GESTION PUBLICA

1. SESIÓN 4:
Plan de investigación
Realidad problemàtica
Problema de investigaciòn
Posgrado

2. Doctorado en ….
Posgrado
Capacidad de la sesión:
- Elabora el Plan de Investigación en base al enfoque
cuantitativo, cualitativo, mixto, demostrando actitudes
éticas en el proceso investigativo.
- Plantea la realidad problemática en base al contexto
internacional, nacional y local.
- Formula el problema en coherencia con el título propuesto.

3. Doctorado en ….
Posgrado
Indicadores de logro del estudiante:
- Determina los pasos para plantear el Estado del arte.
- Plantea un plan de investigación de acuerdo a su interés.
-Precisa los aspectos éticos para la recolección de la
información.
- Explica la realidad problemática contextualizada.
- Formula adecuadamente el problema de investigación.

4. Doctorado en ….
Posgrado
Para ello nos preguntamos:
¿Qué factores condicionan un plan de investigación?
¿Qué factores condicionan la justificación del proyecto de
investigación?
¿Cómo garantizar la rigurosidad de la recolección de la
información?
¿Qué compromisos se hacen necesarios asumir en su elaboración?
¿Qué función cumple la realidad problemática en su proyecto de
investigación?

5. Doctorado en ….
Posgrado
Ruta de trabajo del estudiante
- En forma individual, analizan planteamientos de autores en la recolección
de la información.
- A partir de la exposición el estudiante sustenta la introducción y
problema de investigación .
- Identifica las fuentes de consulta: primarias secundarias. Bibliotecas,
Centros de investigación y gestores bibliográficos
- Plantea inquietudes al docente, escuchan aclaraciones y responden a al
docente que monitorea y brinda retroalimentación reflexiva

6. Doctorado en ….
Posgrado
El Estilo APA es un conjunto de
lineamientos para la comunicación
académica clara y precisa que ayuda a
los autores a alcanzar la excelencia en la
redacción. Estos lineamientos se
consolidan en el Manual de
Publicaciones de la Americam
Psichological Association, la última
versión en inglés es la 7ª y en español la
4ª.

7. Doctorado en ….
Posgrado
Nivel Formato Inicio del texto
1 Encabezado centrado, en negritas Nuevo párrafo
2 Encabezado al ras del margen izquierdo, en negritas Nuevo párrafo
3 Encabezado al ras del margen izquierdo, en negritas, en cursiva Nuevo párrafo
4 Encabezado con sangría izquierda, en negritas, termina con un punto. En la misma línea y continúa
como un párrafo normal
5 Encabezado con sangría izquierda, en negritas, en cursiva, termina con
un punto.
En la misma línea y continúa
como un párrafo normal

8. Doctorado en ….
Posgrado
-
Cada obra citada en el texto debe
figurar en la lista de referencias y
cada obra de la lista de referencias
debe estar citada en el texto.
La citación en el texto -
considerando autor y
fecha- redirecciona a la
lista de referencias.
Entrada en la lista de
referencias
Alexander, P. A. (2018). El pasado como prólogo: El
legado y la progenie de la psicología
educativa. Journal of Educational Psychology,
110(2), 147-162. https://doi.org/10.1037/
Citación parentética (Alexander, 2018)
Citación narrativa Alexander (2018)

9. Doctorado en ….
Posgrado
El autor aparece como parte del texto
y la fecha aparece entre paréntesis,
inmediatamente después del nombre
del autor.
El énfasis esta en el autor.
Koehler (2016) señaló los peligros de
una cobertura de noticias falsamente
equilibrada.
Narrativa
El autor y la fecha aparecen
(separados por una coma y entre
paréntesis) dentro o al final de una
oración.
El énfasis esta en el contenido
Una cobertura de noticias falsamente
equilibrada puede distorsionar la
percepción del público sobre el grado
de consenso de los expertos sobre un
tema (Koehler, 2016).
Parentética
Coloque las citas en orden alfabético,
separándolas por punto y coma. De
esta manera ayuda al lector localizar y
recuperar las obras.
(Adams et al., 2019; Shuway &
Shulman, 2015; Westinghouse, 2017).
Parentética de
varias obras

