Participamos de una asamblea...

1. ACTIVIDAD N° 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1133 SANTÍSIMA VIRGEN DE FÁTIMA
ÁREA COMUNICACIÓN
DOCENTE MEDALY MELENDEZ
GRADO 1.° SECCIÓN E
TÍTULO Participamos de una asamblea para organizar nuestras actividades
FECHA Lunes 23 de octubre de 2023 TURNO Tarde DURACIÓN 90 min.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores y
al propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales)
y recurriendo a su experiencia.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales)
como apoyo durante el mensaje
oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en una asamblea
formulando preguntas sobre lo que
le interesa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Dice de qué tratan las
intervenciones orales que
escucha y cuál es su
propósito comunicativo de
la EDA.
 Interviene en forma oral y
usa gestos al comunicarse,
con respeto.
 Participa formulando
preguntas, dando
respuestas o haciendo
comentarios sobre qué
podemos hacer para
cuidar la biodiversidad.
 Expresa sus ideas sobre
cómo cuidar la
biodiversidad, a través
de un planificador de
actividades.
Participa en
situaciones de
diálogo con sus
compañeros al
recurrir a su
experiencia para
aportar con ideas
para la
planificación de
actividades para la
EDA.
Ficha de valoración
III.-PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
- Tener en cuenta las sesiones preplanificadas para la
experiencia.
- Preparar un planificador de las actividades a realizar en la
presente experiencia.
- Elaborar tiras de papel con las preguntas que se usará en
el planificador y con las preguntas de la situación
significativa.
- Cuadro de planificación de las actividades a realizar en
la presente experiencia.
- Tiras de papel con las preguntas planteadas.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO:
Comento a los estudiantes que nos vamos a organizar en un semicírculo.
Luego les pregunto: ¿recuerdan que en la experiencia anterior trabajamos muchas actividades que nos permitieron
conocer sobre los animales?, ¿por qué creen que es importante saber sobre cuidar nuestro ambiente? Escucho sus
respuestas favoreciendo la participación activa.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Valor: Equidad y justicia
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

2. Dialogo con estudiantes acerca de cómo han ganado experiencia participando en las asambleas anteriores cuando
debieron planificar la experiencia.
Luego les pregunto: ¿Qué actividades podemos hacer para que nuestros derechos no sean vulnerados y cuáles son
nuestros deberes?
Anoto sus respuestas en la pizarra.
Después comunico el propósito de la sesión: “Hoy vamos a realizar una asamblea en la que acordaremos qué actividades
desarrollaremos para que nuestros derechos y deberes sean respetados”.
Explico que espero que participen con varias ideas.
Luego coloco los criterios de evaluación:
¿Qué debemos hacer para lograrlo?
Dice de qué tratan las intervenciones orales que escucha y cuál es su propósito comunicativo de la EDA.
Interviene en forma oral y usa gestos al comunicarse, con respeto.
Participa formulando preguntas, dando respuestas o haciendo comentarios sobre qué podemos hacer para cuidar la
biodiversidad.
Expresa sus ideas sobre cómo cuidar la biodiversidad, a través de un planificador de actividades.
Luego recordamos los acuerdos de convivencia necesarias para desarrollar la sesión en armonía.
DESARROLLO:
Antes de la asamblea
Organizo a los estudiantes en cuatro grupos. Luego indico a los estudiantes que dialoguen acerca de las propuestas de
actividades que consideran apropiadas para dar a conocer nuestros derechos, y también nuestros deberes.
Cada integrante deberá explicar sus razones, para que, luego, por consenso, seleccionen las más votadas.
Se espera que las propuestas de actividades sean como las siguientes: leer informaciones, escribir afiches, etc. Me acerco
a cada grupo y oriento la realización de esta actividad, a fin de que los integrantes puedan seleccionar democráticamente
sus propuestas.
Planteo a los estudiantes la posibilidad de registrar sus propuestas en un cuadro como el siguiente:
¿Qué queremos hacer? ¿Para qué? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?
Proponer actividades para
presentarlas ante la
asamblea.
Para dar a conocer a
nuestros compañeros que
podemos hacer para cuidar
nuestros derechos y
deberes.
Nuestros compañeros y la
profesora.
Actividades que se puedan
realizar durante la presente
experiencia.
Entrego a los grupos un papelote y plumones para que anoten sus propuestas sobre las actividades que permitan dar a
conocer sus talentos y cualidades; o, también, para que lo hagan mediante dibujos.
Me desplazo por los grupos, a fin de verificar que cada integrante lea y escriba las propuestas acordadas. En caso de que
alguien aún no lo haga, le ayudo a lograrlo.
Pido a los niños y a las niñas que revisen sus propuestas de actividades, es decir, las vuelvan a leer, y verifiquen si son las
adecuadas para cuidar nuestros derechos y deberes.
Les recuerdo que antes de que hagan la presentación de sus propuestas, tienen que ordenar sus ideas.
Durante la asamblea
Solicito a los estudiantes que coloquen sus sillas en media luna, les pido que presten atención para evitar interrupciones.
Recuerda al grupo cuál es el propósito de la asamblea. Repaso junto con ellos los acuerdos de convivencia que eligieron al
inicio de la sesión y que pondrán en práctica durante la asamblea.
Establecemos los turnos de presentación de propuestas de cada grupo.
Pido que cuando el representante de cada grupo presente sus propuestas, hable fuerte y pausadamente.
Coloco en la pizarra las propuestas a medida que se van presentando.
Luego analizamos cada una de las propuestas: ¿cuáles proponen lo mismo?, ¿cuáles proponen otras actividades?, ¿cuáles
se pueden realizar?
Enumero las propuestas escritas en la pizarra y, luego, pego el papelote con el esquema para planificar las actividades:

