1er grado parilla 2018 2019 mod (1)

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN JUVENIL
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
2018 – 2019
Parrilla de Cortes y Matrices
Primer Trimestre
1º

ESPAÑOL I
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INTENCIÓN DIDÁCTICA
ORGANIZACION TEMÁTICA
RECURSOS DE REFERENCIA
ámbito
Práctica
social del
lenguaje
Secuencia
1. Lee
narraciones de
diversos
subgéneros
narrativos:
ciencia ficción,
terror,
policiaco,
aventuras,
sagas u otros.
Acercar a los estudiantes
a los subgéneros
narrativos más difundidos
o a los que sean de su
interés, con el fin de que
compartan sus
interpretaciones con
otros lectores y tengan
criterios más definidos
para iniciar otras
lecturas.
Literatura
Lecturadenarracionesdediversos
subgéneros.
Leercuentosdediversos
subgéneros.
(LPA) SECUENCIA 1
Sesión 3. Personajes e historias.
http://www.telesecundaria.sep.
gob.mx/Content/Repositorio/I
nformaticos/Alumno/1/Espan
ol/1_E01_B1_S01_personajes/i
ndex.html?p=2
Sesión 4. El cuento policial.
Video.
https://www.youtube.com/wat
ch?v=aGRwsAvo-A8
sesión 9 la importancia de
puntuar bien un texto.
http://reportajesparaelmundo.
blogspot.com/2015/08/reglas
-de-un-escritor.html
2. Participa en la
elaboración
del reglamento
escolar.
Involucrar a los alumnos
en un proceso
colaborativo de escritura
de un reglamento escolar,
donde se reflexione sobre
las características
formales del reglamento y
otras normatividades.
Participación
social
Produccióne
interpretaciónde
instructivosy
documentosqueregulan
laconvivencia.
Redactarun
reglamento.
(LPA) SECUENCIA 2
Sesión 3
El mapa conceptual video.
ch?v=VTJAA2LR0TI
Sesión 4 Las normas de
convivencia social
https://www.elpopular.pe/seri
es/orientacion-y-familia/2013-
05-01-las-normas-de-convivencia-
social

3. Elige un tema y
hace una
pequeña
investigación.
Promover que los
estudiantes sigan un
proceso de búsqueda de
información sobre un tema
para que puedan aplicar
este conocimiento en esta
asignatura y otras.
estudio
Comprensióndetextos
paraadquirirnuevos
conocimien-
tos.
Hacerunapequeña
investigación
(LPA) SECUENCIA 3
sesión 2. Como formular una
pregunta de investigación
http://networkianos.com/form
ular-una-pregunta-de-
investigacion/
sesiones 5 y 6. Coherencia y
cohesión, conectores
http://recursosparalengua.blo
gspot.com/2010/02/coherenci
a-y-cohesion.html
4. Lee y
compara
notas
informativa
s sobre una
noticia que
se publica
en diversos
medios.
promover que los alumnos
den seguimiento a una
noticia con el fin de
obtener algunas
herramientas para la
lectura crítica de los
medios. los alumnos
podrán distinguir hechos
de opiniones y la
repercusión social que las
noticias tienen.
Participación
social
Análisisdelos
mediosde
comunicación.
Leerycomparar
noticiasen
diversosmedios.
(LPA) SECUENCIA 4
sesión 2. Fuentes propias
http://www.ite.educacion.es/f
ormacion/materiales/42/cd/m
1_2/fuentes_propias.html
Sesión 10 La importancia de la
ortografía. Video.
ch?v=yBcHGxtA-Dw
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
APRENDIZAJES ESPERADOS
AMBIENTES SOCIALES
DE APRENDIZAJE CONTENIDOS RECURSOS DE REFERENCIA
▪ Escucha y revisa diálogos
sobre servicios comunitarios.
▪ Entiende el sentido general y
las ideas principales.
▪ Intercambia información sobre
servicios comunitarios.
Family and community UNIT 1. OUR NEIGHBORHOOD
Lesson 1. A new neighborhood
Lesson 2. We like this school!
Lesson 3. Losing Friends
Lesson 4 Visiting a library
Check back.
Product link: role play. In this unit, you
will perform a dialog to learn how to ask
for and give information about public
services.
English links. Student
book 1
English Links. Reading
book
Cd English Links.
Lesson 1. Tracks: 1,2,3
Lesson 2. Tracks: 4,5
Lesson 3. Tracks: 6,7
Lesson 4. Tracks: 8
Check back. Tracks: 9
▪ Selecciona y revisa cuentos
clásicos.
Literary and ludic UNIT 2 CLASSIC TALES.
Lesson 1. Literary Genres
Lesson 2 Fables
book 1

