a B. Se simboliza AUB

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INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes unión de conjuntos:
1. Dados los siguientes conjuntos, hallar D U E:
D= ( 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ) E= ( 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 )
D U E = ( 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7; 8 ; 10)
2. Dados los siguientes conjuntos, hallar G U H:
G = ( m ; a ; r ; i ; b ; e ; l ) H = ( p ; o ; e ; s ; i ; a )
G U H =(_______________________________)
3. Dados los siguientes conjuntos, hallar KUL
K = ( 15 ; 16 ; 17 ; 18 ) L = ( 19 ; 20 ; 21 ; 22 )
K U L =(_______________________________)
4. Dados los siguientes conjuntos, hallar X U Y
K = ( 3 ; 4 ; 7 ; 8 ; 10 )
Y=(1; 2, 3, 4, 5)
5. Dados los siguientes conjuntos, hallar
Z = ( c ; a ; m ; e ; r ; i ; n )
W = ( m ; e ; s; a ; t ; a

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“Tema 3”
Intersección de
Conjuntos.
Intersección de conjuntos
La intersección (A∩B) es una operación de conjuntos que consiste en formar un conjunto con los
elementos que tienen en común los dos conjuntos, es decir formar un conjunto con los elementos
repetidos de ambos conjuntos. Se simboliza A∩B

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INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes intersección de conjuntos:
1. Dados los siguientes conjuntos, hallar A ∩ B:
A= ( 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7; 8 ) B= ( 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 )
A ∩ B = ( 3 ; 4 ; 5 )
2. Dados los siguientes conjuntos, hallar M ∩ N:
M = ( m ; u ; r ; c: i ; e ; l ; a ; g ; o ) N = ( m ; u ; s ; i ; c ; a )
M ∩ N =(_______________________________)
3. Dados los siguientes conjuntos, hallar K ∩ L
K = ( 26 ; 28 ; 30 ; 32 ) L = ( 21 ; 23 ; 25 ; 27 )
K ∩ L =(_______________________________)
4. Dados los siguientes conjuntos, hallar S∩T
S = ( 13 ; 14 ; 17; 10)
T = ( 11 ; 12 ; 13 ; 14 )
Z = ( c ; a ; m ; e ; r ; i ; n )
W = ( m ; e ; s; a ; t ; a

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Actividades.
1. material
con
célula
una
Elabora
reusable, colocándole cada una de sus partes.
Puedes usar cartón, papel, tapas, botellas,
materiales de la naturaleza, entre otros. (usa
tu creatividad)
Citoplasma:
a
contiene
los
todos
organelos
celulares,
encargados
de realizar las
funciones
celulares.
Membrana Celular:
es la pue rta que
controla el ingreso
de los nutrientes y la
los
salida de
desechos
producidos por el
trabajo de la célula.
La Célula Los seres vivos están formados por miles de unidades llamadas células. Este
conocimiento es producto de las observaciones del botánico Matthew Schleiden y del
zoólogo Theodor Schwann. El trabajo de ambos originó la teoría celular, la cual enuncia
que la célula:
• Es la unidad estructural porque construye, da forma y consistencia a un ser vivo.
• Es la unidad funcional porque cada una de las células de un ser vivo es capaz de alimentarse, transportar
los nutrientes en su interior, intercambiar gases, eliminar sustancias innecesarias, reproducirse y
responder a estímulos del exterior.
• Las células están formadas por tres componentes estructurales: la membrana celular, el citoplasma y el
núcleo.
CIENCIAS NATURALES Y TECOLOGÍA
SEMANA No. 2
Tema 2 “La célula”
Competencia 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite
distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida.
Indicadores de logro: Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal.

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2. Une con una línea cada término con la definición que le corresponde. Puedes utilizar crayones.
Ribosomas
Vacuolas
Lisosomas
Membrana celular
Centriolos
Retículo
Aparato de Golgi
Núcleo
Citoplasma
Mitocondrias
•
•
•
•
•
•
•
Intervienen en la división celular y el movimiento de la
célula
Vesículas llenas de sustancias de reserva o desecho.
Contiene las instrucciones para el funcionamiento celular y
la herencia.
Contiene a todos los organelos celulares.
Responsables de la respiración celular, con la que obtiene la
energía necesaria.
Responsables de la fabricación de proteínas.
Red de canales donde se fabrican lípidos y proteínas que
son transportados por toda la célula.
Vesículas donde se realiza la digestión celular.
• Es la puerta que controla el ingreso de los nutrientes y la salida de
los desechos.
• Red de canales y vesículas que transportan sustancias al exterior de
la célula. Genética y herencia
Todos los seres humanos somos diferentes debido a características
específicas que pueden ser físicas y de comportamiento.
Recibimos esas peculiaridades por herencia de nuestros progenitores. Ellos,
a su vez, las han heredado de sus padres, madres y antepasados.

33
genes.
En
Cada ser vivo guarda toda su información personal y la de su especie,
es decir, su herencia biológica, en forma de clave, dentro del núcleo de
cada una de las células.
Igual que las claves de los candados que solo tienen una combinación posible
para abrirlos; los seres vivos contamos con una clave de vida personal y
única: los
Los genes se agrupan como si fueran las cuentas de un largo collar llamado
ADN (ácido desoxirribonucleico). Dentro del ADN, se almacenan los “signos” de la clave y dependiendo de
cómo estén ubicados y desordenados, permiten explicar, por ejemplo, por qué un cactus tiene espinas finas o
gruesas, un perro orejas largas o cortas, y una persona ojos cafés, verdes o azules. El momento de la
reproducción, el “collar” de ADN adopta la forma de bastoncitos cortos: los cromosomas. Esta información
genética, contenida en los cromosomas, se transmite de progenitores a descendientes, cada ser vivo tiene un
genoma único e irrepetible en la Naturaleza.
Actividades. Observa la descripción de la tabla. Luego anota las características de tu mamá, tu papá y las tuyas.
Caracteres hereditarios Características de
mamá
Características de
papá
Características mías
Cabello
Rubio, negro, castaño, pelirrojo.
Rizado, ondulado, liso.
Ojos
- Color café claro, café oscuro, azul,
verde
Nariz
Larga, pequeña o mediana
Orificios pequeños o grandes.
Orejas
- Largas, cortas
Dientes
- Incisivos juntos o
separados.

34
Según tus características ¿a quién crees que te pareces más, a papá o a mamá?
__________________________________________________________________
1. En un cuarto de cartulina elabora un árbol genealógico
de tus familiares más cercanos.
Interrelación de los sistemas digestivo, respiratorio y
circulatorio
El sistema respiratorio permite el intercambio gaseoso y,
con el sistema circulatorio, llevan a cabo la oxigenación
del cuerpo.
El aire ingresa por las fosas nasales, llega a la faringe,
luego a la laringe y a la tráquea, un tubo formado por
anillos cartilaginosos, que conduce el oxígeno a los
bronquios. Estos conectan la tráquea con los
pulmones por unas ramificaciones llamadas
bronquiolos, los cuales tienen pequeñas
terminaciones llamadas alvéolos y están cubiertos de
vasos capilares, toman oxígeno y lo llevan al corazón. En cada bombeo del corazón, la sangre arterial u
oxigenada sale por el ventrículo izquierdo, llega por las arterias a todas las células y se reparte a los órganos
del cuerpo.

