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1. INFORMATICA APLICADA A LA
EDUCACION
JIMMY ROBERTO GARCIA CANTOS
TAREA No 3
CENTRO
DE
APOYO
No
19
"COCA"
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2. ENSEÑANZA DIDACTICA
LOS MEDIOS O RECURSOS DIDATICOS
 Los medios o recursos didácticos engloban todo el material
didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos
esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del
profesor al alumno. El modo de presentar la información es
fundamental para su asimilación por el receptor. Los medios
didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para
favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 La adecuada selección de medios didácticos facilita la
asimilación de los conocimientos de forma más rápida y
eficaz. La gestión de los recursos didácticos requiere la
adecuada combinación de los mismos atendiendo a las
circunstancias concretas del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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3. CLASIFICACION DE MATERIALES
TEXTUALES PEDAGOGICOS
 En el mercado existen numerosos y variados tipos de materiales
impresos que pueden ser utilizados con una finalidad
pedagógica.
1.-Los libros.
Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado
como una unidad independiente, que suele tener una longitud de
más de cincuenta páginas. A veces está compuesto
exclusivamente de texto, y otras veces contiene una mezcla de
elementos visuales y textuales... Son el tipo de material impreso
más utilizado en los procesos educativos. Los tipos de libros que
pueden ser usados pedagógicamente son:
 a) Los libros de texto
 b) Los libros de consulta.
 c) Los cuadernos de ejercicios y fichas de trabajo.
 d) Los libros ilustrados.
 e) Por libros diversos
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4. CLASIFICACION DE MATERIALES
TEXTUALES PEDAGOGICOS
2. Los folletos
Se entiende por folletos todas aquellas publicaciones
independientes, generalmente sin encuadernar que suelen tener
menos de cincuenta páginas. Estas publicaciones pueden ser
individuales o en serie. Su formato, tamaño, extensión y temática
es enormemente diversificada.
3. Las publicaciones periódicas
Aunque las publicaciones periódicas impresas, como son los
periódicos y las revistas, no están elaboradas con propósitos
específicamente instructivos ya que son medios de
comunicación social al igual que la televisión o la radio, pueden y
deben ser materiales habituales en la práctica de la enseñanza.
4. Los cómics
El cómic o tebeo es una historia en imágenes secuenciales
ligadas o ancladas por un texto (en forma de diálogos, de
onomatopeyas, de comentarios, de ruidos, ...) publicadas en
episodios o bien como una historia completa
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5. LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
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6. FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR
LOS MEDIOS
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7. TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS
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8. LA EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS
 Evaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene unas
características que se consideran deseables y que han sido especificadas
a partir de la consideración de unos criterios. Por lo tanto toda evaluación
exige una observación, una medición y un juicio.
 Además, siempre que se realiza una evaluación hay una intencionalidad y
unos destinatarios, la evaluación se hace para algo y para alguien, a partir
de ella muchas veces se tomarán decisiones. Así, y centrándonos en la
evaluación de medios didácticos, cuando se evalúan unos materiales se
puede hacer para saber cuáles tienen más información sobre un tema,
cuáles son los mejores desde un punto de vista técnico, cuáles son los
más adecuados para unos estudiantes determinados, etc. Y por otra parte
los destinatarios de esta evaluación pueden ser los docentes, los
diseñadores de materiales didácticos, los administradores de las
instituciones educativas.
 La evaluación objetiva. La evaluación objetiva se centra en valorar la
calidad de los medios didácticos.
 La evaluación contextual. La evaluación contextual valora la manera en
la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado.
La máxima eficacia didáctica con el uso de los medios en un determinado
contexto educativo se conseguirá utilizando adecuadamente materiales
didácticos de calidad. 8
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9. LA IMPORTANCIA DEL DISEÑO DEL MATERIAL EDUCATIVO
PARA NIÑOS Y JÓVENES
 Cuando se piensa en un material audiovisual educativo para niños pequeños, de solo
unos cuantos años de edad, deben considerarse muchos aspectos. Por lo general, la
mayoría de ellos no a aprendido a leer, por lo que los mensajes escritos que se
presenten en el material audiovisual educativo deben ser continuamente reforzados
por sonidos y además deben ser simples y fácilmente comprensibles para los
infantes. Los fabricantes de material audiovisual educativo deben esforzarse en
cumplir con estos requisitos, ya que la falencia en alguno de ellos puede
desencadenar el descontento del receptor del producto, en este caso, el niño.