▪ Comprende el sentido general y
las ideas principales de cuentos
clásicos.
▪ Compara variantes en la
pronunciación y en la escritura.
▪ Expresa sucesos clave de forma
oral.
▪ Reescribe sucesos clave.
Lesson 3. Classic Tales
Lesson 4 What Happened at the End?
Check back.
Product link.
Big book. In this unit, you will make a big
book to share.
book
Cd English Links.
Lesson 1. Tracks: 10, 11
Lesson 4. Tracks: 28
Check back. Tracks: 15
▪ Selecciona y revisa
diccionarios bilingües.
▪ Entiende el uso de
componentes textuales de
diccionarios bilingües.
▪ Escribe instrucciones.
▪ Edita instrucciones.
Academic and
educational
UNIT 3. DICTIONARIES
Lesson 1. Letters ans words
Lesson 2. Dictionaries
Lesson 3. Using a Dictionary
Lesson 4. Words and Meanings
Check back.
Product link.
Instructions to use a bilingual dictionary.
In this unit, you will learn how to write an
instruction manual to use a bilingual
dictionary.
book 1
book
Cd English Links.
Lesson 2. Tracks: 18
Lesson 3. Tracks: 19, 20,
21
RECOMENDACIONES
TEMAS GENERALES QUE GARANTIZARÁN UN MAYOR ÉXITO EN EL TRIMESTRE:
PUBLIC PLACES/ PREPOSITIONS OF PLACE/PROFESSIONS AND OCCUPATIONS / WH- QUESTION WORDS/ADJECTIVES TO DESCRIBE A
PLACE/THERE IS AND THERE ARE/IRREGULAR VERB/ REGULAR VERB/MUST/ SHOULD/ COULD/ HAVE TO/CAN/HOUSE RULES/THE
SCHEDULE/ DAYS OF THE WEEK/ID CARD/FAMILY/ NUMBERS/ ALPHABET.
CANAL YOU TUBE
Alejo Lopera Inglés - YouTube
https://www.youtube.com/user/alejolopera
MATEMÁTICAS I
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ORGANIZACIÓN
TEMÁTICA RECURSOS DE REFERENCIA
eje Tema Secuencia
Que los alumnos
resuelvan problemas
que implican suma y resta
con números enteros
con el uso de recursos
gráficos, y que utilicen
la noción de valor
absoluto y el número
simétrico.
Númeroalgebray
variación
Adiciónysustracción
1Números
Enteros1
alumnos
Libro del alumno
Resuelve problemas
de suma y resta con
números enteros
fracciones y
decimales positivos
Secuencia 1 Números enteros 1 (lt, pp. 14 – 19)
Audiovisuales
Sesión 1. Origen de los números negativos
Sesión 3 Valor absoluto y simétrico de números enteros.
https://www.youtube.com/watch?v=6D8ln5C5MiQ
Informático
Sesión 3 Valor absoluto y simétrico de números enteros.
y negativos Docente.
Audiovisual
Suma y resta de números enteros en la recta numérica

Númeroalgebrayvariación
Adiciónysustracción
2Números
Enteros
alumnos
Libro del alumno
Secuencia 2 Números enteros 2 (lt, pp. 20 – 25)
Resuelve problemas
de suma y resta con
números enteros
Que los alumnos
resuelvan problemas
que implican suma y resta
Audiovisuales
Sesión 2 Resta de números enteros
https://www.youtube.com/watch?v=aGJ00fU5Cik
Sesión 3 Problemas de números enteros
fracciones y
decimales positivos
y negativos
con números enteros y
que utilicen el algoritmo
de la suma y la resta
https://www.youtube.com/watch?v=vg5e-P-96T8
Informáticos
Sesión 1 Regla de los signos
Sesión 2 Suma y resta de números enteros
Docente.
Audiovisual
La resta de números negativos y sus dificultades didácticas.
Que los alumnos logren
número
Fraccionesydecimales1
Libro del alumno
Secuencia 3 Fracciones y decimales 1 (lt, pp. 26 – 35)
Audiovisuales
Sesión 1Las fracciones indican reparto
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU
Sesión 2Otras situaciones que generan fracciones
Sesión 3 Conversiones
Sesión 4 Tipos de fracciones y los números decimales
Sesión 6 La historia de las fracciones y los números
decimales.
Informáticos
Sesión 6 Ubicación en la recta de números fraccionarios.
Docente.
Audiovisuales
Diferentes significados de las fracciones y los decimales
Bibliografía
Streefland L. 1993 Las fracciones: un enfoque realista
Traducción de Nora Da Valle
Convierte interpretar a la
fracciones fracción como el
decimales a resultado de una división
notación decimal y y lo usen al resolver
viceversa. Aproxima problemas. Que
algunas fracciones conviertan fracciones a
no decimales números decimales y
usando la notación viceversa como recurso
decimal. Ordena para resolver diversos
fracciones y problemas. Que
números decimales. identifiquen fracciones
decimales y no decimales.
Determina y usa la Que el alumno conozca y
Multiplicaciónydivisión
Jerarquíadeoperaciones.
Libro del alumno
Secuencia 4 Jerarquía de operaciones 1 (lt, pp. 36 – 39)
Audiovisuales
Sesión 2 El orden de las operaciones
https://www.youtube.com/watch?v=FIjylOufxyU
Informáticos
Sesión 2 Aplica la jerarquía de operaciones
Audiovisual
¿Qué y cómo jerarquizar operaciones?
Docente.
Bibliográfico
https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-
equations-expressions/modal/v/constructing-numerical-
expressions-example
https://www.expii.com/t/order-of-operatons-9121
jerarquía de utilice la jerarquía de
operaciones y los las operaciones al
paréntesis en resolver operaciones
operaciones con combinadas de suma,
números naturales, resta, multiplicación,
enteros y decimales división con números
(para multiplicación enteros, fracciones y
y división, solo decimales.
números positivos)

Que los alumnos usen el
algoritmo de la
multiplicación con
números fraccionarios.
Al resolver problemas.
Libro del alumno
Secuencia 5 multiplicación y división 1 (lt, pp. 40 – 45)
Audiovisuales
Sesión 1 Tutorial para calcular productos de fracciones en
Resuelve problemas
de multiplicación
con fracciones y
una hoja de cálculo
http://personales.unican.es/corcuerp/Senior/Excel_Senio
r.pdf
Sesión 2 Multiplicar por una fracción
decimales y de
división con
decimales.
Sesión 3 Interpretación grafica de la multiplicación de
fracciones
Informáticos
Sesión 3 Multiplicación de fracciones.
Docente.
Audiovisual
La didáctica de la multiplicación de fracciones positivas y
negativas.
Que los alumnos usen el
algoritmo de la
multiplicación con
decimales al resolver
problemas.
Númeroalgebray
variación
Libro del alumno
Secuencia 6 Multiplicación y división 2 (lt, pp. 46 – 51)
Resuelve problemas
de multiplicación
Audiovisuales
Sesión 1Para mover el punto
https://www.youtube.com/watch?v=tAJwVPwXy2M
con fracciones y
decimales y de
Sesión 2 Algoritmo de la multiplicación con números
decimales
https://www.youtube.com/watch?v=YA-pMBiauTY
división con
decimales.
Informático
Sesión 2 Multiplicación de números decimales.
Docente.
Audiovisual
Algoritmo de la multiplicación con decimales.
Calcula valores
Que los alumnos
resuelvan problemas de
proporcionalidad
directa con
procedimientos propios y
distingan tablas de
variación proporcional
directa de otras que no
lo son.
Proporcionalidad
Variaciónproporcional
directa1
Libro del alumno
Secuencia 7 Variación proporcional directa 1 (lt, pp. 52 – 57)
Audiovisuales
Sesión 2 Diferentes mezclas
Sesión 3 Tablas de variación proporcional directa
https://www.youtube.com/watch?v=kGjbVHeuiWA
Informático
Sesión 1 ¿Cuál es tu precio?
Docente.
Audiovisuales
Variación proporcional directa
Un primer acercamiento a la proporcionalidad.
Bibliográfico
Block, D.; Mendoza, T. y Ramírez, M. (2010). ¿Al doble le toca
el doble? La enseñanza de la proporcionalidad en la
educación básica. Somos Maestros. México: Ediciones SM.
faltantes en
problemas de
proporcionalidad
directa, con
constante natural,
fracción o decimal
(incluyendo tablas
de variación)