35
La sangre llena de toxinas sale del corazón a través de las arterias para
llegar a los pulmones. Ahí se libera del dióxido de carbono mediante la
respiración y recibe el oxígeno que luego regresará al corazón.
La sangre purificada regresa al corazón a través de las venas.
Absorción de nutrientes: el sistema circulatorio también se encarga de
transportar los nutrientes absorbidos por el aparato digestivo, a todas las
células del cuerpo, de acuerdo con el siguiente proceso.
Los alimentos ingresan al cuerpo por la boca. Al ser masticados y con ayuda
de la saliva, se forma el bolo alimenticio que la
lengua traslada a la faringe y luego, por el esófago, pasa al estómago.
En el estómago se mezcla con
los jugos gástricos y se
separan las sustancias que
forman los alimentos. La bilis producida por el hígado y el
jugo pancreático, por el páncreas, llegan al intestino delgado
para completar la separación entro los principios
alimenticios y las sustancias inútiles. Las vellosidades y
microvellosidades de las paredes del intestino delgado
absorben los nutrientes y los trasladan a la sangre.
Actividades.
1. Numera de 1 a 5, la secuencia correcta del proceso de
absorción de los alimentos.
El esófago, a través de la faringe, conecta con el estómago.
En el intestino delgado se separan las sustancias de desecho y las nutritivas. Ahí se absorben los
nutrientes que van hacia l sangre.
El hígado y el páncreas segregan líquidos que ayudan a la digestión.
En la boca, los alimentos se mastican y se mezclan con la saliva.

36
En el estómago, los alimentos se mezclan con los jugos gástricos.
2. Elabora un sistema respiratorio muy divertido como se te indica a continuación.
Construir un modelo de pulmones es una manera estupenda de aprender los mecanismos de la ventilación
pulmonar. La función del aparato respiratorio es tomar oxígeno del aire, llevarlo a la sangre y expulsar dióxido
de carbono. Este intercambio de gases tiene lugar en los pulmones. Pero ¿cómo entra y sale el aire? es física
pura, compruébalo.

37
TÍTULO: Poblamiento de América
Hay distintas teorías que tratan de explicar cómo y cuándo el hombre llego al continente
americano. Lo que los historiadores y antropólogos coinciden en la actividad en dos cosas:
que el hombre americano no es autóctono, y que los que llegaron fueron los Homo Sapiens,
hace aproximadamente unos 15,000 o 20,000 años. Existen varias teorías entre las
principales tenemos.
Teoría Asiática o Migracioncita: La teoría más
aceptada sobre el poblamiento americano es la
propuesta por el antropólogo norteamericano
Alex Hrdlicka. Conocida también como teoría de
poblamiento tardío. La cual propone que la llegada de los
humanos se realizó a través de un puente de tierra en el
actual estrecho de Bering, durante la última era glacial.
Teoría Oceánica: Esta teoría es más difícil de aceptar por
ciertos científicos, pero propone la teoría “multi-racial”.
Planteada por el antropólogo francés Paul Rivet. Postula que
América también se fue poblando con oleadas de humanos
llegados desde las islas de la polinesia y de Australia a través
del Océano Pacifico.
Teoría Australiana: Esta teoría fue planteada por el antropólogo portugués Méndez Correa (o Correia)
habla de una posible ruta desde Australia y de Allí Hacia la Antártida, para seguir el camino hacia Tierra
del Fuego en Argentina.
Teoría del origen múltiple: Propuesta por Paul Rivet, también llamada polirracial, por los diversos
grupos humanos que llegaron al continente. Esta teoría acepta que los primeros pobladores de América
vinieron de Asía, pero sostiene que otros grupos llegaron de Oceanía navegado a través del océano
Pacifico.
Competencia: relaciona los procesos históricos y los fenómenos relacionados con la realidad del
ser humano.
Indicador de logro: relaciona la realidad actual de su país acontecimientos históricos relevantes en
América.

38
Posibles rutas de los primeros pobladores.
Instrucciones: con tus propias palabras, escribe cual teoría te parece más acertada y
por qué?
Valor 10 puntos
Instrucciones: Complete las fichas acerca de las teorías del poblamiento de América.
Teoría del Origen Unico
Propuesta por:___________
_______________________
Sostiene que:
_____________________
_____________________
_____________________
Teoría del Origen multiple
________________________
Sostiene que:
________________________
________________________
________________________
Teoría Asiática
_______________________
Sostiene que:
_______________________
_______________________
_______________________

39
EL COLOR
Es un fenómeno físico que se observa en los objetos cuando absorben ondas luminosas y
son interpretadas por el cerebro. De acuerdo con las emociones que transmiten los colores
se clasifican en: cálidos, claros, fríos y oscuros.
Colores cálidos: dan la sensación de actividad, alegría, dinamismo, confianza y
acercamiento. Estos son: amarillo, rojo y anaranjado.
Colores claros: reflejan más luz, como el amarillo.
Colores fríos: transmiten tranquilidad, seriedad, distanciamiento y profundidad. Estos son:
azul, verde, azul verdoso, violeta, cian y celeste.
Colores oscuros: reflejan menos luz, como el violeta.
Indicador de logro: Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma el color y
la textura.

40
EL CÍRCULO CROMÁTICO
Es una herramienta usada para clasificar el color. En él se ordenan doce colores.
Los colores fundamentales son:
Primarios: rojo, amarillo, azul.
Secundarios: anaranjado, verde, violeta.
Intermedios: mezcla de primarios y secundarios en proporciones iguales de cincuenta,
cincuenta por ciento.
Pinta las imágenes con los colores que se te indican.
Colores cálidos colores claros colores fríos
Colores oscuros
Colorea el círculo cromático, ordenando los colores en donde les corresponda.

41
Valor 20 pts.
Instrucciones: pinta las imágenes con los colores que se te indican.
Pinta con colores cálidos Pinta con colores fríos
Escribe el nombre del color que falta en cada grupo y pinta los rectángulos, según el color que se indique
en cada uno de ellos.
Primarios
Secundarios
Primarios
Secundarios
Verde
Violeta
Rojo Amarillo
Azul Amarillo
Verde Anaranjado

42
Competencia: interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un
trabajo.
Indicador del logro: incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su
estructura externa.
La Descripción Oral
Es explicar de forma minuciosa cómo es una determinada cosa, una persona o un lugar. Se
trata de una facultad propia del ser humano y que se realiza a diario: describimos personas,
paisajes, situaciones, emociones o sentimientos.
Para realizar una buena descripción, primero tenemos que observar bien una determinada realidad;
después, analizaremos lo observado, y finalmente, cada persona realiza una descripción personal de lo
que vio.
A continuación, se te presenta una imagen, obsérvala detenidamente y descríbela
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

43
___________________________________________________________________________________
________________________________________________
Competencia: utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la
comunicación oral y escrita.
Indicador del logro: integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.
Las Técnicas de la comunicación oral
Son el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para
comunicarse oralmente con efectividad. Las formas de expresión oral más comunes son:
✓ El Discurso.
✓ Mesa redonda.
✓ El debate.
✓ El panel.
✓ La dramatización.
✓ El teatro.
✓ La televisión.
El debate:
Es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de ideas u opiniones diferentes sobre
un tema determinado. El objetivo de un debate es plantear, exponer y conocer diferentes posturas y
argumentaciones sobre un tema, con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusión. En este sentido,
los debates deben ser plurales.

