Este documento presenta el plan anual de tutoría para el año 2017 de la Institución Educativa "11572 Mochica" en Lambayeque, Perú. El plan describe los datos generales de la institución, la descripción y objetivos de la tutoría, el diagnóstico situacional, las áreas temáticas, el calendario y las actividades programadas. El plan busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de temas relacionados con la autoestima, la salud, la vocación y la convivencia escolar.

1. “AñodelBuenServicioalCiudadano”.
PLAN ANUAL DE TUTORÍA 2017
I. DATOS INFORMATIVOS
REGIÓN : GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
UGEL : LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11572 “MOCHICA”
ÁREA : TUTORÍA
CICLO : VI - VII
AÑO DE ESTUDIO : SEGUNDO Y TERCERO.
SECCION : ÚNICA
PROFESOR : MORONI CHAVEZ LLUEN
NUMERO DE HORAS SEMANALES : 01 HORAS
NUMERO DE HORAS ANUALES : 37 HORAS
TIEMPO LECTIVO : 03 DE ABRIL AL 22 DE DICIEMBRE DEL 2017
DIRECTORA : CLAIRE GISELLE GUERRERO CASTRO
COORDINADORA SECUNDARIA : LORENA SALAZAR REYES
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como
persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal.
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades afectivas,
cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un
tiempo susceptible de desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de
intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe.
Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al
educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a
situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o
alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.
La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como
persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un proyecto de vida personal.
En el FODA y diagnóstico de la IE se han identificado problemas psicosociales que afectan a los estudiantes como:
 Baja autoestima
 Indiferencia de algunos estudiantes a participar en las actividades escolares, concursos y eventos.
 Bajo rendimiento escolar.
 Problemas de atención y desinterés en clase.
 Desconocimiento de técnicas de estudio.
 Descuido en el aseo personal e higiene.
 La mayoría de estudiantes presentan desinterés por un proyecto de vida.
 Casos de embarazo adolescente.
 Inadecuados hábitos alimenticios.
 Escasa conciencia ambiental.
 Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
 Práctica de Valores.
 Inadecuado uso de los medios de comunicación masiva.
 Familias disfuncionales.
Asimismo, en la propuesta pedagógica se resalta la importancia de lograr que los estudiantes sean responsables de sí mismos,
personas autónomas y emprendedoras, para ello se incentivará el amor a la realización personal y profesional a futuro.

2. III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos los siguientes problemas:
TIPO AREA DE ACCIÓN INDICADOR
I
ÁreaPersonal social  Bajaautoestima.
 Indiferentes aparticipar en actividades escolares, concursos, eventos,
II Área Académica
 Alumnos con futuro profesional incierto por no conocer las oportunidades delas
demandas cambiantes del mercado laboral.
 Faltadeun proyecto devida.
 Bajo rendimiento escolar.
 Faltadeatención a las clases.
 Faltadetécnicas deestudios en los nuevos enfoques alos alumnos y alumnos.
III
ÁreadeSalud corporal y
mental
 Falto del aseo personal y hábitos dehigiene.
 Casos deembarazo adolescente.
 Desconocimiento delos alimentos nutritivosqueocasionan inadecuadas hábitos
alimenticios.
IV
ÁreadeAyudaSocial  Faltadeconcienciaambiental
 Escasapracticadesolidaridad en su entorno
V ÁreadeCulturay Actualidad
 Entretenimiento excesivo alos juegos electrónicoseInternet
 Dificultad paraelegir adecuadamente alos medios decomunicación masiva
IV. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL
 Orientar el desarrollo de las actitudes y valores: que permitan al alumnoconocerse y desenvolverse
adecuadamente en la vida.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela a través de
talleres y sesiones de integración en las Escuelas de Padres para lograr una convivencia armoniosa.
 Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una mejor interrelación en la
familia, la escuela y en la comunidad
 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo adolescente, consumo
de drogas, etc.
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias múltiples de los estudiantes
para afirmar sus capacidades cognitivas, afectivas y destrezas; consolidando sus unidades de competencias
de vocación.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de enfermedades de riesgo,
consolidando el rol del docente y padres de familia el la prevención delcáncer y otras secuelas desastrosas.