Resuelve problemas
mediante la
formulación y
Que el alumno
represente las
relaciones entre dos
cantidades mediante
ecuaciones e interprete
la igualdad como
equivalencia entre las
expresiones
encontradas.
ecuaciones
Ecuaciones1
Libro del alumno
Secuencia 8 Ecuaciones 1 (lt, pp. 58 – 61)
Audiovisuales
Sesión 1Ecuaciones a nuestro alrededor
solución
algebraica de
https://www.youtube.com/watch?v=SKaM4_yMAMY
Sesión 2 Del lenguaje común al lenguaje algebraico
https://www.youtube.com/watch?v=9zCyzsyesWk
ecuaciones
lineales.
Informático
Sesión 2 Exprésalo mediante una ecuación.
Docente.
Biográfico
Orientaciones didácticas de SEP. Pág. 189 – 190.
https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/al-basics-
algebraic-expressions/modal/a/writing-basic-algebraic-
expressions
https://www.expii.com/t/describing-patterns-with-rules-
4118?type=explanation
https://www.expii.com/t/math-to-words-4117
Analiza la
existencia y unicidad
en la construcción
Que los alumnos hagan
razonamientos
deductivos acerca de las
relaciones de igualdad
de los ángulos opuestos
por el vértice cuando
dos rectas se cortan y
de los ángulos
correspondientes,
alternos internos y
alternos externos que
se forman cuando dos
rectas se cortan por
una transversal.
Formaespacioymedida
Figurasycuerposgeométricos
Existenciayunicidad1
Libro del alumno
Secuencia 9 Existencia y unicidad 1 (lt, pp. 62 – 67)
Audiovisuales
Sesión 1Geometría.
de triángulos y
cuadriláteros, y
https://www.youtube.com/watch?v=UkTczNvfpXE
Sesión 2 Ángulos entre paralelas.
https://www.youtube.com/watch?v=vUXpxsCJSY0
determina y usa
criterios de
congruencia de
Sesión 3 Cómo probar hipótesis
Sesión 3 Geogebra.
Informático
Sesión 2 Ángulos entre paralelas.
triángulos Docente.
Audiovisual
Ángulos entre paralelas cortadas por una recta
Bibliográfico.
García. S. y López O. (2008) La enseñanza de la geometría.
México: INEE (disponible en www.inee. Edu.mx)
Calcula el Que los alumnos
deduzcan y expresen las
fórmulas para obtener
el perímetro de figuras
geométricas
Formaespacioymedida
Figurasycuerpos
geométricos
Perímetrosyáreas1
Libro del alumno
Secuencia 10 Perímetros y áreas 1 (lt, pp. 68 – 75)
Audiovisuales
Sesión 1Obtención del perímetro en la antigüedad.
Sesión 2 Concepto de perímetro
https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8
Sesión 3 Conocer el número π
https://www.youtube.com/watch?v=DQ5qqHukkAc
Informático
Sesión 2 Perímetro de triángulos y cuadriláteros.
Docente.
Audiovisual
El perímetro en las figuras geométricas
perímetro de
polígonos y del
círculo, y áreas del
triángulos y
cuadriláteros
desarrollando y
aplicando fórmulas

.Calcula el
volumen de prismas
rectos cuya base
sea un triángulo o
un cuadrilátero,
Que los alumnos
construyan y usen la
fórmula para calcular
el volumen de prismas
rectos rectangulares.
Formaespacioymedida
Magnitudesymedidas
Volumenyprisma1
Libro del alumno
Secuencia 11 Volumen de prismas 1 (lt. pp. 76 – 81)
Audiovisuales
Sesión 1El volumen.
https://www.youtube.com/watch?v=u39imlOQszU
Sesión 2 ¿Por qué el cubo?
Sesión 3 El volumen de prismas rectangulares
desarrollando y
aplicando
fórmulas.
Sesión 3 Métodos para calcular el volumen
Informático
Sesión 3 Volumen de prismas rectangulares.
Docente.
Audiovisual
Volumen
La enseñanza del volumen. ¿Por dónde empezar?
Bibliográfico
Sáiz Roldan, M. El volumen ¿Por dónde empezar?
http://www.matedu.cinvestav.mx/-
maestriaedu/docs/asig4/ConfMagist.pdf
Recolecta, registra
y lee datos en
gráficas
circulares.
Leer, interpretar y
registrar datos
presentados en gráficas
circulares.
Análisisdedatos
Estadística
Graficacircular1
Libro del alumno
Secuencia 12 Gráficas circulares 1 (lt. pp. 82 – 87)
Audiovisuales
Sesión 1Elementos de una gráfica circular
https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w
Informático
Sesión 2 Lectura e interpretación de gráficas circulares.
Docente.
Audiovisual
Lectura e interpretación de gráficas circulares.
Bibliográfico
Arteaga, p.; Batanero, C.; Cañadas, G. y Contreras, J. m. Las
tablas y gráficos estadísticos como objetos culturales.
Números, 76 (1) 55-67. 2011.
Batanero, C.; Arteaga, P. y Ruiz, B. Análisis de la complejidad
semiótica de los gráficos producidos por fututos
profesores de educación primaria en una tarea de
comparación de dos variables estadísticas. Enseñanza de las
ciencias, 28(1), 141-154.2010.
Realiza
Conocer diferentes
situaciones en las que
interviene el azar y
realizar algunos
experimentos aleatorios
para registrar sus
resultados y analizar su
frecuencia
Análisisdedatos
Probabilidad
Probabilidad1
Libro del alumno
Secuencia 13 Probabilidad 1 (lt, pp. 88 – 93)
Audiovisuales
Sesión 1¿Qué es el azar? ¿Qué es aleatorio?
https://www.youtube.com/watch?v=2J3EpDBCXoY
Sesión 2 Juegos de azar y Matemáticas
Informático
Sesión 2 ¿Cuántas veces ocurre?
Docente.
Audiovisual
Incertidumbre, azar y aleatoriedad
Utilización de la hoja de cálculo en la probabilidad.
experimentos
aleatorios y
registra los
resultados para un
acercamiento a la
probabilidad
frecuencial.