44
Realiza un debate con los miembros de tu familia, inicia con crear dos equipos y cada uno de
ellos tendrán una opinión referente a la siguiente pregunta ¿Crees que es correcto asistir a
cualquier tipo de reunión en tiempo de pandemia?
Escribe 2 conclusiones
1._______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________
Escribe 3 Técnicas de Comunicación oral

45
Valor 20 puntos
I serie Valor 10 puntos
Instrucciones: realiza la descripción de la imagen que se te presenta, toma en cuenta los aspectos que se
calificarán.
Aspectos a calificar
Estética 4 Pts. Ortografía 4 Pts. Coherencia 2 Pts.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
II Serie Valor 10 puntos 5 puntos c/u
Instrucciones: define con tus propias palabras los siguientes cuestionamientos
¿Qué es un debate?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cuál es su objetivo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

46
trabajo.
Las vocales q’aj tzi’
Vocales simples q’aj tzi’
Definición: en el idioma Mam se utilizan las mismas cinco vocales que se
utilizan el idioma español y en la pronunciación se diferencia en mínima.
Ejemplos yek’b’il Mam
A a
E e
I i
O o
U u
Ejercitación: En las siguientes palabras en Mam, encierra en un círculo las vocales
Ich (chile b’och (cerdo) Yek (Diego anjs (ajo) b’utx (nixtamal

47
Hoja de trabajo: Valor 20 puntos
Instrucciones: en los cuadros aparecen un listado de palabras escritas en forma bilingüe,
representarlos con dibujos o recortes de graficas que correspondan a cada vocal. hay un
ejemplo.
Awal: siembra (de
cualquier planta)
Echb’il: cuerda para medir Ich: chile
O’x: achiote Anmi: corazón Us: mosca

48
NÚMEROS
Para ayudarte a memorizar los números cardinales, vamos a explicar los diferentes patrones que se utilizan con
la pronunciación adecuada de cada uno de ellos
Del 1 al 12
Este grupo no utiliza ningún patrón. Es cuestión de memorizar, pero también son los que más utilizarás, por lo
tanto solo es cuestión de práctica.
NÚMERO INGLÉS PRONUNCIACION
1 One uán
2 Two chú
3 Three zrii
4 Four fooar
5 Five faiv
6 Six six
7 Seven seven
8 Eight éit
9 Nine náin
19 Ten (ten
11 Eleven ileven
12 Twelve tuelv
Del 13 al 19
Este grupo ya empieza a seguir un patrón, con pequeñas excepciones. Se escriben con el número + la partícula
-teen. Las excepciones son que en el 13, el 15 y el 18 la primera parte no se escribe exactamente como el
número 3, 5 y 8.
NÚMERO INGLÉS PRONUNCIACION
13 Thirteen zertín
14 Fourteen fortín
SEMANA No. 3

49
15 Fifteen fiftiin
16 Sixteen sixtiin
17 Seventeen sevntiin
18 Eighteen eitiin
19 Nineteen náintiin
A partir del 20 A partir del número 20 los números redondos siguen el patrón de número + partícula -ty. En
este grupo también hay excepciones en la escritura de la primera parte del número. Estas excepciones son en
el número 20, el 30, el 40, el 50 y el 80.
NÚMERO INGLÉS PRONUNCIACIÓN
20 Twenty (tuenti)
30 thirty (zérti)
40 Forty (fórti)
50 fifty (fífti)
60 Sixty (sixti)
70 seventy (seventi)
80 eighty (eigtii)
90 ninety (náinti
100 one hundred (uan hándred)
Actividad: Realizar un álbum de los números de 10 en 10 en inglés de forma animada empleando diferentes
materiales. Puedes guiarte en el ejemplo.

50
“Tema 4”
Diferencia de
conjuntos
Diferencia de conjuntos
La diferencia entre los conjuntos A y B consiste en formar un conjunto con los
elementos que pertenecen al conjunto A y que no pertenecen al conjunto B.
Se simboliza así: A- B

51
INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes diferencia de conjuntos:
A = ( 8 ; 9 ; 10 ; 11 ; 12 ; 13 ) B = ( 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 )
A-B = (___________________) B - A = ( _________________ )
M = ( m ; u ; r ; c: i ; e ; l ; a ; g ; o ) N = ( m ; u ; s ; i ; c ; a )
M - N =(____________________) M - N =(______________________)
3. Dados los siguientes conjuntos, hallar K ∩ L
K = ( 26 ; 28 ; 30 ; 32 ) L = ( 21 ; 23 ; 25 ; 27 )
K ∩ L =(_______________________________)
4. Dados los siguientes conjuntos, hallar C-D
C = ( 13 ; 14 ; 17; 18; 20)
D = ( 11 ; 12 ; 13 ; 15; 19 )
5. Dados los siguientes conjuntos, hallar Ñ-J
J = ( h; e; r; m; o; s; a )
W = ( r; e; p; i; s; a )

52
“Tema 5”
Plano
Cartesiano
Competencia: Utiliza formas geométricas, símbolos, signos y señales para el
desarrollo de sus actividades cotidianas
Indicador de logro: Traza rectas y figuras geométricas teniendo como
referencias puntos en el plano cartesiano
Contenido: Elaboración de líneas o figuras geométricas teniendo como
referencias puntos asociados con pares ordenados.
Plano Cartesiano
También se llama; sistema cartesiano, es un
diagrama de coordenadas ortogonales usadas
para operaciones geométricas en el espacio,
construido por dos ejes que se extienden desde
un punto de origen hasta el infinito, formando
una cruz, estos ejes se interceptan en un único
punto llamado punto de origen o punto cero,
dividido en 4 cuadrantes y enumerado del
punto cero a la derecha y hacia arriba con signo
positivo, y del punto cero a la izquierda y hacia
abajo con sino negativo.
INSTRUCCIONES: Dibuja un plano cartesiano y escríbele sus partes

53
“Tema 6”
Números
naturales
Competencia: Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para el
cuidado preventivo del medio natural, así como su enriquecimiento cultura.
Indicador de logro: Utiliza los números naturales en sistema decimal hasta
999,999. Contenido:
Lectura y escritura de cantidades hasta 500,000 como instrumentos para
cuantificar situaciones de la vida diaria.
Números naturales
En el sistema de numeración decimal:
• Se utilizan diez dígitos: 0, 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, y 9.
• Para contar siempre se forman
grupos de 10. Así, 10 unidades forman
una decena, 10 decenas forman una
centena y así sucesivamente.
• Para facilitar la lectura de un
número se separa en clases, dicho de
otra manera sería, grupos de tres cifras,
conocidas también como tabla de
posiciones.
Los Números Naturales (N): son aquellos que poseen las siguientes características:
1. Son mayores de cero, no son negativos
2. Sirven para contar
3. No tienen parte decimal
4. No tienen parte imaginaria
Son por lo tanto ejemplos de Números Naturales todos los pertenecientes al siguiente
conjunto: N = {1, 2, 3, 4, 5, 6...} conjunto infinito
Leamos el número con la ayuda de la tabla de posiciones.
Según dice en éste
periódico que la distancia
de latierra a la luna es de
aproximadamente
38,440,000,000,000 c
m
¿Qué significa
ese número?..

