1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº: 0
Título: “Retornamos a la escuela con entusiasmo respetando las normas de bioseguridad”
I. DATOS GENERALES:
UGEL : 04
I. E : N° 5172
DIRECTOR : Maria elena Pomahuanca
CICLO : III CICLO
GRADO Y SECCIÓN : 1º - 2º GRADO
TURNO : Mañana
DOCENTE : Karina sierra salas
DURACIÓN : Del 14 de marzo al 25 de marzo del 2 022
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
III. PRODUCTO
- Elaboracion de normas de convivencias y bioseguridad.
- Aplicacio de la ficha bioantropometrica.
I.E. 5172 “HIJOS DE LUYA”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
En la I.E.Nº 5172 “hijos de Luya”, los estudiantes del SEGUNDO grado retornan a clases prensenciales después de dos años debido a la
pandemia del COVID 19, esto significa que se encuentran en proceso de cambio emocionales y adaptación a la presenciabilidad, así como
conocer a su docente y compañeros personalmente . Para que esta adaptación sea positivo, es nuestra prioridad realizar actividades en el aula
que permitan que el estudiante se sienta acogido y que conozca las normas de bioseguridad para estar seguros y seguras en la escuela.
En ese sentido, necesitan un aula acogedora ,organizada según sus necesidades y preferencias respetando los protocolos de Bioseguridad,
donde se sientan cómodos, compartan con alegría y practiquen comportamientos solidarios y respetuosos.
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles son las normas de bioseguridad que me permita estar seguros y seguras en la escuela?,
¿Cómo nos organizaremos en el aula?, Para que debemos conocer los protocolos de bioseguridad?
2. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
ÁREA: EDUCACIÒN FISICA
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO Actividad Criterios de evaluación
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes? /Meta
Instrumento
de
evaluación
Asume una VidaSaludable
Comprende lasrelaciones
entre laactividadfísica,
alimentación,posturae
higiene corporal ylasalud
Incorporaprácticas que
mejoransucalidadde vida
Comprende lasrelacionesentre la
actividadfísica,alimentación,
posturae higiene personal ydel
ambiente,ylasalud
Incorporapracticas que mejoran
su calidadde vida.
Reconoce laizquierdayladerecha
con relación a objetos y a sus
pares, para mejorar sus
posibilidades de movimiento en
diferentes acciones lúdicas.
APLICACIÓNDE LA
EVALUACION
DIAGNOSTICA.
ELEGIMOS
NUESTRAS NORMAS
DE CONVIVENCIA
CONOCEMOSLOS
PROTOCOLOS DE
BIOSEGURIDAD
APLICAMOSLA
FICHA
ANTROPOMÉTRICA.
Identificaque medidasde
seguridaddebemoscumplir
para evitarcontraer
diversosvirusycuidar
nuestraintegridadfísica.
Identificanombralas
normasque pueden
practicar para una sana
convivencia
Participaenla obtenciónde
sus datosde la ficha
antropometrica
Reconoce las
medidasde
seguridad.
Reflexionasobre los
alimentosque debe
consumirpara tener
una vidasaludable.
Completasuficha
antropométrica.
Listasde
cotejo
Se desenvuelvede manera
autónoma a través de su
motricidad
Comprende sucuerpo
Se expresacorporalmente
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metasde aprendizaje.
Monitorea yajusta sudesempeño
durante el procesode aprendizaje.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerandosus experiencias ysaberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr las metas.
Organiza las acciones en el
cumplimiento de las
actividades propuesta ensu
horario.
Lista de cotejo
3. IV. ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
SESION Nº 1 ED FISICA
Reconocemos nuestras emociones
Aplicación de la ficha diagnostica
SESION Nº 2: ED FISICA
Todos seguros practicando las medidas
de bio seguridad
SESION Nº 3: ED FISICA
Nuestros acuerdos de convivencia y llenamos
nuestra ficha antropométrica
SESION Nº 4: ED FISICA
Aprendemos las formaciones para un
mejor trabajo en equipo
V. BIBLIOGRAFÍA:
- PlataformaAPRENDOEN CASA – MINEDU
- Currículonacional de la educaciónbásicaregular
- Manual de educaciónfísica.
VI. REFLEXIONES SOBRELOS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Se desenvuelve
en los entornos
virtuales
generados por las
TIC.
.Personaliza entornos virtuales.
Gestiona informacióndel entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas curriculares.
Observa un videosobre el
correcto loavado de las
manos Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientaciónal
biencomún
Responsabilidad Los docentespromuevenoportunidadesparaque lasy losestudiantes asumanresponsabilidadesdiversasy
losestudianteslasaprovechan,tomandoencuentasupropiobienestaryel de la colectividad.
Enfoque derechos Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación paraarribara consensos en la reflexión sobreasuntos
públicos,la elaboración denormas u otros.
DOCENTE