Además este material audiovisual educativo para niños no debe ser muy extenso,
debe cumplir con los periodos de tiempo en los cuales se ha asegurado que la
atención y concentración del niño son máximas, ya que la prolongación de este
material, lleva a no aprovechar sus beneficios. Para diseñar un material educativo
para niños ya más grandes, en el colegio o aquellos que ya están cercanos a la
adolescencia, se deben seguir otros caminos hacia el éxito. Entre estos cuenta que el
personaje central sea contemporáneo con quienes están viendo el material
audiovisual educativo, que se puedan identificar con el, de manera de sentirse
identificados con esa historia. La historia además, debe ser semejante a la realidad
que se vive en aquellos niños, ya que la utilización de realidades de diferentes, puede
condicionar al fracaso al material audiovisual educativo. También existen grupos que
han diseñado otros métodos, como el hacer este material audiovisual educativo más
interactivo, con la participación indirecta del espectador, que le permite integrarse de
manera más íntegra con el material. 9
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10. EL MEJOR MATERIAL EDUCATIVO PARA LA
DOCENCIA
 Como toda profesión, enseñar también lleva
consigo un desafío, sin embargo aquí es un desafío
aún mayor, por que está en juego la educación de
nuestros niños, el futuro que nos espera. Todo
material educativo debiera ser absolutamente
completo a la hora de entregar la información
necesaria que la docencia requiere y que el
alumnado exige. El mejor tipo de material educativo
puede ser todo tipo de juegos en línea, juegos
didácticos, software educativo y material didáctico
basado en los programas de educación de Recrea
que a su vez han sido evaluados por el Ministerio
de Educación, como una manera de validar la
información que ofrece. 10
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11. PROCESO DE
ELABORACIÓN DE
MATERIALES EDUCATIVOS
AUDIOVISUALES
Cómo realizar un producto
audiovisual para su uso en
contextos educativos
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12. CUESTIONES ESENCIALES PARA LA
ELABORACIÓN DEL MATERIAL
AUDIOVISUAL
 Que
 Quien
 Para que
FASE DE DISEÑO
 Proceso de planificación para la elaboración
del material audiovisual
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13. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN Y
PRIMERA TOMA DE DECISIONES
Determinar el contenido.
Definir la audiencia.
Establecer las finalidades
educativas.
Evaluar los recursos humanos y
materiales.
Elegir el medio de expresión.
Estimar la duración del material
audiovisual. 13
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14. FASE DE PRODUCCIÓN
 Elaboración del material audiovisual.
 Ensayo del producto y revisión.
 Implementación de la guía didáctica.
 Uso y evaluación del producto multimedia.
Planificación y temporalización
del proceso de desarrollo
 Control continuo de los recursos necesarios.
 Determinación del tiempo disponible para la
 realización del material audiovisual.
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15. ELABORACIÓN DEL MATERIAL
AUDIOVISUAL
 Desarrollo e implementación del guión.
 Registro de imágenes (fotografía; vídeo) y
sonidos
 (voz en off; grabación directa; música; ruidos).
 Creación de imágenes (dibujo; pintura) y
sonidos.
Ensayo del producto y revisión
 Realización de una experiencia piloto.
 Evaluación y modificación del producto
(imágenes; tiempo de duración; texto literario;
etc.)
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16. IMPLEMENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA
La guía didáctica es un documento escrito
cuyas finalidades son:
 Informar sobre las características
 Técnicas del producto audiovisual;
 Definir los objetivos que persigue;
 Mostrar el contenido sobre el que trata;
 Orientar el uso educativo del material
Uso y evaluación del material audiovisual
 Utilización del producto según
 orientaciones de la guía didáctica
 Evaluar el material una vez aplicado.
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17. FIN
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