54
Sistema Nervioso
El sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. Se encarga
de captar la información que le proporcionan los órganos de los sentidos y ordena las respuestas más
adecuadas para el organismo.
El sistema nervioso está constituido por células especializadas
llamadas neuronas. Tienen un cuerpo central o soma y varias
prolongaciones: una larga llamada axón y otras más cortas
denominadas dendritas.
Las neuronas son las células encargadas de producir u
transmitir señales eléctricas llamadas impulsos nerviosos. Para
transmitirlo las neuronas hacen contacto entre sí mediante la
sinapsis. De esta manera, los impulsos llegan al cerebro que
ordena una respuesta al estímulo recibido.
El sistema nervioso periférico está compuesto por una red de
nervios encargados de llevar los estímulos desde los órganos receptores hasta los
centros nerviosos y desde estos hacia los músculos.
Sistema Nervioso
CIENCIAS NATURALES Y TECOLOGÍA
SEMANA No. 3
Tema 3 “Sistemas del cuerpo”
Competencia 2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los
seres vivos.
Indicadores de logro: 2.1. Explica la estructura ósea y la función de los tejidos, órganos y sistemas de
los seres vivos.

55
Los estímulos, como un
pinchazo, la temperatura
de la luz, son captados por
las terminaciones
nerviosas de los órganos
de los sentidos o en el
interior del cuerpo, por
glándulas que secretan
adrenalina.
La información viaja por
un nervio sensitivo hasta
los centros nerviosos,
como el cerebro y la
médula
Los centros nerviosos
interpretan la información
y elaboran una orden.
Las órdenes viajan por los
nervios motores hasta los
músculos.
Los músculos generan
movimientos, que pueden
ser voluntarios o
involuntarios.
Funcionamiento del sistema nervioso

56
Actividades
Realizar la siguiente sopa de letras.
Sistema endocrino
El sistema endocrino está formado por
órganos denominados glándulas
endocrinas, las cuales producen
hormonas. Estas son producidas cuando
el organismo las necesita y viajan por el torrente
sanguíneo hasta llegar al lugar específico donde
debe actuar. Las cantidades de hormonas que el cuerpo debe
producir para enviar los mensajes son pequeñas.
La cantidad de hormonas que circula en la sangre
se encuentra regulada, cuando la hormona detecta
una cantidad distinta de la necesaria, la glándula
aumenta o disminuye la producción hormonal.

57
Algunas hormonas del Sistema endocrino
Glándula hormona Funciones principales
Hipófisis (Pituitaria)
Prolactina Estimula la secreción de la leche
materna.
Crecimiento Estimula el crecimiento de huesos y
tejidos.
FSH folículo estimulante Estimula el crecimiento celular y la
reproducción.
LH luteinizante Regula la función de los testículos y
ovarios.
Tiroides Tiroxina Estimula la respiración.
Paratiroides Parahormona Controla el metabolismo del calcio.
Suprarrenal
Cortisona Controla el metabolismo del agua, los
azucares y la función renal.
Adrenalina Secretada en reacciones de alarma,
aumento de la presión sanguínea y el
ritmo cardiaco.
Páncreas Insulina Controla el metabolismo de glucosa.
Testículo Testosterona Se encarga de las características sexuales
masculinas.
Ovarios
Estrógenos Está implicada en las características
sexuales femeninas.
Progesterona Regula el crecimiento del útero durante
la gestación.
Actividades.
11 resuelve la sopa de letras. Encuentra el nombre de las glándulas.
V Y Z S K K S U E A M B D F T
I X Z L Z H T O Y R L D W J I
W E S F Ñ O I Ñ I M J F Z R Z
W Q E T P S V P H R F H U Z H
C Y D E S B E Y O U A A R S N
T A I S D N E D I F J V U Q U
G D O T W U L R I P I P O S B
S E R I Z S W L V O R S B F M
O X I C Z X Q O V A R W I V J
V R T U O B M U R W D I E S L
X D A L L K F R R E J F T I Ñ
L K R O X D E O I K C A W K L
T G A S K N P A N C R E A S J

58
P T P T A J I U O L D F Q Ñ W
F N F L Y I T D Z M V S N C U
21 Coloca en la línea el nombre de la glándula correspondiente.
21 Indica la glándula y la hormona que actúan en cada caso.
DESCRIPCIÓN GLÁNDULA HORMONA
Los latidos del corazón se
aceleran y aumenta la presión
sanguínea al competir en una
carrera.
Mariana ha descubierto que,
del año anterior a este, ha
crecido cinco centímetros.
La excreción
En el organismo se acumulan sales, minerales y otras sustancias que deben ser
eliminadas del cuerpo.
Ovarios Tiroides Páncreas
Produce la hormona
Denominada
Tiroxina.
Produce la hormona
que controla la cantidad
de azúcar en la sangre.
Implicad a en las
características
sexuales femeninas

59
Este proceso por el cual se eliminan las sustancias de
desecho se llama excreción y lo realizan principalmente
el sistema urinario y las glándulas sudoríparas.
Sistema urinario
Los órganos del sistema urinario se ubican en la parte
inferior del abdomen.
Riñones. Son los órganos
encargados de filtrar la sangre y eliminar las impurezas. Las
sustancias de desecho, junto con el exceso de
agua, son retirados por los riñones formando así la
orina.
Vías urinarias. Son conductos que desechan la orina
desde los riñones al exterior del cuerpo.
Glándulas sudoríparas Estas glándulas se encuentran en
toda la piel, son pequeñas aberturas al exterior, que
permiten eliminar desechos en forma de sudor.
El sudor es el líquido de composición parecida a la
orina, pero con menor contenido de sal.
Otros sistemas excretores
El sistema respiratorio recibe la sangre proveniente de los riñones, la cual aún contiene el dióxido de carbono.
En los pulmones, los alveolos se encargan de realizar e intercambio del dióxido de carbono por el oxígeno.

60
En el sistema digestivo, el intestino grueso se encarga de eliminar todos los desechos en forma de heces.
Actividades: Une cada estructura con la función que desempeña.
gaseosos
como el
dióxido
de
carbono.
2.1
Marca
con
dentro de
círculo a
las
oraciones afirmativas.
Los riñones filtran la sangre y forman la orina, luego las vías
urinarias conducen la orina al exterior.
Las glándulas sudoríparas permiten eliminar toxinas y exceso de
agua solamente a través de las axilas..
Tanto el aparato respiratorio como el aparato digestivo ayudan al
aparato excretor y las glándulas a eliminar sustancias acumuladas en el cuerpo.
1
Se encarga de evacuar los desechos
sólidos no digeridos desechos
Riñones
Estructura en donde se filtra la sangre y
forma la orina.
Ayuda a eliminar exceso de agua y las
toxinas por medio de los poros de la piel
Se encarga de expulsar los desechos
Intestino grueso
Pulmones
Glándulas
sudoríparas

