Actividad Grupal Numero 4

1. LA UNIVERSIDAD DE
HOY
RICARDO ORTIZ 1-31-959
TOMÁS CONCEPCIÓN 4-762-2007
YAND MICHAEL ISAAC 4-749-1680
BERTHA ESCOBAR PRADO CC66997199
ISMAEL CABALLERO 4-213-987

2. COMO ES DE NUESTRO CONOCIMIENTO CONEAUPA
INSTITUCIÓN, QUE NACE EN NOVIEMBRE DEL 2010, Y ES
ESTA, LA INSTITUCIÓN, QUE DIRIGE LAS UNIVERSIDADES EN
PANMÁ, REGULANDOLAS, EVALUÁNDOLAS, EN SU NIVEL
ACADÉMICO.

3. LA EDUCACIÓN A NIVEL UNIVERSITARIO SIEMPRE SE HA DADO EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS UNIVERSITARIOS DE MANERA
PRESENCIAL, ESTO CAUSABA QUE MUCHOS ESTUDIANTES NO
ASISTIERAN A LA UNIVERSIDAD POR NO TENER EL TIEMPO
ADECUADO.
PERO CON LA CREACIÓN DEL DECRETO 949 DONDE SE LEGALIZA
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA A NIVEL PRESENCIAL Y VIRTUAL.
ESTE DECRETO AYUDA QUE MUCHOS ESTUDIANTES LOGREN
CULMINAR SUS CARRERAS.

4. TOXONOMÍA BLOOM
DIVIDIDA EN TRES CONTENIDOS
1.
COGNOCITIVISMO
TEORÍA, HECHOS Y
LEYES
Conocimiento,
Comprensión, Hacer
2. PSICOMOTORA
HABILIDADES
DESTREZAS
Análisis,
Aplicaciones Ser
Humano
3. AFECTIVO
EMOCIONES, SENTIMIENTOS,
EVALUAR, JUZGAR,
EJEMPLIFICACIÓN, CRÍTICA,
JUICIO
Síntesis, Crear
Eso es metodología
Hacer estrategias Con la teoría, métodos y técnicas.

5. INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN DE
CONOCIMIENTO
• EL MODELO HUMBOLTIANO
PARA INTEGRAR ESTUDIOS
E INVESTIGACIÓN.
• ES PARTE DEL TRABAJO DE
LA UNIVERSIDAD
• AYUDA A MEJORAR LOS
ESTÁNDARES DE LOS
PROCESOS USADOS
COMÚNMENTE.

6. LA INVESTIGACIÓN COMO
INDICADOR DE RENDIMIENTO
UNIVERSITARIO• LA MEJORES UNIVERSIDADES DEL MUNDO SON LAS QUE TIENEN
LA INVESTIGACIÓN COMO PRIMERA PRIORIDAD
• NÚMERO DE INVESTIGACIONES Y PROYECTOS > MATRÍCULA
• EN EL CASO DE PANAMÁ CON EL CONEAUPA, LA GESTIÓN Y
DOCENCIA TIENEN MAYOR VALOR
• LA UNIVERSIDADES EN PANAMÁ GENERAN MÁS
PROFESIONALES QUE CIENTÍFICOS.

7. LA INVESTIGACIÓN EN PANAMÁ
• REVISTA CIENTÍFICA – CIENCIA
AGROPECUARIA
• REVISTA DE I+D TECNOLÓGICO
• PRISMA TECNOLÓGICO
• REVISTA TECNOCIENCIA
• REVISTA DE INVESTIGACIÓN DE
LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
• STRI
• INDICASAT

8. LA EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA
SE DEFINE COMO LAS PROPUESTAS DE PROCESOS
TRANSFORMADORES DE LA REALIDAD SOCIAL,
ECONÓMICA, Y PRODUCTIVA DE LA REGIÓN
TENDIENTES A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA, LA
OPTIMIZACIÓN DEL USO DE LOS RECURSOS
PRODUCTIVOS, LA ADECUACIÓN, GESTIÓN Y EL
DESARROLLO INTEGRAL Y SUSTENTABLE DE LOS
DIFERENTES SECTORES DE LA COMUNIDAD.

9. MEDIANTE LOS PROYECTOS IMPULSADOS POR EL PROGRAMA DE
EXTENSIÓN.
SE CONCRETAN ACCIONES DE FORTALECIMIENTO DE
INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES PRODUCTIVAS, SOCIALES Y
ESTATALES DESTINADAS AL DESARROLLO PRODUCTIVO, AL
DESARROLLO TECNOLÓGICO Y AL DESARROLLO HUMANO.