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INTENCIÓN
DIDÁCTICA
ORGANIZACIÓN
TEMATICA
EJE TEMA SECUENCIA
Valorar los
Diversidad,continuidadycambio
Biodiversidad
1.Labiodiversidadmexicana
(LPA)
PP. 16 a 35
Secuencia 1. La biodiversidad mexicana.
Recursos audiovisuales:
Alumnos
El llamado planeta azul.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=21&v=x
D3olaN6SuU
La franja de oro.
https://www.youtube.com/watch?v=uhkpQts2UU0
La diversidad cultural de México.
https://www.youtube.com/watch?v=COLJ-oXwB70
Maíz: de México para el mundo.
https://www.youtube.com/watch?v=1n6QQXU6b1g
Acciones en favor de la biodiversidad.
https://www.youtube.com/watch?v=BehBH7exE5Y
Docentes
Los biomas del mundo
https://www.youtube.com/watch?v=F4qNgFn15mY
Más allá de la conservación
Recursos informáticos:
Alumnos
Investigamos en el campo.
http://www.telesecundaria.sep.gob.mx/Content/Reposit
orio/Informaticos/Alumno/1/BIOLOGIA/Investigacion_d
e_Campo/index.html
Biología en mi comunidad:
Herbario de plantas medicinales.
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.
aspectos ético,
Explica la estético,
importancia ética, ecológico y
estética, ecológica cultural de la
y cultural de la biodiversidad de
biodiversidad en México, para
México. explicar su
importancia.

Reconoce que el Comprender, a
Diversidad,continuidadycambio
Tiempoycambio
2.Laevolucióndelosseresvivos
(LPA)
PP. 36 a 47
Secuencia 2. La evolución de los seres vivos.
Alumnos
Adaptaciones para la vida
https://www.youtube.com/watch?v=ETXoLNnZmzg
La selección natural en acción
https://www.youtube.com/watch?v=d182XCRbq_0&t=3s
Los fósiles hablan
https://www.youtube.com/watch?v=kiqRjExVRdk&t=852
s
Los embriones cuentan la evolución
https://www.youtube.com/watch?v=fNIV3BlQx_Y&t=57s
Y así transcurre la evolución
https://www.youtube.com/watch?v=xEJRBS8mLSU&t=79
5s
Docentes
El proceso de la evolución
https://www.youtube.com/watch?v=9fbVoOxR8QY
Reproducción diferencial
¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo?
PROYECTO:
conocimiento de los partir de la teoría
seres vivos se de la evolución de
actualiza con base Darwin, cómo
en las explicaciones cambian los seres
de Darwin acerca vivos a través del
del cambio de los tiempo.
organismos en el
tiempo (relación
entre el
medioambiente, las
características
adaptativas y la
sobrevivencia).
Compara la
diversidad de
formas de
nutrición, relación
con el medio y
reproducción e
identifica que son
resultado de la
evolución.
Conocer y
comparar diversas
formas de vida de
los seres vivos, en
particular
referentes a su
nutrición, relación
con el medio y
reproducción y
relacionarlas con
el proceso de
cambio que
llamamos
evolución.
Diversidad,continuidadycambio.
Biodiversidad
3.Lasfuncionescomunesdelosseres
vivos
(LPA)
PP. 48 - 61
Secuencia 3. Las funciones comunes de los seres vivos.
Alumnos
Respondiendo al ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=P2AG-NmMOm4
Complemento alimenticio
https://www.youtube.com/watch?v=pc6UondCrJg
Todo por nutrirse
Reproducirse y sobrevivir
https://www.youtube.com/watch?v=MypZbppKwQw
Una relación muy cercana
* Sugerido: Adaptaciones morfológicas.
https://www.youtube.com/watch?v=MawEfCEz3hE
Docentes
Diversas estrategias para un mismo fin: la nutrición
Diversas estrategias para un mismo fin: la reproducción
Bilogía en mi comunidad:
Una colonia de hormigas
Cultivo de moscas de la fruta
PROYECTO:

Infiere el papel que
juegan las
interacciones
depredador - presa y
la competencia
como parte del
equilibrio de las
poblaciones en un
ecosistema.
Conocer y analizar
las interacciones
depredador –
presa y
competencia, en el
contexto de la
regulación de las
poblaciones en los
ecosistemas.
Materiaenergíaeinteracciones
Interacciones
4.Lasinteraccionesentre
losorganismos
(LPA)
PP. 62 a 77
Secuencia 4. Las interacciones entre los organismos.
Alumnos
Los grandes cazadores
https://www.youtube.com/watch?v=H5AqB6M_Nw4
Todo en movimiento
Luchemos hasta el final
Mientras más atractivo… más descendencia dejará
Para qué pelear
Docentes
La dinámica de las poblaciones: depredador – presa
https://www.youtube.com/watch?v=aPwy5-PPpS8&t=3s
Reproducción diferencial
Alumnos
Florecen y mueren
Docentes
Modelando la interacción depredador – presa
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad
Representa las
transformaciones
de la energía en los
ecosistemas, en
función de lafuente
primaria y las
cadenas tróficas.
Reconocer que en
los ecosistemas la
energía fluye a
partir de una
fuente primaria,
hacia los demás
organismos.
Representar el
flujo de energía
por medio de las
cadenas tróficas.
Sistemas
Ecosistemas
5.Flujodeenergíaenelecosistema
(LPA)
PP. 78 a 87
Secuencia 5. Flujo de energía en el ecosistema.
Alumnos
La vida en la selva seca de Chamela
https://www.youtube.com/watch?v= MV-RAHmWY
Al gato y al ratón
Sigue la ruta
¿Quién se come a quién?
https://www.youtube.com/watch?v=Sl4NI6Dr7bQ
https://www.youtube.com/watch?v=LtDpx5HCG_Y
Un regalo de las plantas al mundo
Docentes
Fotosíntesis
https://www.youtube.com/watch?v=mVHs0mLONfA
Sin luz, no hay vida
Alumnos
Un pequeño ecosistema
Docentes
Instrucciones para elaborar un mini ecosistema
PROYECTO:

Integra de manera
aplicativa los
aprendizajes
esperados que se
han alcanzado a lo
largo del bloque I.
Aplicar el
pensamiento
reflexivo y crítico
en la
implementación de
acciones de
valoración y
conservación de la
biodiversidad, a
partir de la
integración de los
aprendizajes
esperados que se
han alcanzado a lo
largo del bloque I.
Diversidad,continuidadycambio.
Biodiversidad.
3.Lasfuncionescomunesdelosseres
Deintegración
6.Elcuidadodelabiodiversidade
identidadmexicana
(LPA)
PP. 88 a 95.
Secuencia 6. El cuidado de la biodiversidad e identidad
mexicanas.
Alumnos
Biodiversidad e identidad
Biodiversidad y sustentabilidad
https://www.youtube.com/watch?v=YxHZZKpUFuM
Piensa global, actúa local
https://www.youtube.com/watch?v=_b0HGz8xTyo
Docentes
Consumo y sustentabilidad
Alumnos
Tu huella ecológica
Acciones
Docentes
Tácticas y estrategias
PROYECTO:
HISTORIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ORGANIZACIÓN
TEMÁTICA RECURSOS DE
REFERENCIAEJE TEMA SECUENCIA
• Reconoce los
principales procesos y
acontecimientos
mundiales de mediados
del siglo XVIII a
mediados del sigloXX.
• Identifica los
conceptos de
burguesía, liberalismo,
revolución,
industrialización e
Imperialismo.
Reconocer los principales
acontecimientos y procesos
históricos de mediados del
siglo XVIII hasta el inicio de la
Segunda Guerra Mundial.
Formaci
ón de
los
Estados
nacional
es
Panorama
del
periodo
Panorama
del periodo
(LPA) Panorama del periodo PP.
16-21
• Recursos Audiovisuales
para el alumno.
Dos siglos de historia a vuelo de
pájaro
https://youtu.be/-lSe1PxS9x0
• Informáticos
Entre Burgueses y
revolucionarios
ch?v=ECQUWIGTZm0

• Identifica cuáles fueron
los motivos principales
• Realizar una
investigación sobre la
independencia de las
Trece colonias de
Norteamérica basada en
fuentes históricas.
• Presentar los
resultados de la
investigación en un texto
escrito (Monografía) y
una Exposición.
(LPA) UCA Independencia de las
Trece Colonias de
Norteamérica PP. 22-25
para el alumno.
Una familia Colonial
ch?time_continue=14&v=ho_4o
lJaubg
• Recursos audiovisuales
para el maestro
Los pasos para investigar
ch?v=RCo51ysxn2E
del descontento de
los colonos con la
metrópoli.
• Reflexiona sobre las
condiciones
económicas sociales y
culturales que
hicieron posible la
independencia de los
territorios ingleses de
Norteamérica.
• Analizar la relación
entre la historia de
Europa y la
Formaci
ón de
los
Estados
nacional
es
Independe
ncia de las
Trece
Colonias
en Norte
américa
Unidad de
Construcció
n del
Aprendizaje
1er.
MOMENTO
independencia de las
colonias.
• Examina imágenes,
cartas, diarios,
documentos oficiales
y prensa del siglo XVIII
en las Trece Colonias.
• Identifica el papel de la
burguesía en las
Reconocer como las ideas
liberales e ilustradas
transforman la forma de ver,
pensar y concebir el mundo, e
influyeron en os cambios
políticos, económicos, sociales
y culturales del siglo XVIII
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Revolucio
nes,
burguesía
y
capitalism
o
Sec.1
Liberalismo e
Ilustración
• (LPA) Sec.1 Liberalismoe
Ilustración PP. 26-31
para el alumno.
Valores de ayer y hoy
https://www.youtube.com/
watch?v=mMJtzId6GM8
para el maestro.
Gamboa, R. (2002). Del
absolutismo a las
revoluciones liberales,
México.
SEP/Santillana(Libros del
Rincón)
revoluciones liberales.
• Reconoce el pensamiento
de la Ilustración y su
efecto transformador.

• Comprende la
relación entre el
liberalismo y la
economía
capitalista.
• Comprende la
relación entre el
liberalismo y la
economía
capitalista
Identificar como las ideas
liberales influyeron en la
Revolución Industrial y en
el desarrollo del
capitalismo, y reconocer
como los avances
tecnológicos impactaron
en los procesos de
producción y en la forma
de vida de las personas.
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Revolu
ciones,
burguesía
y
capitalism
o
Sec. 2
Revolución
Industrial
(LPA) Sec.2 Revolución
Industrial PP.32-37
• Recursos
Audiovisuales para el
alumno
Un paisaje diferente
https://youtu.be/kUtHVr
tin1k
• Informático
El dinero y las máquinas
http://www.telesecunda
ria.sep.gob.mx/Content/
Repositorio/Informaticos
/Alumno/1/HISTORIA/1o
_H02_B1_S4_GI_dinero_y_
maquinas/index.html
(LPA) UCA Independencia
de las Trece Colonias de
Norteamérica PP 38-41
• Recursos
Audiovisuales
para el alumno
Una medida intolerable
https://youtu.be/2nvW_U
rKMMg
¡Merecemos ser libres!
https://youtu.be/7IBXZs
cL3Co
• Recursos
Audiovisuales
para el maestro
• Identifica el papel
de la burguesía en
las revoluciones
liberales.
de la burguesía en
las revoluciones
liberales.
Fortalecer las
habilidades para la
recopilación y análisis de
información
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Independe
ncia de las
Trece
Colonias
en Norte
américa
Unidad de
Construc
Ción
de
Aprendizaje
2do.
MOMENTO
• Identifica el
modelo de la
Revolución
Francesa.
• Reflexiona sobre
la proliferación de
las revoluciones
liberales y las
fuerzas que se
oponían a dichas
revoluciones.