61
TÍTULO: Culturas Antiguas de América
América es un continente lleno de cultura e historia, desde la antigüedad sus primeros
pobladores formaron varios imperios y pueblos importantes que hoy son estudiados por su
cultura. Entre las principales están:
Cultura Inca: fue una civilización que se desarrolló en Sudamérica desde el siglo XIII hasta el siglo XVI
aproximadamente. Según la narración mítica de su origen, sus ancestros llegaron al valle de Cuzco desde
la región del lago Titicaca y ahí fundaron la ciudad Cuzco, que era considerada el centro del mundo.
Desde ahí, los incas se extendieron a través de un amplio territorio hacia el norte y hacia el sur. El imperio
llegó a 10 millones de habitantes de distintas etnias.
En su momento de máxima expansión, el Imperio inca abarcó los actuales Ecuador, Perú, Bolivia, el
sur de la actual Colombia, y parte del norte de Argentina y Chile.
Características de la Cultura Inca:
• El imperio estaba dividido en 4 regiones llamado suyos: el Antisuyo al este; el Collasuyo, al sur;
el Chinchasuyo, al norte y el Cuntisuyo, al oeste. Cada uno tenía un gobernador que cumplía
funciones políticas y militares.
• Usaban diversos métodos de control de los territorios que conquistaban. Entre ellos, el traslado de
poblaciones completas a territorios alejados de su lugar de origen. Estos grupos eran llamados
mitimaes.
• Los súbditos estaban obligados a cumplir con la mita, un tributo que debían entregar al Inca en
forma de trabajo para el Estado durante un determinado período.
• El exceso de producción se almacenaba y se distribuía entre la población en épocas de escasez.
• cuerdas de distintos colores con nudos, permitían llevar la contabilidad y mantener la memoria de
algunas narraciones.
Organización Política Y Social de la Cultura Inca
• La máxima autoridad era el rey o Inca, considerado hijo del Sol, quien gobernaba por derecho
divino.
• Los cargos más altos en la administración del Imperio eran ocupados por los parientes del Inca.
Estos formaban una nobleza que se ocupaba de la compleja organización del Estado.
• Un ejército poderoso, a cargo de generales provenientes de la familia real, se ocupaba de la
expansión, la conquista y el control de los territorios conquistados.
Competencia: relaciona los procesos históricos y los fenómenos relacionados con la realidad del
ser humano.
Indicador de logro: establece diferencias entre las principales culturas de América y sus aportes
mas significativos.

62
• La economía Inca se basaba en la producción agrícola. Las tierras pertenecían al Estado que las
repartía: una tercera parte se dedicaba a producir para el Inca, otra para los sacerdotes y la tercera
para los ayllus.
Organización social
Cultura Azteca: también llamados mexicas, fueron una civilización que existió entre los
años 1325 y 1521, ubicada en la región actual de México, zona central y sur de América
central.
Esta civilización se desarrolló a lo largo de casi 200 años y ha influenciado sobremanera
en el desarrollo de culturas posteriores.
La civilización azteca llegó a su fin luego de que Hernán Cortés desembarcara en este territorio, en
1521, y lograra su conquista, proceso conocido como la conquista de México.
Ubicación de la cultura azteca
La civilización azteca se ubicó en la zona central Mesoamérica, en el centro del Valle de México.
Dicha civilización se encontraba en lo que hoy conocemos como México, Veracruz, Puebla, Oaxaca,
Guerrero y parte de Guatemala.
Para el año 1521, lograron tener más de 300.000 km² y una población de casi 7 millones de habitantes.
Características de los aztecas:
• Los aztecas se caracterizan por los siguientes aspectos:
• Se ubicaban en el actual México y fueron los últimos en llegar al pueblo de Valle de México.
• Tenían sus propias creencias y divinidades, a raíz de las cuales practicaban el canibalismo y
realizaban sacrificios humanos.
• Su forma de gobierno era una monarquía autoritaria.
• Su economía se basaba en el cobro de tributo, el comercio y la agricultura.
• Contaban con un gobernante supremo, llamado Huey Tlatoani.
• Su idioma principal era el náhuatl.

63
• Fue una de las primeras culturas que fundó escuelas, incluida una para mujeres
• Religión de la cultura azteca
• Como la mayoría de las culturas mexicanas, los aztecas eran politeístas, es decir, rendían servicio
y adoraban a varios de dioses.
• Su religión tenía como particularidad la utilización de sacrificios humanos y la práctica del
canibalismo.
• Los ritos aztecas están relacionados y pueden derivar de otras culturas antiguas, como la cultura
tolteca. Posteriormente, su forma de adoración fue copiada por civilizaciones más modernas.
Economía Azteca: se basaba principalmente en la
agricultura, a través de la cual cultivaban principalmente
ají, frijol y maíz. También cazaban pescado, basalto y aves
acuáticas, que utilizaban para el comercio.
Como medio de pago, los aztecas utilizaban el cacao como
moneda y herramienta de comercio. Además,
implementaban el cobro de tributos a esclavos, campesinos
por el trabajo de tierras y a los pueblos sometidos bajo su
dominio.
Organización Social Azteca: los aztecas se organizaban en comunidades llamadas calpullis, «casas de
gran tamaño», las cuales estaban socialmente estructuradas de la siguiente manera:
Cultura Olmeca: es también conocida como la madre de las culturas de Mesoamérica y
representa una de las más antiguas que poblaron y florecieron en el Continente Americano, especialmente
en el Trópico. Existe evidencia Olmeca desde hace al menos 3,000 años. Una de sus majestuosas obras
son las cabezas colosales que representaban los retratos de quienes gobernaban los trópicos en lo que
ahora son los estados de Veracruz, Tabasco, Oaxaca y Chiapas en México. La cultura Olmeca debió estar
bien organizada y bien adaptada para vivir en los trópicos. Sabemos que algunas de las cabezas colosales,
de unas 40 toneladas de peso, en ocasiones tuvieron que ser transportadas cuesta arriba a distancias de
hasta 60 km.

64
¿Cómo lo lograron?
Algunos experimentos realizados, como el de Bougon en Francia, para levantar y jalar un bloque de 32
toneladas por una distancia de 40 metros, necesitaron de aproximadamente 250 hombres. Otro
experimento realizado en Nías en Indonesia, requirió de la asistencia de 325 hombres para mover cuesta
arriba un monumento de 9 toneladas por una distancia de 4 kilómetros con un promedio de un kilómetro
por día.
Para que los Olmecas pudieran realizar este tipo de actividades, además de estar bien organizados,
debieron también estar bien alimentados, con excedentes de alimentos que permitieran a artesanos
e ingenieros dedicarse exclusivamente a sus actividades como tallar la forma de las cabezas y moverlas
largas distancias respectivamente. ¿Qué comían? ¿Cuáles eran sus fuentes de alimento? ¿Cuáles eran
esos excedentes de alimento? Aunque desconocemos gran parte de sus las formas de subsistencia,
sabemos que por el año 1400-1250 A.C. los Olmecas, ya utilizaban el maíz pero no representaba una
parte significativa de su dieta, por otra parte, eran sedentarios pero no hay evidencias claras de
agricultura sino de una práctica mixta de cultivo, caza, pesca y recolección de recursos silvestres.
Instrucciones: con tus propias palabras escribe lo que aprendiste del tema.
Valor 10 puntos
Instrucciones: En una hoja adicional, elabora un Collage de una de las culturas vistas anteriormente,
que más te ha llamado la atención. (tu maestro te explicará que es un Collage)

65
Significado de los colores
Rojo: amor, pasión, alegría, caridad, exaltación, cercanía, reducción de espacios.
Anaranjado: brillante, jovial, estimulante, ardiente, sugiere fuego de sol, calor, incandescencia.
Amarillo: estimula la vista, los nervios, sugiere alegría, dinamismo, espiritualidad, santidad,
vida, riqueza, poder, luz.
Verde: relaja, refresca, tranquiliza, sugiere paz, quietud, sosiego, majestuosidad, vegetación,
esperanza, verdad, bondad, fe.
Violeta: calma, relaja, refresca, sugiere melancolía, luto, duelo, ternura.
Azul: tranquiliza, apacigua, transparenta, aclara, sugiere sabiduría, infinitud, profundidad,
inmortalidad, inefabilidad.
Rosado: juventud, dulzura.
Blanco: pureza, inocencia, optimismo
Indica el color que debería usarse para cada palabra.
Pasión: __________________ ternura: ___________________
dinamismo: __________________ optimismo: ___________________
Pinta cada imagen, de acuerdo al significado de los colores.
Amor luz vegetación fuego juventud
Indicador de logro: Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma el
color y la textura.

