FILOSOFÍA: UNIDADES TERCERO MEDIO

1. FILOSOFÍA: UNIDADES TERCERO MEDIO
Propósito: Iniciar al estudiante en la reflexión crítica, metódica y rigurosa, así como en el conocimiento de la Filosofía
OA NIVEL 1: IMPRESCINDIBLES
OA NIVEL 2: INTEGRADORES Y SIGNIFICATIVOS
Unidad1: La filosofíanos permite cuestionar
rigurosamente la realidady a nosotros
mismos
Unidad2: La realidad,la existenciay lo
cotidiano
Unidad3: El conocimiento,la cienciay la
verdad
Unidad4: Diálogo y conocimientocolectivo
Objetivosde Aprendizaje Objetivosde Aprendizaje Objetivosde Aprendizaje Objetivosde Aprendizaje
Saber y Práctica Filosófica
OA 1 Describir las característicasdel quehacer
filosófico,considerando el problema de su origen y
sentido, e identificando algunasdesus grandes
preguntas y temas.
OA 6 Aplicar principiosy herramientas de
argumentación en el diálogo,la escrituray
diferentes contextos, considerando la consistencia y
rigurosidad lógica,la identificación de
razonamientos válidos einválidosy métodos de
razonamiento filosófico.
OA 3 Formular preguntas filosóficasreferidasal ser y
la naturaleza dela realidad quesean significativas
para su vida,considerando conceptos y teorías
ontológicas fundamentales.
OA 2 Analizar y fundamentar diversas perspectivas
filosóficas,considerando posibles relaciones con la
cotidianidad,así como normas,valores,creencias y
visiones demundo de los pensadores que las
desarrollaron.
OA 4 Formular preguntas filosóficasreferidas
al conocimiento,la ciencia y la verdad que
sean significativaspara su vida,considerando
conceptos y teorías epistemológicas
fundamentales.
OA 2 Analizar y fundamentar diversas
perspectivas filosóficas,considerando
posibles relaciones con la cotidianidad,así
como normas, valores,creencias y visiones de
mundo de los pensadores que las
desarrollaron.
Desarrollo de habilidades en áreas de la filosofía:
OA 5 Dialogar sobregrandes problemas dela ontología y/o la
epistemología, confrontando diversas perspectivasfilosóficasy
fundamentando visiones personales.
OA 6 Aplicar principiosy herramientas elementales de
argumentación en el diálogo,la escrituray diferentes contextos,
considerando la consistencia y la rigurosidad lógica,la
identificación derazonamientos válidoseinválidosy métodos de
razonamiento filosófico.
Habilidades Habilidades Habilidades Habilidades
OA a Formular preguntas significativasparasu vida
a partir del análisisdeconceptos y teorías
filosóficas,poniendo en duda aquello que aparece
como “cierto” o “dado” y proyectando diversas
respuestas posibles.
OA b Analizar y fundamentar problemas presentes
en textos filosóficos,considerando sussupuestos,
conceptos, métodos de razonamiento e implicancias
en la vida cotidiana.
OA b Analizar y fundamentar problemas presentes en
textos filosóficos,considerando sus supuestos,
conceptos, métodos de razonamiento e implicancias
en la vida cotidiana.
OA d Elaborar visiones personales respecto de
problemas filosóficosa partir delas perspectivasde
diversos filósofos,siendo capaces tanto de reconstruir
sus fundamentos como de cuestionarlosy plantear
nuevos puntos de vista.
OA a Formular preguntas significativaspara
su vida a partir del análisis deconceptos y
teorías filosóficas,poniendo en duda aquello
que aparececomo “cierto” o “dado” y
proyectando diversas respuestas posibles.
OA b Analizar y fundamentar problemas
presentes en textos filosóficos,
considerandosussupuestos,conceptos,
métodos de razonamiento e implicanciasen
la vida cotidiana.
OA c Participar en diálogos sobregrandes problemas dela filosofía
pertinentes para sus contextos,sostenidos a partir de argumentos
de los distintos participantes,utilizando métodos de
razonamiento filosófico y valorando lacontroversia y la diversidad
como factores fundamentales para eldesarrollo del pensamiento.
OA d Elaborar visiones personales respecto de problemas
filosóficos a partirdelas perspectivasdediversos filósofos,siendo
capaces tanto de reconstruir sus fundamentos como de
cuestionarlosy plantear nuevos puntos de vista.
Actitudes Actitudes Actitudes Actitudes
Pensar con apertura a distintas perspectivasy
contextos, asumiendo riesgos y responsabilidades.
Pensar con autorreflexión y autonomía para
gestionar el propio aprendizaje, identificando
capacidades,fortalezas y aspectos por mejorar.