•Identifica el papel
• (LPA) Sec. 3
Ilustración en
Norteamérica PP.
42-47
• Recursos
Audiovisuales
para el alumno
Hay de burgueses a
burgueses
https://www.youtube.co
m/watch?v=7uP-XClAUag
(LPA) Sec. 4 Revolución
Francesa. PP. 48-53
• Recursos
Audiovisuales
para el alumno
Revolucionarios y
antirrevolucionarios
https://youtu.be/x-
2pWf4V9Ys
• Recursos de
Apoyo para el
maestro
Portal académico del
CCH, UNAM; Historia
Universal 1. Unidad 3,
de la burguesía en
las revoluciones
liberales
de la burguesía en
las revoluciones
liberales
• Identifica el
Reconocer la influencia
de las ideas liberales e
ilustradas en el
movimiento
independentista de las
Trece Colonias de
Norteamérica
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Revolu
ciones,
burguesía
y
capitalism
o
Sec. 3
Ilustra
ción en
norte
américa
modelo de la
Revolución
Francesa.
Identificar las causas y
consecuencias de la
Revolución Francesa y
cómo marcó el inicio del
fin de la monarquía
absoluta y la sociedad
estamental. Reconocer el
papel de la burguesía y las
ideas liberales e
ilustradas en este
proceso.
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Revolu
ciones,
burguesía
y
capitalism
o
Sec. 4
Revolución
Francesa

Revolución Francesa.
Podrá consultar la liga
en el portal
Telesecundaria.
https://portalacademico.
cch.unam.mx/alumno/hist
oriauniversal1/unidad3/
revolucionFrancesa
Reflexiona sobre la
Identificar las principales
características de la
Francia napoleónica y
cómo se diseminaron las
ideas ilustradas en el
continente europeo.
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Revolu
ciones,
burguesía
y
capitalism
o
Sec.5
Difusión del
liberalismo
en Europa
• (LPA) Sec. 5 Difusión
del liberalismo en
Europa PP.54-59
• Recursos
alumno
El liberalismo de boca en
boca
m/watch?v=3chuO8ZTPP
8
• Informático
Liberalismo y absolutismo
• Materiales de apoyo
para el maestro
Portal académico del
CCH, UNAM; Historia
Universal 1. Unidad 3,
Revolución Francesa,
Imperio Napoleónico.
Podrá consultar la liga
en el portal de
Telesecundaria.
https://portalacademico.
cch.unam.mx/alumno/hist
oriauniversal1/unidad3/
revolucionFrancesa/impe
rioNapoleonico
proliferación de las
revoluciones liberales
y las fuerzas que se
oponían a ellas.
• Reconoce el
pensamiento de la
ilustración y su
Reconocer la influencia
que tuvo el pensamiento
liberal en los movimientos
Formaci
ón de los
Estados
Revolu
ciones,
burguesía
y
Sec. 6
Ilustración
en
Iberoamérica
• (LPA) Sec. 6
Ilustración en
Iberoamérica PP. 60-

efecto
transformador.
de la burguesía en
las revoluciones
liberales
• Reflexiona sobre la
proliferación de las
revoluciones
liberales y las
fuerzas que se
oponían a ellas.
de independencia de las
colonias de España en
América.
nacional
es
capitalism
o
65
• Recurso
Audiovisuales para
el alumno
Los libros prohibidos
m/watch?v=c4MMOaC2L
nQ
• Materiales de apoyo
para el maestro
Bushell, D. (2010). “Las
independencias
comparadas: Las América
del Norte y del Sur”, en
Historia Crítica,
Universidad de los Andes,
Bogotá, Colombia, mayo-
agosto, 2010, núm.41,
pp.20-37. Podráconsultar
la liga en el portal de
Telesecundaria.
http://www.redalyc.org/
pdf/811/81114844005.p
df
• Presentar los
resultados de la
investigación mediante
un texto escrito
• Presentar los
resultados de la
investigación mediante
una exposición.
Formaci
ón de los
Estados
nacional
es
Independe
ncia de las
Trece
Colonias
en Norte
américa
Unidad de
Construc
ción de
Aprendizaje
3er.
MOMENTO
(LPA) UCA Independencia
de las Trece Colonias de
Norteamérica PP. 66-69
• Recursos
alumno.
¿Y después de la
Independencia?
https://youtu.be/ho_4ol
Jaubg
Evaluación Bloque 1
(LPA) Evaluación PP.70-71

