Práctica 2

1. PRÁCTICA 2: Artículo de Mario Vargas llosa. “Más
información, menos conocimiento” y entrevista a
Nicholas Carr “Un mundo distraído”.
Apartados:
1. Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas
Llosa sobre los efectos de internet en el pensamiento
humano.
En cuanto al artículo de Vargas Llosa “Más información menos conocimiento”
observamos el gran cambio que produce el uso del ordenador e internet en nuestro
conocimiento, en nuestra cultura e incluso sobre nosotros mismos. En él, Mario Vargas
Llosa nos habla de Nicholas Carr, quien nos cuenta que era un “buen lector” hasta que
un día, gracias al uso del internet, se dio cuenta que había dejado de serlo, ya que no era
capaz de prestar la atención suficiente o la atención que requería.
Carr reconoce la extraordinaria aportación de los servicios de internet, pero considera
que esto tiene un precio. El precio que los internautas deben pagar por ello es que a
medida que seamos más y más dependientes de internet, nuestro conocimiento o el
trabajo de nuestro cerebro irá disminuyendo, porque haremos que éste no trabaje, ya que
con solo hacer “clic” en el ordenador tenemos toda la información que necesitamos y
por ello dejamos de leer libros, de buscar información en libros, de memorizar,…
De igual forma los alumnos cada vez son más incapaces de leer libros, porque
cuando van por la segunda página empiezan a desconcentrarse y pierden la
concentración que este esfuerzo requiere. Al hilo de ello, cita a un profesor filósofo de
la universidad de Florida quien afirma que con la herramienta de internet, leer libros es
solamente para “informarse”; y a una profesora de literatura de la universidad de Duke,
quien dice que sus alumnos son incapaces de leer un libro.
Carr se traslada durante dos años a una cabaña de las montañas de Colorado, donde
no tiene telefonía móvil ni internet. Es ahí cuando éste escribe su libro “Superficiales,
¿qué está haciendo internet con nuestras mentes?” en el que desarrolla todo lo que él ha
experimentado con internet y los efectos que produce.
Por otro lado, en cuanto al artículo de Carr “un mundo destruido” observamos, que al
igual que el anterior nos está comentando el gran cambio que produce el uso del
ordenador e internet en nuestras vidas. Carr no considera que sea una mala herramienta,
pues considera que se le puede dar una gran utilidad a esta, pero que este uso debe ser
“controlado”.
En la entrevista que se le hace, hace mención de que internet tiene mucha
información que nunca se hubiera pensado que se podría alcanzar en un mismo sitio.
Toda esta información la encontramos de forma fácil y sin necesidad de la

2. concentración. Esto lo diferencia de la lectura de un libro por la atención que prestamos
y por el aislamiento que nos produce cuando leemos un libro, ya que no encontramos
anuncios que nos despisten.
De la misma forma, nos dice que el modo en que empleamos internet depende de
nosotros, ya que somos quienes decidimos el tiempo que empleamos en esta
herramienta y la forma en que lo hacemos.
También nos habla de la privacidad al utilizar esta herramienta, considerando que
perdemos nuestra privacidad y mostramos nuestros datos, y que a veces llegamos
incluso a perder nuestra identidad.
Wikipedia, tan conocida por todos, es una herramienta que ha tenido que cerrarse
para ganar fiabilidad en estos últimos años, ya que muchas veces se escribían datos que
no se asemejaban a la realidad.
Finalmente se habla sobre los “Google books” y aunque estos cada vez estén más a la
orden del día, es necesario que pensemos en ello y nos demos cuenta de que estamos
remplazando los libros de siempre, el momento en el que te adentras en un mundo
mágico al que te lleva la lectura de un libro, y cada vez más empleamos el método de la
lectura en internet, bien por comodidad o porque podemos encontrarlos todos en
internet sin necesidad incluso de comprarlos. También es cierto, que en internet
encontramos mucha publicidad que hace que perdamos la concentración en la lectura,
pero para ello los fabricantes de estos productos cada vez intentan mejorar hasta llegar
al día en el que se pueda leer a gusto y no aparezca esta publicidad.
Por último, cuando hacemos publicidad de nosotros mismos en internet, intentamos
mostrarnos como queremos que la gente nos vea, y eso puede dar lugar a que podamos
llegar a perder nuestra personalidad, piensa Carr.
Con este artículo él pretende alertar a la gente sobre cómo nos está afectando internet y
la dirección que va tomando en nuestra vida.
2. ¿Qué consecuencias, según los textos estudiados,
podrían tener el uso de las tics en el aprendizaje de
los primeros años?
La acomodación de los niños a la hora de buscar información u hacer un trabajo,
ya que con solo hacer un “clic” en el ordenador encontrarán la información y
harán un copia y pega, lo que no requerirán de esfuerzo y atención para hacerlo.
Perderán el hábito a la lectura, ya que en internet podrán encontrar todos los
documentos, e incluso a veces, se copia y se pega y ni siquiera se lee. De este
modo, cada vez les resultará más pesado leer a los niños y perderán el uso de un
libro.
La información que encuentren puede no ser veraz y fiable.

