El ascoso escolar en las aulas de primaria

1. ACOSO ESCOLAR
Verónica Bugliot Fernández
Maestra de Educación Primaria

2.  Conducta agresiva intencionada y perjudicial
 Intimidación entre iguales, hostigamiento, maltrato entre
escolares, bulling…
 Maltrato psicológico, verbal o físico
 Reiterado
 Forma extrema de violencia escolar.
 Insultos, agresiones físicas recurrentes, humillaciones, bromas
pesadas, rechazos…
 Desajuste de poder.
Acoso escolar

3. Características acoso escolar
 Comunes:
 Más entre los varones.
 Agresiones sociales y verbales (V. relacional): niñas
 Agresiones físicas: niños.
 Víctimas: handicap.
 Al aumentar la edad: nº víctimas disminuye y el nº de acosadores
habituales se estabiliza.
 Niños llegan a adultos acostumbrados a acosar.
 Comportamiento agresivo estable desde la infancia hasta la edad adulta.

4. TIPOS ACOSO ESCOLAR
Directo
(peleas, niños).
Indirecto
(aislamiento social, más lesivo, niñas,
adolescencia).
-hostigamiento
-manipulación social
-coacción
-intimidación
 “Cyberbullying”
 (novedad, silencioso, ambigüedad, en
aumento).

5.  Disfunción familiar
 Baja autoestima
 Aislamiento social
 Síntomas depresivos
 Ideación suicida
 Sexo femenino
 Peor funcionamiento
psicosocial
ACOSADORES
 Consumo tóxicos
 Rendimiento escolar
deficiente
 Síntomas depresivos
 Sexo masculino
 Peor funcionamiento
psicosocial
Acoso Escolar
VÍCTIMAS

7. Consecuencias del acoso escolar
 Desarrollo enfermedades psiquiátricas, más en víctimas (depresión).
 Trastornos psicosomáticos (cefaleas, abdominalgias…).
 Baja autoestima, ansiedad, TEP, R suicidio…
 Para víctimas y acosadores
 El 60% de los menores que acosan en el colegio cometen algún
delito antes de los 24 años; perpetúan la violencia y la trasladan al
ámbito laboral, familiar o vecinal.

8. PREVENCIÓN
Educación desde el principio:
 Cuna (<1 año): vínculo afectivo
 1-3 años (pediatras) instauración normas 1 año y medio: sueño,
alimentación, rabietas, caprichos, chantajes…, educar y aprender,
instauración de normas…
 3-4 años: imitación, maltratos, gritos, malas conductas en el hogar…
familias violentas
 6 años: modelo
 10-11 años: escuela, si no existe modelo en casa…
 Hasta los 10 años: muy influido por familia
 >10 años: la escuela, desarrollo de la propia inteligencia (juzgar,
criticar modelos familia, incluso dentro de su casa, influencia de los
compañeros y profesores…).
 Componente genético y educativo de la conducta

9. PROFESORES, ALUMNOS Y PADRES
Profesores y personal no docente:
-hacer valer
-dar ejemplo
-informar
-estar al cuidado
-Prevenir los problemas.
Alumnos:
-interiorizar, aceptar y cumplir
-todos
-aprender a convivir
Padres:
-sin su colaboración las normas carecen de efectividad.
-Hacer reflexionar a los hijos sobre sus derechos y deberes.

10. “El entorno que un menor necesita para desarrollar sus
capacidades físicas, intelectuales o cognitivas, emocionales,
sociales y de autoestima, requiere tanto de una atención médica
y una educación adecuadas, como de un medio social y
familiar sanos y seguros, así como de una alimentación
equilibrada (…)”.
[Convención sobre los Derechos del Niño. 20 Noviembre de 1989 Asamblea General de las
Naciones Unidas].