66
FORMACIÓN CIUDADANA Semana 3
DOCUMENTO DE IDENTIFICACIÓN PERSONAL DPI
Competencia
Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y a la construcción de una cultura de paz
en la familia, en la comunidad y en el país.
Indicador de logro
Argumenta la necesidad de practicar actitudes y comportamientos de la cultura de paz en las interacciones que
se dan en diversos espacios
Contenido
Interés en la importancia de una cultura de paz para el desarrollo de una ciudadanía plena
Definición:
En Guatemala, el Documento Personal de Identificación o DPI es el documento legal y oficial de
identificación de cada ciudadano para todos los actos civiles, administrativos, legales y en general, para
todos los actos en que, por ley, la persona deba identificarse. Es extendido desde agosto del año 2010, por
el Registro Nacional de las Personas RENAP.
Ejemplificación
Documento de identificación personal DPI de Guatemala
Aplico lo aprendido
Realizar en el cuadro el Documento de Identificación Personal de acuerdo a su creatividad.

67
ESCALA DE RANGO
Nombre: _______________________________________________________________________
Asignatura: _____________________________________________________________________
Grado: _______________________________Sección: ___________________________________
Fecha: ________________________________Docente: _________________________________
Tema :_________________________________________________________________________
PARTE EVALUATIVA
Instrucciones: con base en el aspecto indicado en cada caso, marque de uno a cinco: 1 es menor logro, 5
es mayor logro según se logra lo indicado.
No. ASPECTOS A CALIFICAR 1 2 3 4 5
1. Caligrafía
2. Sigue instrucciones para realizar la tarea
3. Tarea entregada a tiempo
4. Creatividad
5. Trabaja con limpieza

68
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
PRODUCTIVIDAD Y DESROLLO
Valoración y Mantenimiento De los Ecosistemas Naturales
El medio ambiente que rodea a la humanidad está conformado por elementos vitales y esenciales para el
equilibrio ecológico como los seres vivos y no vivos que se desarrollan y habitan en un determinado lugar. Es
decir, todos los seres y organismos necesitan de un determinado hábitat que les permita interactuar y
relacionarse entre ellos. Ese determinado hábitat es lo que se le llama ecosistema que es un conjunto de
organismos o seres vivos. Es decir, la comunidad compuesta por factores físicos y
biológicos como plantas, animales, bacterias, hongos, protistas, microorganismos, humedad, temperatura,
luz, viento, entre otros elementos que forman el medio ambiente.
EJEMPLIFICACIÓN: Entre los principales servicios que aportan los
ecosistemas como beneficios a los seres humanos son:
-Dispersión de semillas -Descomposición de residuos
-Producción primaria -Polinización de cultivos
-Alimentos -Captura de carbono
-Agua -Recreación
-Minerales -Turismo
-Energía -Descubrimiento científico
-Regulación del clima -Purificación del agua y aire
EJERCITACIÓN: En la importancia que tiene el cuidado de un ecosistema encontramos el cuidado de las
plantas, a continuación, cuidarás la tuya y llevarás el control de su evolución cada día por dos semanas luego
entrega a tu maestra o maestro.
SEMANA 1 SEMANA 2
SEMANA No. 3
TAREA: En un recipiente plástico, coloc ar en el fondo
un pedazo de algodón y sobre él colocar 4 frijoles y
mojar un poquito el algodón, luego observar su
proceso durante 2 semanas, luego que se desarrolle,
puedes colocarlo en tu jardín o una maceta.
AC TIVIDAD

69
Competencia: utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la
comunicación oral y escrita.
Indicador del logro: integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.
Textos Narrativos:
El acto de narrar, por otra parte, hace referencia a contar o referir una historia, tanto verídica
como ficticia. Puede decirse, por lo tanto, que el texto narrativo es aquel que incluye el relato
de acontecimientos que se desarrollan en un lugar a lo largo de un determinado espacio
temporal. Dicho relato incluye la participación de diversos personajes, que pueden ser reales
o imaginarios. Ejemplo:
Tipos de Textos Narrativos:
Mito:
Es una narración maravillosa protagonizada por dioses, héroes o personajes fantásticos, ubicada fuera
del tiempo histórico, que explica o da sentido a determinados hechos o fenómenos.
Los mitos, en este sentido, forman parte del sistema de creencias de un pueblo o cultura. Considerados
en conjunto, los mitos conforman una mitología. La mitología, como tal, es la que sustenta la
cosmovisión de una cultura, es decir, el conjunto de relatos y creencias con los cuales un pueblo se ha
explicado tradicionalmente a sí mismo el origen y razón de ser de todo lo que lo rodea.
Ejemplo:
Leyenda:
Es un relato que se transmite por tradición
oral, el cual combina elementos reales con elementos imaginarios o maravillosos, enmarcados en un
contexto geográfico e histórico concreto.
Un ejemplo de este tipo de leyendas podrían ser las historias de La Llorona, La Sayona, El Silbón, El
callejón del beso, etc.

70
Cuento:
Hace referencia a una narración breve de hechos imaginarios. Su especificidad no puede ser fijada con
exactitud, por lo que la diferencia entre un cuento extenso y una novela corta es difícil de determinar.
Un cuento presenta un grupo reducido de personajes y un argumento no demasiado complejo, ya que
entre sus características aparece la economía de recursos narrativos.
Es posible distinguir entre dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.
La Fábula:
Es un tipo de relato breve de ficción que tiene una intención didáctica y moralizante. Por eso, suele estar
acompañado de una moraleja, es decir, una enseñanza explícita sobre la interpretación del relato. Este
género literario sirve para divulgar y enseñar valores, así como para sancionar aquellas conductas que
resultan antisociales. Es frecuente que las fábulas estén orientadas a los niños por su carácter didáctico.
Cuando esto ocurre se habla de fábula infantil.
Observa la estructura de un cuento. A continuación, encontrarás un pictograma descifra y
escribe el cuento

71
Redacta una fábula
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

72
___________________________________________________________________________________
_____________
Estructura de las palabras
Estructura de las palabras
Los Fonemas:
Cada lengua tiene un conjunto de sonidos propios. Algunos sonidos corresponden a una letra en
particular, como el sonido /m/ que corresponde a la letra m. Otros, corresponden a varias letras a la vez,
como /K/, que puede ser el sonido de las letras c, k, q. Y en algunos casos, una sola letra puede tener dos
sonidos, como la c, que suena /K/ en cien, pero suena /K/ en cama. Por último, está la letra h, que, en
español, carece de sonido, a menos que se combine con la c (ch) o las (sh).
Los Monemas:
Los monemas, por otra parte, se refieren a las partes con significado más pequeñas en las que se puede
dividir una palabra.
Fonemas
Monemas
Niños niñ - -o -s
palabra Significado básico masculino plural

73
En la siguiente imagen aparecen diferentes animales, escribe el fonema o sonido que emite
cada uno de ellos y en el recuadro del signo de interrogación pega otro
A continuación se te presenta una tabla con dos palabras, divídelas en monemas.
Explica la diferencia entre fonemas y monemas
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Muñecas Muñec a s
Espejos Espej 0 s

