Este documento presenta un proyecto para incorporar el uso de las TIC para desarrollar el pensamiento crítico y creativo en estudiantes de cuarto año básico en Osorno, Chile. El proyecto capacitará a los maestros, diseñará unidades didácticas con TIC, implementará una intervención educativa y la evaluará. El objetivo es que los colegios incluyan el uso de TIC para fomentar el pensamiento crítico en sus planes educativos.

1. PRESENTACIÓN DE
PROYECTO
Incorporación de las TIC en el desarrollo del
pensamiento crítico y creativo en alumnos de cuarto año
básico de establecimientos educacionales de la comuna
de Osorno.

2. Equipo de trabajo
 Descripción
Estudiantes de segundo semestre del magister de
educación y tecnologías para el aprendizaje
impartido por la Universidad de Los Lagos.
 Integrantes
Magaly Gárnica L.
Lorena Thuillier L.
Viviana Lemus U.
Carmen Jaramillo G.

3. antecedentes
 Los planes y programas de estudio, del ministerio de
educación no hacen referencia al uso explicito de las
tecnologías para apoyar el desarrollo del pensamiento
crítico y creativo en los estudiantes chilenos.

4. Problema
 La realidad observada a partir de la práctica pedagógica en
diferentes establecimientos asada en TIC influye en el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo en alumnos de
cuarto año básico de establecimientos educacionales de la
comuna de Osorno en el subsector de comprensión del
medio natural, social y cultural.

5. Justificación
 Las TIC, son una de las herramientas pedagógicas más poderosas
que tenemos en nuestras escuelas para desarrollar el pensamiento
crítico y creativo en los alumnos. Las TIC, específicamente el
Internet, permiten a los estudiantes mirar más allá de las paredes
del aula escolar (Luján y Mora, 2009).Esto quiere decir que los
estudiantes ya no ven al profesor como la única fuente de
información Están aprendiendo a ser críticos con la información a la
cual tiene acceso y van más allá,(Cope y Kalantzis, 2009),pues la
analizan,verifican datos y cuestionan la información que les da el
profesor;esto constituye un viraje significativo hacia el pensamiento
crítico.Las TIC le da a los estudiantes la oportunidad de criticar
tanto su propio trabajo como el de otro(Flores,S. y Pérez , R 2008).
Pueden reflexionar sobre su aprendizaje publicando en Blogs y
pueden conectarse globalmente para adquirir nuevas perspectivas y
aprender mucho más de lo que un texto podría ofrecerles.(Portal
Educ. ar, 2009)

6. Objetivo general
 Incorporar el uso de las TIC, como herramienta
pedagógica, en una intervención que fortalezca el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo en
alumnos de cuartos básicos en la provincia de
Osorno en el subsector de comprensión del medio
natural, social y cultural.

7. Objetivos específicos
 Capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y en la
relevancia de estas en el desarrollo del pensamiento crítico y
creativo.
 Diseñar una intervención que desarrolle estrategias pedagógicas
apoyadas en tic que potencien el pensamiento crítico y creativo
en alumnos de cuartos básicos.
 Evaluar el nivel de desarrollo del pensamiento crítico en los
alumnos antes de comenzar la intervención.
 Ejecutar la intervención apoyada en TIC .
 Evaluar a través de un post test y entrevistas la intervención
ejecutada.
 Considerar en el PEI de las escuelas y colegios intervenidos, el
uso de las TIC como herramienta pedagógica para desarrollar el
pensamiento crítico y creativo.

8. Actividades
Actividad Meta Indicador Medio de
verificación
Capacitación a los
docentes en el uso
pedagógico de las
TIC y en la
relevancia de estas
en el desarrollo del
pensamiento
crítico y creativo.
Capacitar al 100% de los
docentes que desarrollan las
clases del subsector de
comprensión del medio
natural social y cultural en
cuarto año básico , en el uso
pedagógico de las TIC y en la
relevancia de éstas sobre el
desarrollo del pensamiento
crítico y creativo.
El 100% de los docentes
que desarrollan las
clases de l subsector de
comprensión del medio
natural social y cultural
en cuarto año básico , se
capacitan en el uso
pedagógico de las TIC y
en la relevancia de estas
sobre el desarrollo del
pensamiento crítico. En
un curso de 2 semanas
(última semana de
febrero y primera de
marzo de 2012).
Diplomas de
certificación
del curso de
capacitación.
Registros de
asistencia a
las clases del
curso.