10. LAS EXTENSIONES
EN ÉSTE ÁMBITO LOS PROCESOS COMPRENDEN:
INSTANCIAS GRUPALES CON REUNIONES INFORMATIVAS, DE
INTERCAMBIO Y DEMOSTRACIONES PRÁCTICAS, SEGUIDAS
POR LA ACTIVA Y DIRECTA CAPACITACIÓN Y LA UTILIZACIÓN
DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS

11. • LAS UNIVERSIDADES OTORGAN TRES FUNCIONES A LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: DOCENCIA –
INVESTIGACIÓN – EXTENSIÓN, ACTIVIDADES QUE
TRADICIONALMENTE SE HAN VENIDO DESARROLLANDO DE
MANERA AISLADA Y DONDE LA DOCENCIA JUEGA UN PAPEL
FUNDAMENTAL; LA SITUACIÓN ACTUAL REQUIERE LA
INTEGRACIÓN DE ESTOS TRES PILARES PARA LA FORMACIÓN DE
PROFESIONALES PREPARADOS PARA ENFRENTAR LOS RETOS Y
CAMBIOS QUE LA SOCIEDAD DEMANDA. EN ESE SENTIDO, LA
DOCENCIA NO ES LA MÁS IMPORTANTE NI PRIMERA EN EL ORDEN,
ACTUALMENTE ÉSTA DEBE ESTAR UNIDA A LA INVESTIGACIÓN EN
LA QUE SE INVOLUCRAN DOCENTES Y ESTUDIANTES EN LA
GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS QUE PUEDEN SER DIFUNDIDOS
Y APLICADOS NO SÓLO PARA TRASFORMAR LA ACCIÓN DEL AULA,
SINO PARA PROPICIAR CAMBIOS EN LOS CONTEXTOS EXTRA
INSTITUCIONALES A TRAVÉS DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA.

12. • EN ESTA PERSPECTIVA SE PROPONE UN CURRICULUM
INTEGRADOR COMO PROYECTO EDUCATIVO ESTRATÉGICO,
DONDE SE RELACIONEN LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y
LA EXTENSIÓN, A FIN DE RESPONDER A LOS REQUERIMIENTOS
DEL AULA Y LA SOCIEDAD. LA UNIVERSIDAD COMO
INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR, DEBE DAR PRIORIDAD
A LA ARTICULACIÓN DE ESTAS FUNCIONES, YA QUE ELLAS SE
CONSTITUYEN EN LA ESENCIA MISMA DE LOS PROCESOS QUE
DEFINEN SU NATURALEZA Y JUSTIFICAN SU ESENCIA EN LA
SOCIEDAD, YA QUE ESTE DEMANDA DE LA UNIVERSIDAD Y LA
ACADEMIA MAYOR PARTICIPACIÓN EN LOS HECHOS SOCIALES.

13. • LA PROYECCIÓN SOCIAL FUNCIÓN QUE CUMPLE LA
UNIVERSIDAD CON EL MEDIO EXTERNO. SE APOYA EN LA
DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN PARA EL DISEÑO Y
DESARROLLO DE PROYECTOS QUE ARTICULEN LAS
EXPERIENCIAS Y SABERES DE LA ACADEMIA CON LOS SABERES Y
EXPERIENCIAS DEL ENTORNO. EN ESTE PROCESO LA
UNIVERSIDAD RECONOCE CARACTERÍSTICAS, CULTURA,
POTENCIALIDADES, NECESIDADES Y DEMANDAS DEL MEDIO
EXTERNO, ASÍ PODRÁ ESTAR DISPUESTA A ABRIR MÚLTIPLES Y
FLEXIBLES FORMAS DE INTERACCIÓN CON LOS SECTORES
SOCIALES, CON LOS ORGANISMOS LOCALES Y NACIONALES,
CON LOS ORGANISMOS NO GUBERNAMENTALES, CON LOS
ORGANISMOS POPULARES Y CON EL SECTOR PRODUCTIVO. LA
UNIVERSIDAD DEBE SER VANGUARDIA DE LOS PROCESOS DE
TRANSFORMACIÓN, DE CAMBIOS Y DE ORIENTACIÓN
CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA, SOCIAL Y CULTURAL EN EL PAÍS.