Pensar con flexibilidad parareelaborarlaspropias
ideas,puntos de vista y creencias.Trabajar con
autonomía y proactividad en trabajos colaborativose
individuales parallevar a cabo eficazmente proyectos
de diversa índole.Interesarsepor las posibilidades
que ofrece la tecnología para el desarrollo intelectual,
personal y social del individuo.
Pensar con conciencia,reconociendo quelos
errores ofrecen oportunidades para el
aprendizaje.Trabajar colaborativamenteen
la generación,desarrollo y gestión de
proyectos y la resolución deproblemas,
integrando las diferentes ideas y puntos de
vista.
Pensar con apertura hacia otros para valorarla comunicación
como una forma de relacionarsecon diversas personasy culturas,
compartiendo ideas que favorezcan el desarrollo dela vida en
sociedad.Tomar decisiones democráticas,respetando los
derechos humanos, la diversidad y la multiculturalidad.Trabajar
con empatía y respeto en el contexto de la diversidad,eliminando
toda expresión de prejuicio y discriminación.
Tiempo estimado 10 semanas Tiempo estimado10 semanas Tiempo estimado 9 semanas Tiempo estimado 9 semanas

2. FILOSOFÍA: PLANIFICACIÓN ANUAL PRIORIZADA
Asignatura FILOSOFÍA Nivel: Tercero Medio (NM3)
Profesor DEPARTAMENTO DE FILOSOFÌA Total, horas anuales:10 semanas 38 horas.
Horas Semanales:2
Semestre Duración en horas
UNIDAD 1: LA FILOSOFÍA NOS PERMITE CUESTIONAR LA REALIDAD Y A NOSOTROS MISMOS Primero. 20 horas (ajustar)
Propósito de la unidad:
Esta unidad busca desarrollar en los estudiantes disposiciones depensamiento que les permitan reflexionar críticamente,a fin de que puedan formular y fundamentar preguntas filosóficasdemanera metódica y rigurosa.Se
trabajará en torno a las siguientes preguntas:¿por qué y para qué hacer filosofía?,¿qué diferencia al filosofar deotras maneras de pensar y conocer la realidad?,¿cómo podemos crear o descubrir una idea filosófica?,¿cómo
nos ayuda la filosofía a cuestionar el mundo y a nosotros mismos?
ACTITUDES DE LA UNIDAD.
Pensar con apertura a distintas perspectivasy contextos, asumiendo riesgos y responsabilidades.
Pensar con autorreflexión y autonomía para gestionar el propio aprendizaje,identificando capacidades,fortalezas y aspectos por mejorar
Objetivo de Aprendizaje 1 Indicador de Evaluación Tiempo Habilidad
OA 1 Describir las características del quehacer filosófico,
considerando el problema de su origen y sentido, e identificando
algunas de sus grandes preguntas y temas.
OA 6 Aplicar principios y herramientas de argumentación en el
diálogo, la escritura y diferentes contextos, considerando la
consistenciay rigurosidad lógica,laidentificación derazonamientos
válidos e inválidos y métodos de razonamiento filosófico.
1. Distingue los elementos que diferencian a la filosofía de
otras disciplinas, identificando las características propias
de la filosofía y su sentido.
2. Relaciona los grandes problemas y preguntas de la filosofía
con su vida cotidiana.
3. Aplica principios y herramientas de la argumentación en el
análisis de textos filosóficos u otros contextos.
4. Elabora un discurso escrito o hablado, utilizando principios
y herramientas de la lógica y la argumentación.
4 hrs.
4 hrs.
6 hrs.
OA a Formular preguntas significativasparasu vida a partir del
análisisdeconceptos y teorías filosóficas,poniendo en duda aquello
que aparececomo “cierto” o “dado” y proyectando diversas
respuestas posibles.
OAb Analizar y fundamentar problemas presentes en textos
filosóficos, considerando sus supuestos, conceptos, métodos de
razonamiento e implicancias en la vida cotidiana.
Procedimiento de evaluación
Ejemplos: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en
Proyectos, Método de Caso, Pruebas Escritas, Demostraciones,
Simulaciones, Juego de Roles, entre otros.
L@s estudiantes analizan qué es la filosofía, cuáles son sus
fundamentos y cómo aporta en sus vidas,mediantela elaboración de
un folleto que se debe difundir en la comunidad educativa.
Julio-agosto
2020
El folletotendrácomopúblicoalosalumnosde 2° Medioy el
desafíoserádarlesa conocerla filosofíaysuvalor para la
vida,para que ellos,que aúnnohan tenidoclasesde filosofía
enel liceo,conozcanqué esla filosofía.Este folletoserá,
además,instanciaparaaplicarde maneracreativalas
herramientasargumentativasestudiadas.
Instrumento de evaluación
Conjunto de herramientas que permitenregistrar yevaluar el desempeño
del estudiante, para obtener información sobre los aprendizajeslogrados.