74
trabajo.
Frases- qe yol
Frases con vocales simples
Definición: Para formar frases es necesario conocer palabras nuevas como
artículos, verbos, adjetivos y otros. En esta ocasión se darán a conocer algunas
palabras y con ello formar frases. (At- hay), (jun -uno o una), (is papa), (uwj collar),
(oyaj .regalo), (ew- ayer), (tat- señor) (ul- vino del verbo venir)
Ejemplos: yek’b’il
Tengo una papa: At jun is
Un collar: jun uwj
Ejercitación: forma en idioma Mam las siguientes frases
Vino el señor __________________. hay chile_________________
Una papa_______________________ un regalo________________
Aplico lo aprendido: dibuje las siguientes palabras en idioma mam
papa chile uwj ofrenda
Papa: is Chile: ich Collar: uwj Ofrenda oyaj Ul: vino (venir)

75
Vocabularios
Saber los nombres de los días y los meses del año les ayuda a organizar sus horarios y a tener presente cuándo
sucederán eventos importantes, ya sea una próxima excursión o un examen.
Días de la semana Meses del año
Days of the week Months of the year
Lunes Monday Mándei
Martes Tuesday Tiúsdei
Miércoles Wednesday Uénsdei
Jueves Thursday Zérdei
Viernes Friday Fráidei
Sábado Saturday Sáterdei
Domingo Sunday Sándei
Enero January Yenuari
Febrero February February
Marzo March March
Abril April Eipril
Mayo May Mei
Junio June Yun
Julio July Yulai
Agosto August Ogost
Septiembre September September
Octubre October Octobr
Noviembre November November
Diciembre December Dicember
Actividad
Realiza el siguiente crucigrama de los meses del año y días de la semana.
SEMANA No. 4

76
“Tema 6”
Números
naturales
Competencia: Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para el
cuidado preventivo del medio natural, así como su enriquecimiento cultura.
Indicador de logro: Utiliza los números naturales en sistema decimal hasta
999,999. Contenido:
Lectura y escritura de cantidades hasta 500,000 como instrumentos para
cuantificar situaciones de la vida diaria.
Números naturales
En el sistema de numeración decimal:
• Se utilizan diez dígitos: 0, 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, y 9.
• Para contar siempre se forman
grupos de 10. Así, 10 unidades forman
una decena, 10 decenas forman una
centena y así sucesivamente.
• Para facilitar la lectura de un
número se separa en clases, dicho de
otra manera sería, grupos de tres cifras,
conocidas también como tabla de
posiciones.
Los Números Naturales (N): son aquellos que poseen las siguientes características:
5. Son mayores de cero, no son negativos
6. Sirven para contar
7. No tienen parte decimal
8. No tienen parte imaginaria
Son por lo tanto ejemplos de Números Naturales todos los pertenecientes al siguiente
conjunto: N = {1, 2, 3, 4, 5, 6...} conjunto infinito
Leamos el número con la ayuda de la tabla de posiciones.
Según dice en éste
periódico que la distancia
de latierra a la luna es de
aproximadamente
38,440,000,000,000 c
m
¿Qué significa
ese número?..

77
Utilizaremos el sudoku para ejercitar, sobre la noción de números naturales de 1 a 9.
¿Qué es el sudoku?
Este juego está compuesto por una cuadrícula de 9x9 o 6x6 casillas, dividida en regiones de 3x3
casillas. Partiendo de algunos números ya dispuestos en algunas de las casillas, hay que completar las
casillas vacías con dígitos del 1 al 9 0 1 al 6 sin que se repitan por fila, columna o región.
Ejemplo de un sudoku resuelto
Será competencia del docente de grado ampliar
Tipos de Números Naturales: los siguientes contenidos, asociados a los temas de
números naturales.
Dentro de los números naturales podemos distinguir varios tipos:
✓ Números Primos: son números naturales que solamente pueden dividirse por sí mismos. Son los
siguientes: 2, 3, 4, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 27...
✓ Números Compuestos: son el resto de números no primos, es decir que pueden dividirse por uno o varios
números naturales distintos a él mismo y seguir siendo un número natural. Son los siguientes: 4, 6, 8, 9,
10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21...
✓ Números Pares: 2, 4, 6, 8, 10, 12...
✓ Números Impares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13...
✓ Números Perfectos: son números naturales cuyo valor es igual a la suma de sus divisores. Algunos
ejemplos:
6 = 1 + 2 + 3 28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
2 3 1 7 5 4 8 6 9
7 8 6 2 9 1 3 4 5
5 4 9 8 6 3 2 7 1
6 5 4 3 7 9 1 2 8
8 2 3 4 1 6 9 5 7
9 1 7 5 8 2 6 3 4
1 7 5 6 3 8 4 9 2
4 6 8 9 2 5 7 1 3
3 9 2 1 4 7 5 8 6

78
496 = 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 31 + 62 + 124 + 248
“Tema 7”
Recta numérica
Competencia: Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para
el cuidado preventivo del medio natural, así como su enriquecimiento
cultural..
Indicador de logro: Utiliza los decimales para representar cantidades y
calcular suma, resta, multiplicación y división
Contenido: Utilización de decimales para expresar mediciones (situaciones
de la vida diaria)
Recta numérica
La recta real o recta numérica es un gráfico unidimensional o línea recta la cual contiene todos los
números reales ya sea mediante una correspondencia, usada para representar los números como puntos
especialmente marcados.
Ejemplo los números enteros mediante una recta llamada recta graduada.
Está dividida en dos mitades simétricas por el origen, es decir el número cero.
Recta numérica.
Ejemplo de cómo poder realizar diferente operaciones básicas, como suma y resta por medio de la
recta numérica.
INSTRUCCONES:
Construye tu propia recta numérica recortando cada una de las siguientes regletas con números y
uniéndolas, para que tengan una mejor durabilidad puedes adherirlas a cartón y luego forrarla con cinta
transparente.

79
2. Vasos linfáticos
Los glóbulos blancos pueden ser:
• Fagocitos. Digieren los agentes infecciosos
Ciencias Naturales y Tecnología
Sistema inmunológico
El ambiente posee diversos agentes que pueden afectar
y dañar al organismo. Para evitar que todos los agentes
externos que pueden enfermarnos ingresen al cuerpo, este
posee un sistema de defensa bastante efectivo, llamado
sistema inmunológico.
Las prime ras barreras que el cuerpo posee para defenderse
del exterior son piel, mucosa, saliva y lágrimas. Si los
gérmenes, los virus y las bacterias logran atravesar estas
barreras e ingresan al torrente sanguíneo, es tarea de los
glóbulos blancos, llamados ta mbién leucocitos, defender
al cuerpo.
Sistema linfático
1. Ganglios
SEMANA No. 4

80
• Linfocitos. Son células con memoria que reconocen a agentes
externos específicos para los cuales ya han creado anticuerpos. Si no
existe un antígeno para un agente determinado, el sistema
inmunológico lo crea para combatir al agente externo.
Debido a que el trabajo de proteger el cuerpo es grande, los glóbulos blancos
son creados constantemente por la medula espinal, el bazo y el timo. Para
que el trabajo de
defensa del cuerpo sea más eficiente se encuentra el sistema linfático. Este se compone de una serie de
canales, llamados vasos linfáticos, y sitios de almacenamiento de linfocitos.
El sistema linfático actúa como un filtro de la sangre, donde se eliminan los agentes infecciosos. En ocasiones,
los ganglios linfáticos se inflaman, lo cual indica que el sistema inmunológico está llevando una ardua tarea
contra agentes infecciosos.
Actividades.