10. Doctorado en ….
Posgrado
Cita
Directa
Breve
Menos de 40 palabras.
Se incorpora dentro del
texto/párrafo entre comillas.
El punto final va después del
paréntesis.
Extensa
De 40 a más palabras. Conforma un párrafo
independiente con sangría de
0.5 pulgadas y a doble espacio.
No lleva comillas. E
l punto se coloca al final de la
cita, no lleva punto después
del paréntesis.
Indirecta
Paráfrasis
La paráfrasis repite la idea
de otro (o su propia idea
publicada anteriormente) en
sus propias palabras.
No es necesario
proporcionar el número de
página o de párrafo de la
cita de una paráfrasis

11. :
PARAFRASEO O CITA INDIRECTA
La paráfrasis repite la idea de otro (o su propia idea
publicada anteriormente) en sus propias palabras.
Es una estrategia de redacción eficaz porque permite resumir y sintetizar
la información de una o más fuentes, enfocarse en la información
significativa, y comparar y contrastar los detalles relevantes.
No es necesario proporcionar el número de
página o de párrafo de la cita de una paráfrasis,
sin embrago se puede incluir para localizar el
pasaje frente a una obra larga o compleja.

12. Doctorado en ….
Posgrado
CITAS DIRECTAS
BREVE
• Menos de 40 palabras
• Se incorpora dentro del texto/párrafo
entre comillas.
• El punto final va después del paréntesis.
EXTENSA
• De 40 a más palabras
• Conforma un párrafo independiente con
sangría de 0.5 pulgadas y a doble
espacio.
• No lleva comillas.
• El punto se coloca al final de la cita, no
lleva punto después del paréntesis.

13. FORMATO DE REFERENCIA DE LIBROS Y OBRAS DE
CONSULTA

14. Doctorado en ….
Posgrado
REFERENCIAS DE PUBLICACIONES PERIÓDICAS

15. Doctorado en ….
Posgrado
REFERENCIAS DE TESIS PUBLICADAS

16. Proceso de Investigación
Concebir la idea
de investigación
Plantear el
problema de
investigación
Elaborar el marco
teórico
Definir el
tipo de
investigaci
ón
Establecer las
hipótesis y
definir las
variables
Seleccionar el
diseño de
investigación

17. Proceso de Investigación
Selección de
la muestra
Recolección
de los datos
Análisis de
los datos
Presentación de
los resultados
Nuevos
conocimientos

18. ESQUEMA DE UN PLAN DE INVESTIGACIÓN BÁSICA
El Problema de
Investigación
 Fundamentación
 Formulación
 Objetivos
 Justificación
Revisión de la Literatura Hipótesis, Variables y
Definiciones Operacionales
Metodología de la
Investigación
Análisis e Interpretación
de los datos
 Antecedentes del problema
 Análisis comparativo de
argumentos teóricos
 Hipótesis
 Variables
 Definiciones operacionales
 Fuentes de verificación
 Procedimientos de colecta
de datos
 Instrumentos
 Estadística Descriptiva e
Inferencial
 Apreciación holística de los
datos
 Proponer indicadores
 Delimitar el problema
 Formular objetivos claros y
precisos
 Describir el diseño
 Relacionar el problema con
un marco teórico
 Analizar las investigaciones
previas.
 Deducir las hipótesis del
estudio exploratorio y del
marco teórico
 Plantear las hipótesis
 Definir conceptos y variables
en términos operacionales
 Definir las muestras
 Construir los instrumentos

 Preparar la guía de trabajo de
campo y el cronograma
 Analizar los datos
 Interpretar los resultados
 Presentar conclusiones
 Derivar generalizaciones

19. Investigación Científica
Enfoques
Mixto
Cualitativo
Cuantitativo

20. Fases de la Investigación Científica
1. Llevan a cabo la observación y
evaluación de fenómenos
2. Establecen suposiciones e
ideas producto de la
observación
3. Prueban y demuestran el grado
de fundamento de la
suposición
4. Revisan y analizan las
suposiciones
5. Proponen nuevas
observaciones y evaluaciones

21. Enfoque Cualitativo
• Se basa en un esquema
inductivo(p-g), holístico.
• Apoya en descubrir y refina
preguntas de investigación.
• Se apoya en la descripción y la
observación.
• Las preguntas e hipótesis surgen
durante el proceso y puede o no
probarlas.
• Trata de reconstruir la realidad.
• El investigador puede estar
involucrado.
• No pretende generalizar
resultados.
• Utiliza las entrevistas abiertas y
la observación no estructurada.
• Su análisis es interpretativo,
contextual y etnográfico.