Contemplalos Criterios de Evaluación ylos indicadores de la tareaque debe
realizar un alumno, los cuales permiten emitir un juicio sobre su
desempeño.
Ejemplo: Rúbricas, Escalas de Apreciación, Pautas de Cotejo, Pruebas
Escritas de Desarrolloyde Respuesta Fija, comolas Pruebas de Selección
Múltiple.
Observación a través de una pauta de cotejo y rúbrica Total horas 10 hrs.
Evidencias

3. Asignatura FILOSOFÍA Nivel: tercero medio (NM3)
Profesor DEPARTAMENTO DE FILOSOFÌA Total, horas anuales: 9 semanas 18 horas.
Horas Semanales: 2
Semestre Duración en horas
Unidad 4: Diálogo y conocimiento colectivo Segundo 18 horas.
PROPÓSITO DE LA UNIDAD:
Esta unidad tiene como propósito que los estudiantes sean capaces deaplicar herramientas dediálogo,argumentación y pensami ento crítico en problemas ontológicos y/o epistemológicos,de manera que puedan contrastar
diversas perspectivasy así cuestionar y reelaborar sus propiasideas.Se trabajaráen torno a las siguientes preguntas:¿Qué haceque un diálogo sea filosófico? ¿En qué condiciones el diálogo puede construir conocimiento
individual y colectivo? ¿Cómo me ayuda el diálogo a profundizar y mejorar mis ideas filosóficas?
ACTITUDES DE LA UNIDAD.
Pensar con apertura hacia otros para valorarla comunicación como una forma de relacionarsecon diversas personasy culturas, compartiendo ideas quefavorezcan el desarrollo dela vida en sociedad.
Tomar decisiones democráticas,respetando los derechos humanos,la diversidad y la multiculturalidad.
Trabajar con empatía y respeto en el contexto de la diversidad,eliminando toda expresión de prejuicio y discriminación.
Objetivos de Aprendizaje Indicador de Evaluación Tiempo Habilidad
OA 5 Dialogar sobregrandes problemas delaontología y/o la epistemología,
confrontando diversas perspectivas filosóficas y fundamentando visiones
personales.
OA 6 Aplicar principiosy herramientas elementales de argumentación en el
diálogo, la escritura y diferentes contextos, considerando la consistencia y
la rigurosidad lógica,laidentificación derazonamientos válidoseinválidosy
métodos de razonamiento filosófico.
1. Utiliza las reglas para el desarrollo ordenado del diálogo al momento de
participar en discusiones.
2. Participa en diálogos, haciendo referencia a ideas de filósofos, de sus
compañeros, y a sus situaciones vitales, sociales, interpersonales y/o
particulares.
3. Formula y fundamenta preguntas y respuestas, por medio del diálogo y
abordando el tema en cuestión.
4. Se expresa con precisión terminológica, coherencia y claridad argumentativa
para fundamentar sus visiones personales.
5. Recurre a argumentos y estrategias para justificar su punto de vista y
contraargumentar otras visiones, como la ejemplificación, la ilustración o la
presentación de casos.
6. Elabora una visión propia sobre problemas ontológicos y/o epistemológico
6 hrs.
6 hrs.
6 hrs.
OA c Participar en diálogos sobregrandes problemas
de la filosofía pertinentes para sus contextos,
sostenidos a partir de argumentos de los distintos
participantes, utilizando métodos de razonamiento
filosófico y valorando la controversia y la diversidad
como factores fundamentales para el desarrollo del
pensamiento.
OA d Elaborar visiones personales respecto de
problemas filosóficos a partir de las perspectivas de
diversos filósofos, siendo capaces tanto de
reconstruir sus fundamentos como de cuestionarlos y
plantear nuevos puntos de vista.
Procedimiento de evaluación
Ejemplos: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Proyectos,
Método de Caso, Pruebas Escritas, Demostraciones, Simulaciones, Juego de Roles,
entre otros.
Diálogo Filosófico (debate): L@s estudiantes discuten acerca de una pregunta o
problema filosófico relativo a la ontología o la epistemología, siguiendo una
estructura de diálogo. El objetivo es que apliquen habilidades y actitudes
dialógicas con miras a la construcción de conocimiento colectivo.
Octubre-
noviemb
re-
diciembr
e
Instrumento de evaluación
Conjunto de herramientas que permiten registrar y evaluar el desempeño del
estudiante, para obtener información sobre los aprendizajes logrados.
Contemplalos Criterios de Evaluación ylos indicadoresde la tarea que debe realizar
un alumno, los cuales permiten emitir un juicio sobre su desempeño.
Ejemplo: Rúbricas, Escalas de Apreciación, Pautas de Cotejo, Pruebas Escritas de
Desarrollo y de Respuesta Fija, como las Pruebas de Selección Múltiple.
Rúbrica de acuerdo a reglas/modelo para la discusión. Total
horas
18 horas
Evidencias