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ORGANIZACIÓN
TEMÁTICA
EJE TEMA SECUEN
CIA
Comprende los cambios
Reconocer las nuevas
capacidades que van
adquiriendo como
adolescentes para
avanzar en el
conocimiento y cuidado de
si, desde una perspectiva
ética. en este sentido,
ocupa un lugar relevante
la comprensión de los
cambios físicos y
emocionales.
Secuen
cia 1
ser
adolesc
ente:
tener
una
identida
d
• LIBRO PARA EL ALUMNO:
Secuencia 1 ser adolescente:
tener una identidad (pp.16-25)
http://www.telesecundaria.sep.go
b.mx/Content/Docente/docente.p
hp
• RECURSO AUDIOVISUAL PARA
EL ALUMNO:
La experiencia de ser adolescente
en la actualidad en
https://www.youtube.com/watch?
time_continue=26&v=mlfzDIzGxLQ
La sexualidad en la adolescencia
en
https://www.youtube.com/watch?
v=BgyMhe53YJA
• LIBRO DIGITAL:
EL diario personal en
http://200.23.113.51/pdf/30160.
pdf pag. 105-118
físicos y emocionales que
experimenta durante la Conoci
Identida
d
adolescencia y valora las miento y persona
implicaciones personales cuidado l y
que trae consigo el
ejercicio temprano de su
de si. cuidado
de si
sexualidad.
Reconoce que es una
persona con dignidad y
derechos humanos y se
organiza con otras
personas para promover
un trato respetuoso.
- Reflexionar sobre el
significado de la
dignidad humana, las
condiciones que
implican su respeto y
su relación con los
derechos humanos. a
partir de ello,
reconocerse como
sujeto de derechos y
apreciar en los demás
la misma condición.
Conoci
miento y
cuidado
de si
Sujeto
de
derech
o y
dignidad
humana
Secuen
cia 2.
Somos
persona
s con
dignidad
y
derech
os
Secuencia 2. Somos personas con
dignidad y derechos (pp. 26 - 35) en
http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
/Content/Docente/docente.php
• RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
ALUMNO:
Derecho a la dignidad en
https://www.youtube.com/watch?v=Z
PVB_fTBOCc
La peor pesadilla de los adolescentes
UNICEF en
https://www.youtube.com/watch?v=Z
OXzlnMeAFQ

• LIBRO DIGITAL:
“El concepto de dignidad humana y la
utopía realista de los derechos
humanos” Habermas, J (2010) en
http://www.agoraphilosophica.com/A
gora29-30/agora29-
30.morales%20aguilera.pdf
Cartilla de derechos sexuales de
adolescentes y jóvenes en
http://www.cndh.org.mx/sites/all/do
c/Programas/VIH/Divulgacion/cartil
las/Cartilla-Derechos-Sexuales-
Adolescentes-Jovenes.pdf
Respeta la diversidad de Reconocer la identidad
como un proceso de
construcción personal y
colectiva, en el que
intervienen individuos y
grupos de convivencia. Se
promueve una mirada
respetuosa de la
diversidad, a partir de la
identificación de
expresiones diversas de la
adolescencia.
Conoci
miento y
cuidado
de si
sentido
de
pertene
ncia y
valorac
ión de
la
diversid
ad
Identifi
cación
persona
l y
cuidado
de si
Valora
ción de
la
diversa
dad
no
discrimi
nación e
intercu
lturalid
ad.
Secuen
cia 3.
Somos
con
otros:
las
identida
des
Secuencia 3. Somos otros: las
identidades (pp. 36 – 48) en
ALUMNO:
Construcción de la identidad colectiva
y el sentido de pertenencia en
https://www.youtube.com/watch?v=u_
hpoL1K7ck
• LIGAS DE INTERES:
Afganistán: niñas luchan por su
educación en
https://www.hrw.org/es/news/2017
/10/17/afganistan-ninas-luchan-por-
su-educacion
expresiones e identidades
juveniles.
Reflexiona sobre los
grupos de pertenencia de
los adolescentes y su
papel en la conformación
de identidades juveniles.
Distingue desafíos y
tensiones del derecho a la
libertad en sus espacios de
convivencia.
Problematizar sobre el
significado de la libertad
como derecho humano, las
posibilidades que ofrece y
los límites o fronteras que
hay que reconocer,
derivadas de la vida en
sociedad y de una postura
ética asumida.
Ejercici
o
respons
able de
la
libertad.
Criterios
para el
ejercicio
responsa
ble de la
libertad:
la
dignidad,
los
derechos
Secuenci
a 4. El
derecho
a la
libertad
y sus
desafíos.
• LIBRO PARA EL ALUMNO: Secuencia
4. El derecho a la libertad y sus
desafíos (pp. 48 – 59) en
ALUMNO:
Derechos de libertad en
https://www.youtube.com/watch?v=6
prkI8OQttY
Libertad y responsabilidad ambas caras
de la moneda en
y el bien
común.

https://www.youtube.com/watch?v=z
qd9zGl1oOI
Juicio moral y juicio ético en
https://www.youtube.com/watch?v=y
cUgxtv1080
Construye una postura Promover el ejercicio de
dos habilidades sociales
básicas para el
fortalecimiento de la
autonomía moral y el
cuidado de si: la
comunicación asertiva y el
pensamiento crítico.
Ejercici
o
respons
able de
la
libertad
Criterio Secuenci • LIBRO PARA EL ALUMNO:
Secuencia 5. Una postura asertiva y
crítica (pp. 60 – 69) en
DOCENTE:
Cinco dinámicas de comunicación
asertiva en
https://www.youtube.com/watch?v=f
WX5pBe1s80
• MATERIAL INFORMATICO PARA EL
ALUMNO:
Decisiones sin presiones en :
/Content/Repositorio/Informaticos/
Alumno/1/FCyE/1o_FCE01_B1_S4_GI_
Decisiones/index.html?p=1
• BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:
Leñero. M. (2010) Equidad de género y
prevención de la violencia en primaria.
México: SEP. En
https://www.sep.gob.mx/work/models
/sep1/Resource/1039/1/images/equi
dad.pdf
asertiva y crítica ante la
influencia de personas y
grupos como una condición
para fortalecer su
autonomía.
s para el
ejercicio
respons
able de
la
libertad:
a 5. Una
postura
asertiva
y crítica
la
dignidad,
los
derecho
s y el
bien
común.
Analiza situaciones de la vida Profundizar en el
significado de la igualdad
como derecho humano y la
relevancia de la igualdad
que sea reconocida en
nuestras leyes mexicanas
para asegurar y promover el
Ejercici
o
respons
able de
la
libertad
Criterio
s para
el
ejercici
o
respons
able de
la
libertad
: la
dignidad
Secuen
cia 6.
Nuestr
o
derech
o a la
igualda
d
Secuencia 6. Nuestro derecho a la
igualdad (pp. 70 – 81) en
ALUMNO:
Nuestros derechos de igualdad en
https://www.youtube.com/watch?v=-
zoU5LlaGr8
social y política de México a
la luz del derecho a la
igualdad.
Identifica las acciones de las
instituciones y la aplicación
de las leyes y los programas
para prevenir y eliminar la
discriminación.

