El documento discute la historia y estado actual de la educación superior en Ecuador. Detalla las reformas universitarias de 1918, 1969 y la tercera reforma dirigida por el CES, CEAACES y SENESCYT. También describe las cuatro universidades emblemáticas propuestas y sus objetivos, y explica el proceso de categorización universitaria llevado a cabo por el CEAACES.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
REALIDAD SOCIOECONÓMICA

2. EDUCACIÓN
SUPERIOR

3. EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
¿A DÓNDE VA LA EDUCACIÓN SUPERIOR?
Sin
universidades
y sin empleo.
Institutos
Tecnológicos
Superiores
Educación
técnica y
barata, para
tener mano de
obra inmediata

4. PRIMERA REFORMA UNIVERSITARIA 1918
CORDOVA- ARGENTINA
LAS BASES PROGRAMÁTICAS QUE ESTABLECIÓ LA REFORMA FUERON:
• COGOBIERNO ESTUDIANTIL
• AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
• DOCENCIA LIBRE
• LIBERTAD DE CÁTEDRA
• CONCURSOS CON JURADOS CON PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
• INVESTIGACIÓN COMO FUNCIÓN DE LA UNIVERSIDAD
• EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y COMPROMISO CON LA SOCIEDAD

5. SEGUNDA REFORMA UNIVERSITARIA
• 1969 ECUADOR
PROTESTAS
SÚPRESION DE
EXAMENES DE
INGRESO
AUGE
UNIVERSIDADES
PRIVADAS

6. TERCERA REFORMA UNIVERSITARIA
• LA TERCERA REFORMA UNIVERSITARIA ES DIRIGIDA DESDE EL GOBIERNO POR
EL CES, CEAACES Y SENESCYT
• LA EDUCACIÓN SE HA DEBILITADO POR FALTA DE RECURSOS, FALTA DE
INVESTIGACIÓN, Y FALTA DE VÍNCULOS CON LA SOCIEDAD.

7. LOES

8. TRÍPTICO MISIONAL

9. ¿CÓMO SE DEFINE UN QUINTIL EN UNA
UNIVERSIDAD PRIVADA?

12. QUE TIENE YACHAY QUE NO TENGAN OTRAS
UNIVERSIDADES
El Gobierno concibe la educación superior como una
estructura piramidal. En el tope está Yachay, luego
vienen 10 institutos de investigación y después vienen
las universidades. Todo el control de la investigación
va a estar centralizado en un ente burocrático como la
Senescyt.

13. La Universidad Nacional de Educación
apunta a ser un referente pedagógico de
excelencia para universidades
nacionales, internacionales e institutos
pedagógicos. Su modelo será
enriquecido y difundido mediante redes
de construcción e interacción de
conocimiento con las otras tres
universidades emblemáticasLa Universidad de las Artes
Su propuesta institucional y
académica, la construcción de un
nuevo modelo de formación y
articulación social de
profesionales del arte conscientes
de las implicaciones de su
práctica en los procesos
ideológicos, políticos y
económicos del contexto
inmediato y global
QUE PLANTEA CADA
UNIVERSIDAD
EMBLEMATICA

14. La Universidad Ikiam
pretende formar Talento
Humano, crear y transferir
conocimiento asociado al
patrimonio natural renovable y no
renovable para contribuir en la
construcción de la Sociedad del
Conocimiento y del Buen Vivir
con proyección nacional e
internacional.
La Universidad [de
Investigación de Tecnología
Experimental Yachay permitirá
promover la investigación
científica, la generación y difusión
del conocimiento sustentada en
la investigación básica y aplicada,
desarrollo de talento humano y la
generación de redes nacionales e
internacionales de conocimiento,
que contribuyan proactivamente
al fortalecimiento de las
capacidades sociales y el
desarrollo del Ecuador y de la
región
La idea de Yachay es
que nos permitirá
descubrir los tesoros de
nuestra biodiversidad

15. TERMINOS
Universidad emblemática
Biosocialismo republicano
Pachamama digital
Ecosocialismo
Populismo académico

16. MAQUILA DE SEGUNDA GENERACIÓN
Mano de obra más
calificada que
puede filtrar cierta
experiencia
tecnológica

17. la ciencia nunca se
hace desde arriba.
Esta es una visión del
socialismo de inicios
del siglo XX. Con esta
estructura se produce,
además, un
fraccionamiento de la
universidad en centros
de primera, segunda,
tercera
QUE FALTA EN
LAS
UNIVERSIDADES
EMBLEMATICAS
• Capacidad
profesional
• Laboratorios
• Innovación
• Capacidad

18. CEAACES
CONSEJO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR.

19. CATEGORIZACIÓN
UNIVERSITARIA
EL OBJETIVO PRINCIPAL
DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN ES EL
ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Proceso en el cual las
instituciones de
educación superior se
rigen a una
evaluación
sistemática diseñada
por el ceaaces

20. MODELO DE EVALUACION
Aborda alrededor
de los cinco
criterios que
sirven de soporte
para la
articulación de los
procesos de
docencia, la
investigación y las
actividades de
vinculación.