14. VALOR SOCIAL DE LA
EDUCACIÓN EN AMÉRICA
LATINA
• La Conferencia Mundial de Educación Superior -
CMES- realizada en 1998 acordó la “Declaración
Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo
XXI: Visión y Acción”
• En consecuencia, entre sus misiones educativas,
formativas e investigativas, se reafirma la misión
de contribuir al desarrollo sostenible y el
mejoramiento del conjunto de la sociedad.
• Las Instituciones de Educación Superior (IES)
enfrentan condiciones cambiantes que ponen en
tela de juicio la imagen y misión que las IES están
llamadas a cumplir, aquí mencionamos algunos de
los paradigmas o principales desafíos de las IES en
la región Latinoamericana y el Caribeña, en el siglo
XXI.

15. NUEVOS PARADIGMAS
• CONSTRUIR UNA SOCIEDAD
JUSTA BASADA EN EL
CONOCIMIENTO
• AFIANZAR LA IDENTIDAD
CULTURAL IBEROAMERICANA
EN UN MUNDO GLOBALIZADO
• TRANSFORMAR LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS DE LA REGIÓN
• PROLONGAR LA EDUCACIÓN
DURANTE TODA LA VIDA
• EMPLEAR EFICAZMENTE LOS
NUEVOS MEDIOS
TECNOLÓGICOS
• Vincular a las
universidades con las
empresas
• Resolver el problema
del financiamiento
universitario
• Hacer buena
investigación
científica y
tecnológica

16. NUEVOS PARADIGMAS
• MANTENER CALIDAD COHERENTE CON
ESTÁNDARES NACIONALES E INTERNACIONALES
• CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA
LATINA
• CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS
TRADICIONALES
• VINCULAR A LAS UNIVERSIDADES CON LAS
EMPRESAS
• RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO
UNIVERSITARIO
• HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA

17. CONCLUSIONES
• A NIVEL UNIVERSITARIO, TODOS LOS DOCENTES DEBEN TENER EL CONOCIMIENTO DE TÉCNICAS,
HABILIDADES, DESTREZAS, MOTIVADOR PARA QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN MÁS FÁCIL Y MÁS RÁPIDO.
• COMO LA SOCIEDAD, QUE A PASADO POR CAMBIOS SEGÚN EL PASAR DEL TIEMPO, TAMBIÉN LA
UNIVERSIDAD ES SUJETA CÓMO SE COMPORTA LA SOCIEDAD, EXIGIÉNDOLE MEJORES PROFESIONALES E
INVENTOS.
• MEDIANTE LOS PROYECTOS IMPULSADOS POR LOS PROGRAMAS DE EXTENSIÓN SE CONCRETAN ACCIONES
DE FORTALECIMIENTO DE INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES PRODUCTIVAS, SOCIALES Y ESTATALES
DESTINADAS AL DESARROLLO PRODUCTIVO, AL DESARROLLO TECNOLÓGICO Y AL DESARROLLO HUMANO.
• SE PUEDE MENCIONAR QUE EL DOCENTE UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI ESTÁ INMERSO EN UN CONTEXTO
SOCIAL Y ACADÉMICO BASTANTE COMPLEJO Y QUE NO PUEDE RESPONDER, A PESAR DE SU MÁXIMO
INTERÉS, CON LAS NECESIDADES EMERGENTES DE UN ALUMNO CADA VEZ MÁS EXIGENTE Y CON POCA BASE
DE PREPARACIÓN.
• LA UNIVERSIDAD TIENE ANTE SI UN NUEVO RETO QUE LE PRESENTA LA SOCIEDAD Y QUE VA MÁS ALLÁ DE
FORMAR PROFESIONALES CON CAPACIDADES TÉCNICAS Y CIENTÍFICAS, TIENE EL DESAFÍO DE PROMOVER
UNA NUEVA SOCIEDAD PARA LA REGIÓN LATINOAMERICANA Y CARIBEÑA.

18. REFERENCIAS
• RÖHRS, HERMANN. “THE CLASSICAL IDEA OF THE UNIVERSITY-
ITS ORIGIN AND SIGNIFICANCE AS CONCEIVED BY HUMBOLDT.”
TRADITION AND REFORM OF THE UNIVERSITY UNDER AN
INTERNATIONAL PERSPECTIVE. ED. HERMANN RÖHRS. NEW
YORK: BERLAG PETER LANG, 1987.
• LOS DESAFÍOS A LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA EN EL
SIGLO XXI. RECUPERADO DE :
HTTP://RIEOEI.ORG/RIE21A02.HTM
• EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIEDAD . RECUPERADO DE:
HTTP://UNESDOC.UNESCO.ORG/IMAGES/0018/001820/1820
67S.PDF