22. Enfoque Cuantitativo
• Se fundamenta en un esquema
deductivo (g-p) y lógico.
• Utiliza la recolección y el análisis
de datos.
• Contesta preguntas y prueba
hipótesis.
• Establece relación entre
variables.
• Confía en la medición numérica.
• Utiliza el análisis estadístico.
• Se basa en experimentos,
encuestas, cuestionarios.
• Pretende generalizar datos.
• Establece patrones de
comportamiento.
• Brinda la posibilidad de réplica y
comparación.

23. Enfoque Mixto
• Modelo de dos etapas
• Se aplica primero un enfoque y después otro de manera casi independiente.
• Modelo de enfoque dominante
• Se lleva a cabo bajo la perspectiva de alguno de los enfoques, el cual
prevalece, y el estudio conserva componentes del otro enfoque.
• Modelo Mixto
• Ambos se combinan durante todo el proceso de investigación.

24. Doctorado en ….
Posgrado
I. INTRODUCCIÓN:
▪ Se redacta en prosa
▪ Se redacta sin subtítulos
▪ Se redacta en tercera persona y pasado.
▪ Expone de modo general la realidad problemática destacando:
✔ La descripción del problema y la necesidad de investigar el problema para su
área profesional y el contexto social
✔ La formulación del problema
✔ La justificación de la investigación
✔ El objetivo general y específicos.
✔ Adicionalmente, contiene la hipótesis en caso de ser pertinente
▪ Se sugiere de 2 a 3 páginas.

25. Deficiencias en
el
conocimiento
del problema
• Estado de
arte.
• Apoyos:
datos,
testimonio,
estudios
previos, etc.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (HERNÁNDEZ Y MENDOZA, 2018)
El planteamiento del
problema es la delimitación
clara y precisa del objeto de
investigación y su función
principal consiste en
revelarle al investigador si
su trabajo es viable dentro
de sus tiempos y recursos
disponibles.
Idea, tópico
o tema
• Frase o
párrafo
• Ubicación en
el campo de
estudio o
disciplina
Planteamiento
básico del
problema
• Una
preocupación
• Un asunto
• Algo que
requiere
solución
• Algo que nos
interese
Justificación
y viabilidad
• Evidencia en
la literatura
• Evidencia en
experiencia
practicas

26. COMPARACIÓN ENTRE PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO
Planteamiento cuantitativo Planteamiento cualitativo
• Preciso
• Acotado
• Delimitado
• Abierto
• Enfocado en variables (lo más exactos y concreto que sea posible) • Expansivo: paulatinamente se van enfocando a conceptos relevantes de
acuerdo con la evolución del estudio.
• Direccionado • No direccionado en su inicio
• Fundamentado en la revisión de la literatura • Fundamentado en la experiencia y la intuición
• Se aplica a un gran número de casos • Se aplica a un menor numero de casos
• El entendimiento del fenómeno se guía a través de ciertos dimensiones
consideradas significativas por estudios previos
• El entendimiento del fenómeno es a través de todas las dimensiones, internas y
externas, pasadas y presentes
• Se orienta a probar teorías, hipótesis y/o aplicaciones, así como a evaluar efectos de
unas variables sobre otras (correlaciones y explicativas)
• Se orienta a aprender de experiencias y puntos de vistas del os individuos,
valorar procesos y generar teorías fundamentadas en las perspectivas de los
participantes.

27. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
▪ Describir de manera breve y objetiva la realidad del problema que se investigará.
▪ Se señalan las características, hechos o acontecimientos de la problemática.
▪ Para empezar la descripción de la realidad problemática, puede apoyarse en incidencias estadísticas
(indicando las fuentes de referencia) referidos a la materia en estudio.
▪ El contexto de análisis puede ser:
✔Contexto internacional
✔Contexto nacional
✔Contexto local.
▪ Puede analizar informes de entidades publicas o de organizaciones privadas o de la sociedad civil.
▪ Puede dar a conocer informes de organismo internacionales.
▪ Puede analizar las opiniones de especialistas, teóricos o expertos de la materia.
▪ Puede dar a conocer los antecedentes del problema.
▪ Permite establecer la novedad y la relevancia del problema a resolver

28. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO
• Punto inicial de cualquier investigación.
• Son interrogantes o preguntas que surgen cuando hay conflicto entre los
esquemas teóricos con la realidad.
• El proceso de investigación científica se orientan a resolver los problemas
científicos.
• Es un obstáculo o una limitación en la descripción o explicación de los fenómenos
o
• Es una dificultad que no puede resolverse en base a la experiencia común que no
dispone de los conocimientos suficientes o carecen de precisión.
• En ciertas investigaciones, el problema se vincula a la toma de decisiones para
operar sobre la realidad, ya que pretende contribuir a la mejora y al cambio de
forma significativa, mediante el conocimiento científico
• Tiene que ser formulado en términos teóricos.
• En la realidad se puede encontrar numerosos problemas.
• La cuestión es cómo transformar un problema práctico en un
problema científico valido para ser investigado científicamente.

29. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
✔ Indican los conceptos que serán estudiados.
✔ Precisan las variables o dimensiones que serán medidas.
✔ Señalan los resultados que se esperan.
✔ Definen los limites o alcances de la investigación.
✔ Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo.
✔ Deben ser posibles de lograr.
✔ Junto al problema de investigación, los objetivos responden a la pregunta
¿qué se pretende con la investigación?
Es un enunciado que expresa lo que se desea indagar
y conocer para responder a un problema planteado.

30. PREGUNTAS PARA JUSTIFICAR LA INVESTIGACIÓN
✔ ¿Se trata de un problema importante, prioritario, novedoso?
✔ ¿Recibieron beneficios alguna comunidad?
✔ ¿Tendrán importancia teórica?
✔ ¿Propone nuevos conceptos, dimensiones e indicadores?
✔ ¿Serán de interés los resultados, conclusiones y sugerencias?
✔ ¿Aporta nuevas propuestas metodológicas: instrumentos de
investigación, diseño metodológico, trabajo de campo, análisis
estadístico, etc.?

31. TIPOS DE JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA JUSTIFICACIÓN TEÓRICA JUSTIFICACIÓN
METODOLÓGICA
Ayuda a resolver un
problema o, por lo menos,
propone estrategias que de
aplicarlas contribuirán a
resolverlo.
• Genera la reflexión y
debate académico sobre el
conocimiento existente.
• Confronta una teoría.
• Contrasta resultados
• Reflexiona
epistemológicamente
sobre el conocimiento
existente.
• Muestra las soluciones de
un modelo.
Propone un nuevo
método o una nueva
estrategia para generar
conocimiento válido y
confiable.

32. • Un problema se origina cuando en el conocimiento científico
actual se constatan vacíos o lagunas, o cuando se evidencia,
que los hechos o acontecimientos no se ajusta o encaja a la
realidad con lo que se aspira, es decir, se produce una fuerte
discrepancia entre lo que es con lo que debe ser; en esta
situación el investigador hace suya esta problemática ( lo
interioriza), luego reflexiona y se formula una interrogante que
intenta dar respuesta a la problemática y encontrar una
solución; para ello requiere del método científico.
PROBLEMA DE INVESTIGACION

33. • Un problema se origina cuando en el conocimiento científico
actual se constatan vacíos o lagunas, o cuando se evidencia,
que los hechos o acontecimientos no se ajusta o encaja a la
realidad con lo que se aspira, es decir, se produce una fuerte
discrepancia entre lo que es con lo que debe ser; en esta
situación el investigador hace suya esta problemática ( lo
interioriza), luego reflexiona y se formula una interrogante que
intenta dar respuesta a la problemática y encontrar una
solución; para ello requiere del método científico.
PROBLEMA DE INVESTIGACION

34. 1.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Un problema se define como una situación conflictiva en la que es
posible identificar los elementos que la causan, cuando esto se logra se
tienen elementos para un buen planteamiento del problema.
• Sin el planteamiento del problema no es posible realizar una
investigación científica.
• El planteamiento del problema es la delimitación clara y preciso del
objeto de investigación.
• El Planteamiento del problema es el motor que impulsa la investigación
científica. Un Problema bien planteado representa un avance del 50 %
en un proceso de investigación.