respeto a las diferencias y
combatir la discriminación.
, los
derech
os y el
bien
común
Género e identidad sexual (¿qué es la
diversidad sexual?) En
https://www.youtube.com/watch?v=1
QbTZYiQ6BA
DOCENTE:
Serie cuentos de “Kipatla” (temas de
convivencia, igualdad, no
discriminación entre jóvenes) en
http://www.conapred.org.mx/index.ph
p?contenido=pagina&id=526&id_opcion
=668&op=668
EDUCACIÓN FÍSICA I
Aprendizajes
esperados Orientaciones didácticas Organización temática
Eje Compon
ente
Actividades y recurso de
referencia
Acepta sus potencialidades al
proponer y afrontar distintas
situaciones colectivas, de
juego y expresión, con la
intención de ampliar sus
posibilidades
• Distingan características
propias y de sus compañeros
tanto corporales, motrices,
expresivas y actitudinales.
• Pongan a prueba sus
posibilidades al interactuar
con sus compañeros
mediante diferentes
actividades.
• Descubran su potencial al
proponer y participar en
acciones que impliquen un
reto a superar.
COM
PE
TENCIA
MOTRIZ
INTEGRAC
IÓN DE LA
CORPOREI
DAD
• El juego de los grupos
Pag. 12
• Las siete maravillas de mi
cuerpo
pag. 15 y 16
• Quien hace algo que no
pueda hacer la sombra.
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
Orientaciones didácticas, libro de
aprendizajes clave 1er grado
secundaría 2018.

Reconoce su potencial al
participar en distintas
situaciones de juego y
expresión corporal, para
saberse y sentirse
competente.
• Autoevalúen su potencial
motriz y expresivo al
analizar su participación y
los logros que obtienen en
actividades motrices.
• Retomen sus experiencias
motrices al adaptar su
actuación partiendo de la
lógica interna en
actividades motrices.
• Pongan a prueba su
potencial y desempeño al
tomar decisiones y resolver
situaciones mediante
diferentes tipos de juego.
COMPETENCI
A MOTRIZ
Integración
de la
corporeida
d
Actividades.
• Calles y avenidas, pag. 22
• El roba esquinas, pag. 25
• El gorila, pag.28
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
secundaría 2018.
Emplea sus capacidades,
habilidades y destrezas al
controlar sus movimientos
ante situaciones de juego,
expresión corporal, iniciación
deportiva y deporte
educativo, con el propósito
de actuar asertivamente.
• Exploren sus capacidades,
habilidades y destrezas
motrices en situaciones que
les permitan evaluar su
desempeño.
• Apliquen sus destrezas
motrices en situaciones que
implican cambios en sus
desempeños, ya sea de manera
individual o colectiva.
• Ajusten sus acciones
motrices y Propongan
cambios que favorezcan la
participación colectiva en
juegos modificados.
COMPETENCI
A MOTRIZ
Desarrollo
de la
motricidad.
Actividades.
• Las brujas, pag. 39
• Ven por mí,pag.39
• Diferentes puntos de
apoyo,48
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
Orientaciones didácticas ,libro de
secundaría 2018.

Identifica los elementos de la
condición física al participar
en actividades motrices y
recreativas como
alternativas para mejorar su
salud.
• Identifiquen los cambios y
efectos de la actividad física
en el organismo.
• Reconozcan los hábitos que
ayudan a mantener o mejorar
su salud al participar en
actividades como: circuitos
de acción motriz, retos
motores, juegos
tradicionales.
• Diseñen actividades físico-
recreativas que realicen en
las sesiones de la asignatura.
COMPETENCI
A MOTRIZ
Desarrollo
de la
motricidad
Actividades.
• Circuito de acción motriz
para la toma de frecuencia
cardiaca, pag.57
• Pelota al aire, pag. 90
• Indiaca, pag. 100
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado 2006
secundaría 2018.
Elabora estrategias de juego
al identificar la lógica
interna de las situaciones de
iniciación deportiva y deporte
educativo en las que
participa, para ajustar sus
desempeños a partir del
potencial, individual y de
conjunto.
• Reconozcan el proceso de
construcción de estrategias
a través de juegos
modificados, juegos bate y
muro, cancha dividida.
Reglamentados.
• Utilicen diversas estrategias
de juego, con base en las
posibilidades individuales y de
equipo en actividades de
juegos reglamentados.
• Diseñen y seleccionen
estrategias de acuerdo con
la lógica interna a través de
juegos cooperativos, rallies,
retos motores.
COMPETENCI
A MOTRIZ
Creatividad
de la
acción
motriz.
Actividades.
• Conceptos tipos de juego;
pag. 108,109.
• Cuatro estaciones, pag.
110,111.
• Jugando con raquetas, pag.
126,127.
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
Orientaciones didácticas ,libro de
secundaría 2018.

Pone a prueba la interacción
motriz en situaciones de
juego, iniciación deportiva y
deporte educativo, con el
objeto de alcanzar una meta
en común y obtener
satisfacción al colaborar
con sus compañeros.
• Participen e interactúen
identificando la lógica a
través de juegos
reglamentados y circuitos
de acción motriz.
• Reconozcan roles de
participación en juegos
mediante el diálogo y la
toma de decisiones, para
beneficio del equipo:
mediante juegos modificados
y tradicionales.
• Disfruten la interacción
motriz al participar y
colaborar con sus
compañeros Rallies,
Deportes alternativos,
Plazas de desafíos.
• El ludo grama como
instrumento de análisis de la
participación, y genere
momentos de diálogo para
que los alumno.
COMPETENCI
A MOTRIZ
Creatividad
de la
acción
motriz.
Actividades.
• Aprendamos a jugar
Korfbal, pag.159, 160.
• Beis toque, pag.170.
• Cuatro estaciones, pag.
110,111.
• Concepto y grafica de
ludograma, pag.84, 85.
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado. 2006
secundaría 2018.
Nota: Maestro para poder acceder a los recursos de referencia es necesario que te
registres en la plataforma de telesecundaria. www.telesecundaria.sep.gob.mx

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