3. V. SINTETIZACIÓN TEMÁTICA
TIPO AREA DE ACCIÓN TEMA BASE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
 Autoestima.
 Asertividad.
 Comunicación.
 Emociones y sentimientos.
 Desarrollo evolutivo dela adolescencia.
ÁREA ACADÉMICA
 Técnicas deestudio.
 Inteligenciamúltiple.
 Desempeño académico.
 Bibliotecaescolar
ÁREA VOCACIONAL
 Proyecto devida.
 Tomadedecisiones.
 Orientación vocacional.
 Demanda laboral.
ÁREA SALUD CORPORAL Y
MENTAL
 ViolenciaFamiliar
 Alimentación y Nutrición.
 Higienepersonal.
 Enamoramiento.
 Embarazo adolescente
ÁREA DE AYUDA SOCIAL
 Limpiezay mantenimiento delas áreas verdes delaI.E.
 Contaminación ambiental.
 Gestión deRiesgos
 Seguridad Vial
ÁREA DE CULTURA Y
ACTUALIDAD
 Uso del Internet.
 Adicción dejuegos violentos.
 Alienación.
ÁREA DE CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA ESCOLAR
 Normas deconvivencia
 Valores.
 Derechos y deberes del adolescente.
 Disciplinay afecto.
 Asambleadeaula.
 Buenos modales
VI. CALENDARIZACIÓN
Calendarización de grado
Inicio Término Semanas Días
Total de
días
Días no
laborables
Días
laborables
Horas
semanales
TOTAL DE HORAS
I 03 abril 02 junio 09 5 43 01 42 7 294
II 05 junio 04 agosto 09/02d 5 46 04 42 7 294
II 14 agosto 13 octubre 09 5 45 01 44 7 308
IV 16 octubre 22 diciembre 10 5 50 02 48 7 336
HORASANUALES 1232 Horas
HORASMINIMAS 1200 Horas
Calendarización del Área
Inicio Término Semanas Días
Total de
días
Días no
laborables
Días
laborables
Horas
semanales
TOTAL DE HORAS
I 03 abril 02 junio 09 5 43 01 42 09
II 05 junio 04 agosto 09/02d 5 46 04 42 09
II 14 agosto 13 octubre 09 5 45 01 44 09
IV 16 octubre 22 diciembre 10 5 50 02 48 10
HORASANUALES 154 Horas

4. HORASMINIMAS 140 Horas
VII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
FUNDAMENTACIÓN ÁREAS ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
 Fomentar el desarrollo
integral del estudiante,
propiciando relaciones
democráticas y
armónicas.
 Brindar importancia al
aspecto afectivo del
estudiante tratando de
conocer sus
sentimientos,
inquietudesy
necesidades.
 Refl exiona sobre temas
de actualidad valorando
su cul tura.
Convivenciay
disciplina escolar
Personal social
Culturay actualidad
 Bu en iniciodel añoescolar.
 Mis normas de convivencia.
 Participación estudiantil:
m unicipio y policía escolar
 Descubriendo miscualidades
 Autoestima
 Día de la familia
 Deberesy derechos
 Proyectode vida
 La discapacidad y la inclusión
 Trabajo infantil
 Día de la No violenciacontrala
m ujer
 Conciencia ambiental y calidad
de vida
 Pandillaje
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 Optimizar el
rendimiento escolar,
desarrollando
habilidades a partirdel
establecimiento de
hábitos de estudio y uso
de estrategias que lo
l l even a la adquisición y
construcción de
conocimientos
significativos y
funcionales.
Académica
 Analizandomi desempeño
académico
 Reconocimiento de los estilosde
aprendizaje
 Uso del tiempo:antes, durante y
después de lasclases.
 Técnicas de estudio
 Seguimientode rendimiento
académico.
 Proyectode vida
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 Tomar conciencia de la
importancia de asumir
desde temprano una
actitud responsable
respecto a su salud
integral.
Salud
 Día internacional de la cruzroja
 Prevención del dengue.
 Consecuencias del tabaco.
 Im portanciade una
alimentación balanceada
 Drogas, causas y efectos
 Tratade personas
 Lavadode manos
 Em barazo y paternidad precoz
 Edu cación sexual:SIDA e ITS
X
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X
 Descubre sus interesesy
posibilidades de estudio
y trabajo.
 Participa en acciones
del bien común
Vocacional
Ayudasocial
 Elaborando mis metas
personales
 Posibilidades de estudio.
 Jornada de reflexión
 Proyectosolidario
X
X
X
X
VIII. SELECCIÓN DE TEMAS,
SESIÓN TEMA COMPETENCIA
1 Estoy cambiando
Las y los estudiantes reconocen su proceso deseparación delaniñez, aceptándosey
valorándosecomo adolescentes.
2
Me gusta como meveo y como me ven los
demás
Las y los estudiantes sevaloran y reconocen objetivamenteen el contexto delos
cambios en laadolescenciay diversidad étnicay cultural.