81
ganglios linfáticos si
inflamen de vez en cuando.
Los linfocitos
elaboran anticuerpos
El sistema reproductor es e el encargado de la reproducción de los seres humanos. Está formado por los
órganos sexuales internos (localizados dentro del organismo) y los externos (los cuales se pueden ver en el
exterior del cuerpo)
2
1
1 Coloca las palabras del recuadro según corresponda.
2 Marca con un las frases afirmativas
.
Sis
Saliva lágrimas Fagocitos Mucosa Linfocitos
Sistema linfático
Primera línea de defensa Segunda a línea de defensa
Los anticuerpos
reconocen y
destruyen agentes
externos.
La piel no es una
barrera para agentes
externos.

82
En el hombre y la mujer, los órganos asexuales son distintos. El sistema reproductor masculino es el
encargado de elaborar los espermatozoides (gametos masculinos) y colocarlos dentro del cuerpo de la mujer.
Mientras que el sistema reproductor femenino se encarga de elaborar los óvulos.
Sistema reproductor masculino.
1. Conductos deferentes. Tubos que llevan los
espermatozoides desde los Testículos hasta la uretra.
2. Vesícula seminal. Glándula que produce un líquido nutritivo
para los los espermatozoides.
3. Uretra. Conducto que atraviesa el pene a lo largo.
Transporta los espermatozoides hacia el exterior.
4. Próstata. Junto con la vesícula seminal se encarga de fabricar
una sustancia que estimula la movilidad y la supervivencia de los espermatozoides.
5. Pene. Órgano copulador que deposita los espermatozoides en la vagina.
6. Testículos. Glándulas productoras de los espermatozoides. Los testículos también producen la
testosterona, que regula los caracteres sexuales secundarios.
Sistema reproductor femenino.
1. Ovarios. Glándulas con forma de almendra cuya función es
reproducir las células sexuales, que son los óvulos.
2. Útero. Órgano muscular en forma de pera. En él se desarrolla el
feto durante el embarazo.
3. Vagina. Canal muscular y elástico. Recibe el semen durante el
coito.
4. Trompas de Falopio. Tubos que se extienden desde el útero hasta
los ovarios.
Conducen los óvulos desde los ovarios hasta el útero.
Los órganos sexuales externos de la mujer se encuentran compuestos por la vulva y el clítoris, la
vulva es una estructura formada por pliegues

83
de piel llamados labios mayores y labios menores, se encargan de
proteger la abertura de la vagina y el clítoris. El clítoris es un órgano eréctil ubicado en la parte
anterior de la vulva.
Cuidados del sistema reproductor
Es importante mantener la salud Usar ropa interior limpia y seca
del sistema reproductor, por lo que todos los días.
es necesario tomar en cuenta los Limpiarse correctamente con papel
siguientes aspectos. higiénico después de defecar y
orinar.
-bañarse todos los días con agua y No golpear los órganos genitales
Con jabón suave que no irrite la cuando se realiza ejercicios.
Piel, ya que los órganos reproductores No utilizar cremas o lociones que
Son sensibles. Puedan irritar los genitales.
Secar bien las partes íntimas. Consultar al médico por cualquier
Cuando los órganos sexuales quedan molestia referente al sistema Húmedos,
pueden producir reproductor.
hongos y bacterias. No tocar los genitales con las Evitar el
uso de ropa interior muy apretada. Manos sucias.

84
CIENCIAS SOCIALES LA CULTURA MAYA
La civilización maya alcanzó un gran desarrollo desde dos mil años antes de Cristo. Destacaron por sus
conocimientos den astronomía, matemática y arquitectura. Se asentaron en un territorio que corresponde
actualmente al sudeste de México, Guatemala, Belice, oeste de Honduras
y parte de el Salvador.
La historia de la civilización maya se clasifica en tres períodos:
Preclásico (2000 a.C. 250 d. C.). Abandonaron la vida nómada y se
asentaron en núcleos urbanos. Iniciaron la actividad científica comercial y
artística.
Posclásico (900- 1525). Las grandes ciudades del período Clásico
fueron abandonadas y la población emigró hacia península de
Yucatán, al norte.
Los mayas recibieron la influencia de pueblos del antiguo México,
como los toltecas. Algunas ciudades que se desarrollaron en el
Posclásico fueron Uxmal, Chichén Itzá, Tulum y Mayapán.
Chichén Itzá
Clásico (250-900). Fue un período de gran esplendor en la ciencia y
el arte. Se construyeron numerosas ciudades con centros
ceremoniales llenos de templos piramidales, palacios, juegos de
pelota y estelas de piedra. Destacaron las ciudades de Tikal,
Quiriguá, Copán y Palenque.
SEMANA 4

85
Período Clásico: Copán.
Los mayas se organizaron en ciudades-estados, centros urbanos que poseían su propio gobierno. Las ciudades
formaban alianza. Muchas veces rivalizaban entre si y entraban en guerra. El líder supremo de cada ciudad era
el señor sagrado y era considerado una deidad en la tierra. La clase dominante estaba compuesta por la
nobleza, que abarcaba a los guías espirituales y a los principales señores. Vivían en el centro de las grandes
ciudades donde se alzaban los centros ceremoniales, los palacios y demás residenciales de la nobleza. Más
abajo, los comerciantes con mucha riqueza y los guerreros vivían con ciertas comodidades.
En la base de la sociedad estaba el pueblo, formado por la población campesina, los artesanos y pescadores.
Formaban el sector productivo de la sociedad. Los impuestos que estaban obligados a pagar eran los que
sostenían a la nobleza. El pueblo vivía en aldeas, situadas en los alrededores de las ciudades. El grupo inferior
era el de los esclavos, formado por prisioneros de guerra y personas que habían perdido su libertad por
cometer algún delito. Algunos de ellos eran ofrendados en sacrificios rituales a las deidades de cada sitio
Pirámide Social.
Clase dominante
Comerciantes
Guerreros
Pueblo
Esclavos
Señor sagrado

86
1
Ciencias y tecnología
Los mayas construyeron una extensa red de canales para utilizar el agua de las lluvias durante los veranos. Las
herramientas agrícolas eran de madera, piedra o ambas: coa o bastón plantador, el hacha y el azadón. Los
instrumentos de guerra eran hechos de huesos, partes de animales, piedras y madera.
Científicos y artistas.
Los mayas fueron grandes científicos.
Conocieron el movimiento de los astros. Elaboraron un calendario de gran exactitud con base en sus
observaciones astronómicas. Uno era el solar, llamado haab, que tenía 365 días. Otro era el ritual, llamado
tzolkin, que tenía 260 días. Además, desarrollaron la escritura. Dejaron constancia de ella en los glifos o signos
que usaban para escribir.
Los mayas también fueron grandes artistas. Desarrollaron la arquitectura, la escultura y la pintura. Esculpieron
en piedra gran variedad de estelas, altares y figuras pintaron sobre paredes, vasijas y códices.
Los campesinos entregaban parte de la cosecha a los gobernantes como pago de impuestos. La tierra de
propiedad comunal.
Campesinos y comerciantes.
os
mayas fueron grandes comerciantes . Construyeron una red de excelentes caminos, lo que facilito el
intercambio de productos por tierra.
También comerciaron por los ríos y mares; transportaban los peses. agrícolas, jade, obsidiana, plumas y ropas
de algodón
Su comercio se basaba en el camino, cosechaban, maíz, frijol .
Instrucciones: Realice lo que se le pide a continuación
Escriba dentro del paréntesis, F si el enunciado es falso o V si es verdadero.

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