35. • La naturaleza del problema indica si se requiere de un
experimento, una investigación por encuesta, una investigación
de tipo documental, etc. para llegar a su solución.
• Un problema se puede plantear por medio de una afirmación que
describe o explica la situación conflictiva que requiere de
investigación, no obstante la mejor manera de plantear un
problema es mediante una pregunta, cuya única exigencia es
que sea factible de resolver por medio de la investigación
científica.
Problema de investigación

36. Es importante señalar lo siguiente:
• Los problemas de investigación no existen, existen los problemas de la realidad.
Los problemas de la investigación se construyen
• Los problemas de investigación parten de situaciones problemáticas que pasan
por una evaluación o filtro que tiene en cuenta tres componentes:
• Temporal (como se da en el tiempo)
• Nivel de solución
• Impacto o importancia
• El problema de estudio pasa por una conceptualización, es decir estamos
generalizando la variable. Al conceptuarlo después lo caracterizamos, al realizarlo
estamos recién identificando la variable.
Problema de investigación

37. • Todo problema tiene su estructura:
• V1 = variable independiente
• V2 = variable dependiente
• P (V1 V2)
• V2_______ Es el producto V1____
es la causa
• La variable dos (V2) es lo que el investigador observa, está cerca.
La variable uno (V1) el investigador lo construye al preguntarse ¿por
que?
•

38. El problema de investigación debe formularse con claridad y
precisión, es decir, si el planteamiento es ambiguo equivale a que
el investigador no sabe en realidad lo que pretende investigar.
Restringir el campo de estudio, para ello se requiere:
• Debe posibilitar la prueba empírica; es decir, que las variables a
estudiar y su relación puedan someterse a comprobación o
verificación.
Criterios del problema de investigación

39. • Debe expresar una relación temporal y espacial,
con lo cual es importante indicar el lugar,
institución, y periodo que cubrirá la
investigación. Esto es con fines de clasificación y
generalización de los resultados.
• Debe posibilitar la prueba empírica; es decir, que
las variables a estudiar y su relación puedan
someterse a comprobación o verificación.
• Debe expresar una relación temporal y espacial,
con lo cual es importante indicar el lugar,
institución, y periodo que cubrirá la
investigación.
Criterios del problema de investigación

40. Para Rojas (2002).
• Los objetivos de la investigación:
• Deben expresarse con claridad y ser susceptibles de alcanzarse.
• Las preguntas de investigación.
• Responden al ¿qué? de la investigación.
• Orientan hacia las respuestas que se busca con la investigación.
• Deben ser precisos. No deben usar términos ambiguos ni abstractos.
• La justificación (relevancia) y la viabilidad del estudio.
• Indica el ¿para qué? Y el ¿por qué? de la investigación.
• La justificación implica exponer las razones del por qué y para qué del estudio.
• La viabilidad implica lo importante y necesario del estudio.
2. Elementos implícitos en el problema

41. Para Rojas (2002).
 Criterios de importancia:
◦ Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigación. ¿Para que sirve?
◦ Relevancia social: ¿ cuales es su trascendencia? ¿Quiénes se beneficiaran con la
investigación?.
◦ Valor teórico: ¿la información que se obtenga permitirá apoyar alguna teoría, desarrollar
cuerpos de conocimientos específicos? ¿qué se espera aportar con los resultados obtenidos?
◦ Utilidad metodológica: ¿permite crear un nuevo instrumento de acopio y análisis de datos?,
¿logra obtener procedimientos que permiten acercamientos eficaces al objeto de estudio?
3. Elementos implícitos en el problema

42. La investigación es una
herramienta de gran utilidad
Y puede ser tan divertida como tú lo decidas

43. GRACIAS