3. Que los niños pasen el día distraídos sin darse cuenta lo que hay a su alrededor,
es decir, haciendo un uso excesivo de esta herramienta.
3. ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de
las tics en el aula?
En educación infantil, el ordenador es una herramienta de trabajo habitual que nos
rodea por todas partes en nuestra sociedad de hoy en día, por ello es necesario estimular
a los niños y niñas para que lleguen a conocerlo y utilizarlo. Pero en Educación Infantil
centramos la atención en el ordenador como recurso que ponemos a disposición de
nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por lo tanto, utilizamos
el ordenador para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos
lógico-matemáticos, cuentos,…al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de
aprendizajes y habilidades como son: manejo del ratón, conocimiento y manejo del
teclado;…
Los programas que están pensados para niños de Infantil, en lugar de presentar
ejercicios, problemas o preguntas, contienen una serie de actividades educativas acordes
con su edad. Son frecuentes las actividades relacionadas con la pintura, la música,
resolución de puzles, búsqueda de elementos en la pantalla, colocación o
emparejamiento de objetos, etc.
Entre las habilidades que desarrolla tenemos:
-Para el desarrollo psicomotor: a través del manejo del ratón conseguimos:
Estimular la percepción óculo-manual; desarrollar la motricidad fina; recortar,
doblar y pegar, etc.
-Habilidades cognitivas: Trabajar la memoria visual; desarrollar la memoria
auditiva; relacionar medio-fin.
-Uso y perfeccionamiento del lenguaje y la comunicación: Narrativa de
cuentos; escuchar y trabajar con cuentos interactivos; dibujar libremente sobre
experiencias vividas…
-Descubrimiento del entorno inmediato: Representar escenas familiares a
través de programas de diseño gráfico; empezar a familiarizarse con las letras,
los números, las horas del reloj,…
Éstos serían sólo unos pocos ejemplos del provecho que se le puede sacar al
ordenador como herramienta didáctica integrada en el aula, que se compagina con las
otras herramientas didácticas tradicionales.
En la educación primaria, se seguirían utilizando de esta forma el ordenador, aunque
según van superando los cursos de primaria y se van haciendo más mayores, son ellos
mismos los que manejan el ordenador y hacen uso de éste. De esta forma son ellos
mismos los que buscan la información y la descubren de inmediato.

4. Durante la educación infantil, el maestro es quien les muestra toda esta información,
los contenidos y las actividades que desea realizar con los alumnos mediante el uso de
las tics. El principal objetivo del maestro es educar y enseñar a sus alumnos.
En la educación primaria, cuando los alumnos empiezan a hacer ellos mismos uso de
las tics, nos preocupamos pensando que el profesor tiene un papel diferente en el aula,
pero estamos equivocados. El principal objetivo del maestro sigue siendo el de educar y
enseñar, con la diferencia de que en este momento el maestro debe tener una actitud
positiva frente a el uso de las tic, conocerlas, hacer uso de éstas con destreza,.. Así como
guiar al alumno en su uso y controlar que éste haga un uso correcto.