1. Objetivo de la CONTENIDOS: LA
Didáctica didáctica TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
de la
Sus rasgos principales:
- Insistencia en la función referencial.
- Enfoque magistral y de transmisión de
enseñanza. Los factores histórico-
lengua - Utilización de técnicas de análisis
gramatical.
- Visión narrativa
culturales, sociales y
escolares inciden en esta
selección.
castellana y
- Hegemonía de la lengua escrita. Objeto del saber
- Enseñanza cronológica de la literatura.
Objetivo a enseñar
la
Emergencia didáctica. Objeto de la enseñanza
La psicología y pedagogía son ciencias que
desarrollaron la didáctica.
literatura
El estructuralismo lingüístico incidió en el la
enseñanza de la lengua por dos vías. INTERACCIÓN ENTRE
1) Búsqueda de fundamentación de nuevos LOS AGENTES DE LA
métodos para la enseñanza de lenguas
extranjeras. REL.DIDÁCTICA.
2) Revisión de contenidos de enseñanza
gramatical y científica.
Un concepto común a
SISTEMA DIDÁCTICO todas las didácticas
especifica, el de contrato
didáctico, tiene relación
con los roles de los
La necesidad social de enseñar a leer y
Tiene como objetivo el participantes en la
a escribir fue el motivo que hizo surgir interacción didáctica.
La institución escolar. complejo proceso de enseñar
y aprender lenguas con el fin Intentando interpretar y
http://virginiamartinezt.blogspot.com de mejorar las prácticas y comprender la realidad de
adecuarlas a las situaciones la enseñanza.
VIRGINIA MARTÍNEZ TOLEDANO que la actividad lleve en
desarrollo.

2. PROGRAMAR EN LENGUA situaciones diferentes a aquéllas en que los
LA EDUCACIÓN LITERARIA
Didáctica que deben elaborar cada uno de los adquirieron. Esto supone la ampliación de los
Y LITERATURA. departamentos didácticos según se desprenda del procesos de enseñanza-aprendizaje llevados a COMO EJE DE LA
currículo cabo. PROGRAMACIÓN
Trabajar por proyectos es una buena manera de TECNOLOGIA DE LA INFORMATICA Y
trabajar las competencias con tus alumnos y alumnas. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA DE
En la legislación educativa se define
Se proponen actividades variadas encaminadas a la LA LENGUA Y LITERATURA. La educación literaria; significado y
<curriculum> como el conjunto de objetivos,
elaboración de uno o varios productos finales. En función.
competencias básicas, contenidos, métodos
estas actividades se pueden ver orientaciones, pautas, 1) desgaste del método historicista
pedagógicos y criterios de evaluación.
ejemplos, momentos para la reflexión, la Las TIC son unas buenas herramientas para el 2) Suficiencia del modelo basado
Toda programación didáctica ha de adecuar los autoevaluación y coevaluación. aprendizaje de las distintas materias curriculares. en el comentario de texto.
objetivos generales. La orientación dada en En toda programación de aula ha de tener en cuenta
También hay que verlas con la perspectiva que 3) Nuevas tendencias de
clases, la resolución de las guías y las a todos los alumnos y para ello, ha de establecer
modifican y amplían los objetivos tradicionales de educación literaria.
ejercitaciones propuestas para el trabajo la escuela en cuanto a la enseñanza de las
criterios para ayudar a los alumnos con mayores
individual y grupal tienden a que el alumno habilidades lingüístico-comunicativas.
dificultades de aprendizaje
adquiera los conocimientos y habilidades. .
Los nuevos objetivos para la alfabetización LA PROGRAMACIÓN
EVALUAR EN EL ÁREA DE significan nuevas prácticas discursivas que LITERARIA
Programar supone tomar en consideración los
distintos elementos que intervienen en la LENGUA Y LITERATURA requieren nuevos conocimientos y habilidades.
acción enseñanza-aprendizaje, elementos que
no constituyen entes aislados sino que entre
ellos existen relaciones de interdependencia. Se pueden considerar tres fases en la evaluación, Conlleva:
1. Delimitar y observar un objeto. 1) Organización cronológica d e
Las decisiones en torno a los objetivos, 2. Analizarlo a partir de unos criterios. los contenidos a otras más
contenidos, metodología, recursos didácticos y 3. Tomar decisiones. ligada a la progresión en la
criterios y procedimientos de evaluación La evaluación de competencias es un proceso interpretación.
constituyen el núcleo de la Programación. complejo, de carácter básicamente formativo, que Las TIC proporcionan al profesorado un 2) Modelo basado en
lleva consigo una planificación de todos los entorno personal de aprendizaje, teniendo en transmisión de contenidos.
componentes del Proyecto Curricular por cuenta los aspectos sociales, el acceso a las 3) Metodología centrada en el
un lado y de la evaluación en sí misma por otro. actualizaciones de contenido mediante las manual al protagonismo de
Evaluar competencias es saber si el alumnado es RSS y la interacción dentro de comunidades las lecturas.
capaz de resolver una situación-problema en un
virtuales utilizando redes sociales
contexto determinado con un cierto grado de eficacia
y autonomía, movilizando sus conocimientos en