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1. • WILLIAM RAMÍREZ
5tO SEMESTRE “b”

2. Disgrafía

3. Definición: Entendemos por Disgrafía funcional a un trastorno del aprendizaje que
afecta a la forma o al contenido de la escritura.
¿A qué problemas puede llevar la Disgrafía?
Puede llevar a problemas con la ortografía, mala caligrafía, y dificultad para poner
los pensamientos por escrito. Las personas con Disgrafía pueden tener problemas
para organizar las letras, números y palabras en un renglón o una página.

4. puede ser causado por:
 Dificultades óptico-espaciales: problemas para procesar lo que los ojos
ven.
 Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para procesar y dar
sentido a lo que los oídos oyen.
 Perfil neuropsicológico distorsionado: es decir su madurativa es inferior
a la edad real.

5. Señales de advertencia de la Disgrafía:
Sólo tener mala letra no significa que una persona tenga Disgrafía. Sin embargo, debido
a que la escritura es un proceso del desarrollo y los niños aprenden las habilidades
motoras necesarias para escribir, mientras aprenden las habilidades de pensamiento
necesarias para comunicarse por escrito, es posible que las dificultades también se
superpongan.

6. En los escritores principiantes
· Toman el lápiz con demasiada fuerza y posicionan el cuerpo de
manera extraña
· Evitan las tareas de escritura o dibujo
· Problemas para darle forma a las letras
· Espaciamiento inconsistente entre las letras o palabras
· Mala comprensión de letras mayúsculas y minúsculas
· Incapacidad para escribir o dibujar en un renglón o dentro de los
márgenes
· Se cansa rápidamente cuando escribe.

7. En estudiantes jóvenes
· Letra ilegible
· Mezcla de escritura cursiva e imprenta
· Dice palabras en voz alta mientras escribe
· Se concentra tanto en la escritura que pierde la comprensión de lo que
está escribiendo
Dificultad para pensar qué palabras escribir
· Omite o no acaba las palabras en las frases

8. En adolescentes y adultos
· Dificultad para organizar pensamientos por escrito
· Dificultad para seguir el hilo de los pensamientos ya
escritos
· Dificultad con la estructura de la sintaxis y la gramática
· Gran brecha entre las ideas escritas y la comprensión,
demostrada a través del habla.

9. Adaptaciones curriculares educativas para la Disgrafía
El proceso educativo está inmerso a cambios que vayan mejorando al
fortalecimiento de respuestas dependiendo de las necesidades
educacionales de los inmersos en el campo educacional, se debe enfocar
estrategias que modifiquen la manera de trasmitir el conocimiento pero no
modifiquen el contenido de la asignatura planteada. “Este proceso implica
cambios y modificaciones en contenidos, métodos, estructuras y estrategias
que se utilizan en la escuela regular, en busca de un enfoque común, con el
objetivo de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades
educativas.”

10. Es una adaptación curricular de acceso físico ya que tiene que implementar:
Recursos espaciales, materiales y personales, por ejemplo: eliminación de barreras
arquitectónicas, adecuada iluminación y sonoridad, mobiliario adaptado, profesorado de apoyo
especializado., y es una adaptación no significativa ya que: modifican elementos no
prescriptivos o básicos del currículo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades,
la metodología, las técnicas e instrumentos de evaluación. En un momento determinado,
cualquier alumno tenga o no necesidades educativas especiales puede precisarlas. Es la
estrategia fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza y por tanto, tienen
un carácter preventivo y compensador.

11. Caso: Alejandro
Datos de identificación
Nombre: Alejandro Salinas
Edad: 14 años
Grado actual: Decimo año de E. G. B.
Historia escolar
Estudiante de U.E.M. del Milenio Bicentenario, presenta una mala caligrafía, pereza al escribir, no realiza
dibujos, dificultad para pensar qué palabras escribir, es un estudiante promedio con un promedio de 7 sobre
10.
Datos relevantes:
Datos relevantes de la evaluación clínica: su tipo de trastorno de aprendizaje es funcional y presenta
problemas que afecta la forma y contenido de la escritura.
Datos relevantes de la valoración psicológica: estudiante promedio entre 7 y 7.5; su área más fuerte es
matemática.
Datos recopilados por el DECE con previo test para detectar el trastorno de aprendizaje; el estudiante
presenta disgrafía
Adaptaciones curriculares para el estudiante Alejandro:
Deberes, materia y trabajos:
Utilización de mapas mentales.
Esquemas de palabras
Trabajos en clase: collage, mapas, exposiciones.
Material pre elaborado en esquemas gráficos (entrega de copias de materia correspondiente al tema)
Evaluaciones:
Evolución de bloque, lecciones escritas (opción múltiple)
Lecciones orales (alternando)