Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Trabajo Colaborativo / Semana 4
1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO
UDI GLOBAL
Especialización en Docencia Superior
SOCIEDAD UNIVERSIDAD Y DESARROLLO
MODULO 4
TRABAJO COLABORATIVO 4
LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI.
PRESENTADO POR:
ROSA ITZEL LARA Céd:4-243-957
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JOSE A. MORA Céd: 4-99-2723
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JUAN J. SILVERA Céd: 4-734-2245
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AMILCAR ARAUZ B. Céd:4- 754- 894
IGNACIO GÓMEZ A. Céd: 3-712-919
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PROF: DORA FUENTES FECHA DE ENTREGA: 29/MAYO/15
2.
3. Las universidades del siglo XXI promueven la investigación
como actividad ligada a la generación de conocimiento, en el
marco del desarrollo de la universidad.
Gabriel Salomón en su investigación distingue a la computadora junto a
sus programas como una herramienta potenciadora de la inteligencia
humana. En este sentido y a consecuencia de las tecnologías, afirma que
el individuo se halla influenciado para desarrollar capacidades, y éstas
pueden ser de orden sistémica o analítica.
6. La Extensión se define también como la forma de crear
canales de comunicación entre la universidad y la comunidad;
entre la comunidad y su entorno. Es una comunicación social
en doble vía que es eminentemente formativa y además
genera un enriquecimiento a ambas partes. Se trata de una de
las funciones básicas de la Universidad que permite y
contribuye a la formación integral de los estudiantes en
tanto posibilita esa interrelación fecunda entre la institución y el
entorno a través de diferentes vías.
Establecer mecanismos para promover las
relaciones a nivel nacional e Internacional
que se consideren necesarios con el
propósito de mejorar los Programas y
servicios que se desarrollan a través de
sus direcciones, Departamentos y
unidades adscritas.
10. LOS PROYECTOS DE LAS UNIVERSIDADES
Los proyectos de las universidades son creados en pro-desarrollo
del país, que promueven la participación social, la educación y la
formación en distintas vertientes: lúdica, técnica, literaria, musical,
de tradiciones, etc.; dirigido a personas de todas las edades y
fundamentalmente a aquellas que por otros cauces no han tenido
ni tienen acceso a tales bienes, y a quienes el móvil de disfrutar
aprendiendo forma parte de la motivación de sus vidas,
descubriendo que el placer de aprender es uno de los privilegios
del ser humano.
11. MODELO EDUCATIVO Y ACADÉMICO. 2008
CONCRECIÓN DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS QUE
UNA INSTITUCIÓN PROFESA Y SIRVE DE REFERENCIA
PARA TODAS LAS FUNCIONES QUE CUMPLE A FIN DE
HACER REALIDAD DU PROYECTO EDUCATIVO.
12. PARADIGMAS EDUCATIVOS DE
LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ.
MODELO
ACADÉMICO
ESTRATEGIA PARA LA
APLICACIÓN,
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DEL
MODELO.
13. ESTRUCTURAS DE INVESTIGACIÓN
AREAS DE INVESTIGACIÓN:
AGROPECUARIA
MEDIO AMBIENTE
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA
OBJETIVO:
SUSTENTAR EL QUEHACER DE LA DOCENCIA, LA EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA Y A GESTIÓN INSTITUCIONAL, COMO DINÁMICA DE
GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS DESDE CAMPOS
DISCIPLINARIOS, INTERDISCIPLINARIOS Y FORMATIVOS.
14. PROYECTO: LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN, EL DESARROLLO TECNOLÓGICO,
POSTGRADO Y EXTENSIÓN.
OBJETIVO: ORIENTAR ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN, DESARROLLO
TECNOLÓGICO, ESTUDIOS DE
POSTGRADO Y EXTENSIÓN DE LA
FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA DE
LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE
PANAMÁ.
15. POLÍTICAS DE
INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS:
FOMENTAR LA CULTURA DE LA INVESTIGACIÓN,
IMPULSANDO Y ESTIMULANDO LA REFLEXIÓN
TEÓRICA Y APLICADA.