3. ¿Qué vamos a
hacer?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué
necesitaremos?
¿Quiénes lo
harán?
¿Cuándo lo
haremos?
Proponer
acciones para el
cuidado de
nuestros derechos
y deberes.
Leyendo cuentos, afiches, carteles
sobre la protección del menor y sus
derechos y nuestros deberes.
Libros diversos,
papelotes,
plumones,
colores, cartulina,
goma, etc.
Los niños, las
niñas y la
profesora.
Nos ayudarán
nuestras familias.
Escribiendo adivinanzas, afiches y
cuentos para proteger nuestros
derechos y deberes.
Conociendo normas y leyes que
protegen al menor.

Coloco con los niños el planificador en un lugar visible para todos. Indico que siempre deberán observarlo, a fin de
monitorear su cumplimiento y marcar lo que van haciendo.
Después de la asamblea
Pregunto: ¿para qué realizamos la asamblea?, ¿en qué otras ocasiones podemos hacer una asamblea?
Evalúo con los estudiantes, si se siguieron las normas de convivencia establecidas y si todos participaron en la asamblea.
CIERRE
Pido a los niños y las niñas que recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen para qué lo hicieron (lo hicieron
para proponer acciones para el cuidado de la biodiversidad).
Resalto la utilidad de la asamblea, donde todos participaron y eligieron democráticamente las actividades que trabajarán
en esta experiencia.
Evalúan sus aprendizajes:
Mis aprendizajes
Lo logré. Estoy
avanzando.
Necesito
mejorar.
Dice de qué tratan las intervenciones orales que escucha y cuál es su propósito
comunicativo de la EDA.
Interviene en forma oral y usa gestos al comunicarse, con respeto.
Participa formulando preguntas, dando respuestas o haciendo comentarios sobre
como cuidar nuestros derechos y deberes.

4. ACTIVIDAD N° 1
FICHA DE VALORACION N°
ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: Lunes, 23 de octubre DEL 2023
TÍTULO: PARTICIPAMOS DE UNA ASAMBLEA
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Dice de qué
tratan las
intervenciones
orales que
escucha y cuál es
su propósito
comunicativo de
la EDA.
Interviene en
forma oral y
usa gestos al
comunicarse,
con respeto.
Participa
formulando
preguntas, dando
respuestas o
haciendo
comentarios sobre
cómo cuidar
nuestros derechos
y deberes.
INICIO
PROCESO
LOGRADO
INICIO
PROCESO
LOGRADO
INICIO
PROCESO
LOGRADO
N° ALUMNOS
1 CAURO SUAREZ, VICTORIA VALENTINA
2 CERAS ROJAS, ABDIEL ABRAHAM
3 FLORES OCAS, ANDERSON ADRIANO
4 GARCES GARCÍA, LUCIANNY VICTORIA
5 HERNANDEZ ROJAS, SAMUEL DAVID
6 MACHADO GUTIERREZ, LEONEL ELIAS
7 MONTENEGRO ORTEGA, ANTONELLA ARANZA
8 NIEVES MARCHENA, DIOSFRAINY DAYARETH
9 PADRÓN HORTELANO, YONEIFER ALEXANDER
10 PAUCAR RAYMUNDO, ARLET
11 PEREZ ARANGUREN, NAYKERLIS VALENTINA
12 QUISPE LLALLIRE, SMITH NOAN TAYLER
13 QUISPE RÍOS, REIVIN LENIN
14 RAMOS PAREDES, JORDANO
15 RODAS JUAREZ, BRIANA
16 ROJAS QUIÑONES, EMMANUEL DAYRON
17 SANTOS FRANCIA, MILENA MILED
18 TAYPE GUERRERO, EYHAL ANTONIO
19 VASQUEZ ORDUÑA, DARIEL ALAÍN
20 VILCHEZ ZÚÑIGA, CAMILA AYTANA MAIA
21 VILLEGAS PALMERA, ARANZA HYBALEAKA
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