9. Actividad Indicador Meta verificador
Diseño de
unidades
didácticas
apoyadas en TIC,
que fortalezcan el
desarrollo del
pensamiento
crítico y creativo
en el subsector de
Comprensión del
Medio, natural,
social y cultural
para cuarto año
básico
Unidades
didácticas
apoyadas en TIC.
Diseñar tres
unidades
didácticas
apoyadas en TIC,
que desarrollen 3
contenidos en el
subsector de
comprensión del
medio natural,
social y cultural
para cuarto año
básico.
Unidades
didácticas
apoyadas en TIC
que desarrollen el
pensamiento
crítico y creativo
de los alumnos.

10. Actividad Indicador Meta Verificador
Ejecución de una
intervención
apoyada en
unidades
didácticas basadas
en el trabajo con
TIC que
fortalezcan el
desarrollo del
pensamiento
crítico y creativo
de los alumnos,
durante el primer
semestre del año
2012.
Porcentaje de
establecimientos
educacionales que
ejecutan la
intervención
diseñada.
El 100% de los
establecimientos
educacionales
participantes de la
intervención
aplican durante el
primer semestre
del año 2012 una
intervención
apoyada en
unidades
didácticas.
Registro
audiovisual y notas
de campo de las
clases realizadas,
libros de clases,
carpetas de los
alumnos.

11. Actividad Indicador Meta Verificador
Evaluación de la
intervención
Pre y post test y
entrevistas
aplicados y
analizadas
Se evalúa el 100%
de los proyectos de
intervención
ejecutados.
Post test aplicados
Entrevistas
aplicadas.

12. Actividad Indicador Meta Verificación.
Incorporación en la
dimensión
pedagógica
curricular del PEI, la
importancia de las
TIC en el desarrollo
del pensamiento
crítico y creativo de
los alumnos.
Porcentaje de
establecimientos
educacionales que
incorporan en su PEI
la relevancia de las
TIC en el desarrollo
del pensamiento
crítico y creativo de
los alumnos.
El 100% de los
establecimientos
intervenidos
incorpora en el PEI,
en la dimensión
pedagógica
curricular , la
importancia de las
TIC en el desarrollo
del pensamiento
crítico y creativo de
los alumnos.
PEI modificado.

13. Resultados esperados
 El estudio que se presenta pretende generar nuevo conocimiento sobre estrategias metodológicas que apunten al
desarrollo del pensamiento crítico y creativo en alumnos de educación general básica y de esta manera contribuir
con esta línea de investigación. Específicamente la idea es construir una propuesta novedosa, atractiva y consistente
que desarrolle el pensamiento crítico a través de la utilización de TIC en alumnos de cuarto año básico en el subsector
de comprensión del medio natural, social y cultural.
 A su vez, se espera resaltar el papel que juegan el pensamiento crítico y creativo en el desarrollo integral del hombre
y demostrar al contexto educativo local y nacional que es posible generar dentro de los establecimientos
educacionales propuestas pedagógicas que fortalezcan los procesos de pensamiento complejo y que además
consideren a las nuevas tecnologías como herramientas que permitan alcanzar un pensamiento más profundo.
 En relación a los productos esperados al finalizar esta investigación se cuentan:
 Pre y post test sobre pensamiento crítico y creativo, adaptados al nivel educativo intervenido.
 El diseño de una intervención sobre pensamiento crítico y creativo que tenga como eje central enfocada a un cuarto
año básico en el subsector de comprensión del medio natural, social y cultural específicamente en los contenidos de:
Pueblos nómades y sedentarios y de Culturas originarias.
 Asimismo esperamos plasmar el desarrollo y los resultados de una investigación en un artículo que pueda ser
publicado en revistas científicas ISI y Scielo.
 Pensamos además que el desarrollo de este proyecto de investigación nos permitirá participar en seminarios que
aborden el tema del pensamiento crítico y creativo para de esta manera contribuir a las líneas de investigación
relacionadas a esta área.
 Evidentemente uno de los mayores resultados a los cuales aspiramos como investigadoras es el desarrollo del
pensamiento crítico en el grupo de alumnos participantes del estudio. La intención es encender en ellos la idea de que
no todo está escrito, la idea de que podemos pensar distinto a los demás y de que debemos cuestionarnos la realidad
en la cual vivimos, evaluar su estructura y su sentido para de esta manera buscar y crear soluciones a las múltiples
problemáticas políticas, sociales, ambientales de las cuales formamos parte como sociedad.

14.  Presupuesto