PROMOVER LA ACTUALIZACIÓN PERMENENTE DEL
DOCENTE INVESTIGADOR.
16. MANUAL PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN A NIVEL DE GRADO Y POSTGRADO.
OBJETIVOS:
DESARROLLAR PROYECTOS DE INNOVACIÓN, HERRAMIENTAS,
MODELOS Y METODOLOGÍAS PARA AUMENTAR LA CAPACIDAD
DE INNOVACIÓN Y GESTIÓN DE LA INFORMAVIÓN Y EL
CONOCIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES.
MEJORAR LAAS DECISIONES COMERCIALES, ESTRATÉGICAS Y
FINANCIERAS DE LAS EMPRESAS.
17. CONCLUSIONES
• Las universidades y demás centros de educación superior deben tener
un puente de interconexión, de enlace entre ellas como instituciones
educativas que responden a las demandas y necesidades de la
sociedad y la comunidad entera, de tal forma que planteen proyectos de
extensión basados en investigaciones, innovaciones que contribuyan al
desarrollo socio económico de un país, mediante sistemas actualizados
y modernos de educación.
• La razón de ser de la universidad supone promover una formación
profesional con una marcada actitud investigativa. El proceso de
transformación acelerada y continua que vive el planeta desde el
punto de vista social, económico y organizativo no es excluyente, en
consecuencia todos los sectores están involucrados, entre ellos, la
universidad.
18. • De acuerdo con lo expuesto, el desarrollo de la sociedad en general y
del ser humano, de manera específica, se relaciona con la potencialidad
que desde el punto de vista intelectual posea y trabaje. De esta manera,
los recursos de los pueblos abarcarán más allá de los naturales o los
materiales, es decir, se tomarán especialmente en cuenta los recursos
intelectuales y la capacidad para crear, innovar, investigar y aplicar los
productos obtenidos.
• Esta circunstancia, permite afirmar el papel fundamental que juega la
investigación, pues de ello dependerá no sólo el avance de las
naciones, sino también la tecnología orientada a mejorar la calidad de
vida de los individuos.
CONCLUSIONES
• Las universidades y demás centros de educación superior deben tener
un puente de interconexión, de enlace entre ellas como instituciones
educativas que responden a las demandas y necesidades de la
sociedad y la comunidad entera, de tal forma que planteen proyectos
de extensión basados en investigaciones, innovaciones que
contribuyan al desarrollo socio económico de un país, mediante
sistemas actualizados y modernos de educación.
19. CONCLUSIONES:
• El sistema educativo universitario panameño ha experimentando
cambios positivos, un ejemplo de ello es la Ley 30 de 2006 del
CONEAUPA, gracias a ella contamos con un sistema de evaluación de
nuestras universidades, mismo que nos permite conocer nuestras
fortalezas y corregir nuestras debilidades.
• Para lograr la acreditación institucional las universidades tenían que
cumplir con una matriz de evaluación institucional proporcionada por el
CONEAUPA, la misma establecía varios factores a evaluar, entre ellos:
la investigación, la docencia, extensión y la gestión institucional.
Dichos factores contaban con varios indicadores que las instituciones
tenían que cumplir, la sumatoria de esos indicadores eran ponderados y
al final se obtenía la acreditación.
• Gracias a ese proceso muchas universidades han intensificado su labor
de extensión e investigación, por ejemplo ahora los estudiantes tienen
que cumplir con horas de labor social obligatoria y los docentes tienen
la oportunidad de desarrollar proyectos de investigación, mismos que
se consideran propiedad intelectual de las universidades.
21. Ley 30 de 2006 -
CONEAUPA:http://200.46.254.138/legispan/PDF_NORMAS/2000/2006/2006_548_1788.pdf
Informe final de acreditación de la
UNACHI:
http://www.unachi.ac.pa/assets/descargas/dir_acreditamiento/boletin_no_5_acr
editacin_unachi.pdf