21. ACADEMIA
Formación académica de los docentes, su
tiempo de dedicación, su
institucionalización, los derechos de los
docentes y condiciones de vinculación con
la universidad.
Este criterio tiene tres sub-
criterios:
• Posgrado,
• Dedicación
• Carrera Docente

22. EFICIENCIA
ACADÉMICA
Determina las tasas de retención y eficiencia de las
estrategias establecidas para sostener y acompañar a sus
estudiantes durante todo el proceso educativo
Tiene los
indicadores
• Eficiencia terminal
grado
• Eficiencia terminal
posgrado
• Admisión a estudios
de grado
• Admisión a estudios
de posgrado

23. INVESTIGACI
ÓN
Permite saber si han alcanzado un nivel de nuevo conocimiento, a
través de la investigación científica, lo cual constituye una de sus
principales actividades
Planificación de la
investigación,
Producción científicaInvestigación
regional

24. CATEGORÍA B
ESTA CATEGORÍA MUESTRA MEJOR DESEMPEÑO EN LOS
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN E INFRAESTRUCTURA. EN EL
INDICADOR FORMACIÓN DOCENTE EL DESEMPEÑO DE ESTAS
INSTITUCIONES ES HETEROGÉNEO
ESTAS
INSTITUCIONES
SE ENCUENTRAN
MUY CERCA Y
POR ENCIMA DEL
PROMEDIO DEL
SISTEMA DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR

25. ORGANIZACIÓ
N
Un sistema que interactúa con la
sociedad en general y dentro del cual
se desarrollan las actividades
necesarias para el cumplimiento de las
funciones del Sistema de Educación
Superior
• Vinculacl6n con la colectividad
• Transparencia
• Gestión Interna
• Reglamentación
sub-
criterios
asociados

26. INFRAESTRUCT
URA
PERMITE ABORDAR LAS CONDICIONES QUE OFRECEN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA REALIZACIÓN
DEL TRABAJO ACADÉMICO
sub-criterios asociados
• Bibliotecas
• TIC y Espacios
para docentes
• Calidad de las
aulas
• Espacios de
bienestar

27. Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia
CC BY-NC-ND

28. CATEGORÍA A
DESEMPEÑO SUPERIOR AL PROMEDIO DEL SISTEMA EN LOS
CRITERIOS DE ACADEMIA, INVESTIGACIÓN, INFRAESTRUCTURA Y
ORGANIZACIÓN
Dato
:
El porcentaje de docentes
con título de PhD. y
maestría se encuentran
sobre el promedio del
sistema de educaci6n
superior

29. CATEGORÍA C
En cuanto a
academia, más de
dos tercios de las
lES de esta categoría
muestran un
desempeño por
debajo del promedio
del sistema.

30. D
• TODAS LAS CATEGORÍAS MUESTRAN MEJORÍA PRINCIPALMENTE EN
INFRAESTRUCTURA; SIN EMBARGO, LA CATEGORÍA D TAMBIÉN SE ALEJA DE LA
MEDIA GLOBAL EN ESTE CRITERIO.

31. RELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CON LA MATRIZ PRODUCTIVA DEL PAÍS
Si la universidad se adelanta
genera profesionales que no
pueden trabajar en el país.
La educación debe ir acorde al
desarrollo del país en cuento a la
matriz productiva.

32. BECAS
UNIVERSIDADES PRIVADAS
Ley Orgánica de Educación Superior (LOES),
• Universidades
• Escuelas politécnicas
particulares
que a la entrada de vigencia
de la Constitución de la
República del Ecuador
Seguirán
recibiendo
• Asignaciones
• Remuneraciones
Por parte del estado
• Origen
• Socioeconómic
o
• Etnia
• Género
• Discapacidad o
lugar de
residencia,
entre otros

33. TIPOS DE BECAS Deportistas
Equidad
Social
Dignidad de
la Persona
con
Discapacida
d
Bachiller
Mejor
Egresado
Sistema
Nacional de
Nivelación y
Admisión
Especiales

34. GLOBO COMÚN (BECAS DE COOPERACIÓN
INTERNACIONAL)
Hungria

35. Corea

36. China

37. Grupos de Alto Rendimiento de
3 Nivel
Educación

38. Ciencias sociales, Derecho y Humanidades

39. Agricultura, Pesca y Veterinaria

40. Salud y Bienestar