5. SESIÓN TEMA COMPETENCIA
3
Mi familia y yo estamos cambiando Las y los estudiantes comprenden suscambios, visualizan y superan sus dificultades
decomunicación con las personas con quienes viven.
4
Respetando las normas y entendiéndome
con mi familia
Las y los estudiantes reconocen laimportanciadelacomunicación ylas normaspara
laconvivencia.
5
Hablemos claro Las y los estudiantes reflexionan sobrelamasturbación,
en el contexto decreencias, sentimientos, actitudesy prejuicios al respecto.
6
Creo que estoy enamorada o enamorado Las y los estudiantes comparten susvivencias, sentimientos, ideas y opiniones en
torno al enamoramiento.
7
Varones y mujeres somos igualmente
valiosos
Las y los estudiantes toman concienciadelaimportanciadepromover relaciones
equitativas entrevarones y mujeres.
8
Los hombres podemos sertiernos y las
mujeres fuertes
Las y los estudiantes toman concienciadelos estereotipos degénero y su influencia
en sus interacciones cotidianas.
9
Superando los estereotipos de género
todas y todos ganamos
Las y los estudiantes analizan críticamentelos estereotipos yroles degénero, y
establecen compromisos decambio.
10
Reconozco situaciones de abuso sexual y
hago respetarmis derechos
Las y los estudiantes identifican situaciones deriesgo deabuso sexual y las evitan, en
el marco del reconocimiento desus derechos.
11
Mi autoestima es mi escudoprotector Las y los estudiantes reconocen yvaloran sus cualidades personales, comprendiendo
como éstas construyen su autoestima.
12
Encontrando la mejorformade
expresarme
Reconocen lacomunicación asertivay ladiferencian delas formas comunes de
comunicación, paraestablecer mejores relaciones con las y los demás y prevenir
situaciones deabuso sexual.
13
Soy adolescente, merezcovaloración y
respeto
Las y los estudiantes reflexionan sobresu condición deser adolescentes,
percibiéndosecomo sujetos dederechos.
14
Respetando los derechos de las personas Las y los estudiantes examinan críticamentesus actitudes acercadelaorientación
sexual, en el marco delos derechos delas personas.
15
Compartiendomis ideas sobre el deseo
sexual
Las y los estudiantes comparten susideas y dialogan sobreel deseo sexual en la
adolescencia.
16
Todo a su debido tiempo Las y los estudiantes dialogan y debaten sobreel inicio delas relaciones sexuales, y
fortalecen su responsabilidad frenteal tema.
17
Viviendo mi sexualidad
Las y los estudiantes reflexionan con respectoal inicio delas relaciones sexuales.
18
Evitemos la violenciade género Las y los estudiantes reflexionan dequémaneralos estereotipos degénero propician
situaciones deviolenciahacialamujer.
19
Tomando decisiones con responsabilidad Las y los estudiantes reflexionan acercadelaimportanciadetomar decisionesen
formaautónomay reflexiva, en relación asu sexualidad.

6. IX. METODOLOGÍA
Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes:
 Dinámicas de animación, reflexión, etc.
 Juegos de roles.
 Análisis de casos.
 Plenarias.
 Dramatizaciones.
 Técnicas audiovisuales.
 Lecturas cortas
X. RECURSOS
9.1 Recursos humanos
 Director.
 Psicólogo Promotor.
 Docente Coordinador,
 Tutores.
 Alumnos
 Alumnas.
 Padres de Familia.
 Profesionales de la Salud del Hospital Nacional Hipólito Unanue.
9.2 Recursos materiales
 Útiles de escritorio.
 TV, VHS,
 PC. Con Internet
 Cartulinas.
 Plumones y crayolas
 Cinta maskin tape
 Revistas.
XI. EVALUACIÓN
La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes técnicas e instrumentos:
 Lista de cotejo.
 Fichas de observación.
 Cuestionarios.
 Cuaderno anecdótico.
 Informe de docentes y Auxiliares.
MORONI CHAVEZ LLUEN
TUTOR