Planificacion Anual - ORIENTACION - 3basico.docx

2
Introducción Material Orientación:
El material elaborado por VillaEduca para la asignatura de Orientación tiene el
propósito de ofrecer apoyo educativo a los profesores y a las profesoras en la
realización de clases y actividades atingentes las temáticas propias del área,
particularmente al abordaje de dimensiones vinculadas al desarrollo (personal) de los
estudiantes, tanto individual como colectivamente (a nivel de curso y comunidad
educativa).
La presente propuesta ofrece material de apoyo relacionado a conceptualizaciones y
actividades didácticas para trabajar ámbitos como: autoexploración y aceptación de
cualidades personales, reconocimiento y regulación emocional, relaciones
interpersonales y resolución de conflictos, hábitos de estudio, entre otros;
enmarcándose dentro de los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación.
VillaEduca propone en su plan anual, abordar de manera sistemática los Objetivos de
Aprendizaje sugeridos en los programas de estudios del MINEDUC, enfatizando y
profundizando en cada uno de ellos en ciertos períodos específicos del año a efectos
de ofrecer una propuesta educativa que contemple integralmente dichos estándares
e indicaciones, esperando de esta manera ser un apoyo y guía práctica para los
docentes, ofreciéndoles la posibilidad de contar con un plan de acción sistematizado
para la asignatura, así como trasladar estos contenidos y actividades a otras
asignaturas, lo que es altamente recomendable.
Finalmente, es importante mencionar que esta propuesta educativa presenta un
ordenamiento sistematizado de los Objetivos de aprendizaje, presentando dos
objetivos por clase, que se desprenden de Ejes complementarios a efectos de otorgar
una guía pedagógica integral, donde se enfatice y contextualice en cada uno de ellos
según se estime conveniente, respondiendo a los requerimientos y a las necesidades
de los estudiantes.

Cuadro Unidades del Año
Unidad OA Periodo Resumen Unidad
1.
”Conociéndonos”
1, 7, 8 Semanas
1- 9
Los alumnos lograrán observar, describir y valorar sus características, habilidades y fortalezas (en lo familiar, afectivo, académico y social, entre
otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar.
Así también se propiciarán actividades orientadas a conocer y adquirir hábitos y actitudes que potencien su proceso de aprendizaje, tales como:
poseer hábitos de estudio, asistir puntualmente a clases, evitar el plagio, entre otros. Junto a fomentar una participación activa tanto en el curso
como en la comunidad educativa.
2.
”Las Emociones”
2, 7, 8 Semanas
10- 19
Los alumnos lograrán identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y practicar estrategias personales de manejo emocional
(por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).
Así también se propiciarán actividades orientadas a conocer y adquirir hábitos y actitudes que potencien su proceso de aprendizaje, tales como:
poseer hábitos de estudio, asistir puntualmente a clases, evitar el plagio, entre otros. Junto a fomentar una participación activa tanto en el curso
como en la comunidad educativa.
3.
“Resolución de
conflictos”
5, 6 Semanas
20- 29
En esta unidad se concientizará acerca de la importancia de resolver los conflictos de una manera pacífica, aprendiendo estrategias posibles de
utilizar en el día a día.
Así también se propiciarán actividades orientadas a fomentar el respeto y la solidaridad dentro del grupo curso, valorando el buen trato, la
empatía y la colaboración como recursos indispensables para una positiva convivencia escolar.
4.
“Afectividad”
3, 4 Semanas
30- 38
En esta unidad se reflexionará en torno a las diferentes relaciones afectivas, el vínculo entre un hombre y una mujer, y la formación de una
nueva vida, entre otros.
Así también se propiciará información e instancias de reflexión concernientes al autocuidado, es decir, a incentivar el cuidado del propio cuerpo
para que se desarrolle de manera saludable.

Planificación Anual 2017 Orientación - 3°BÁSICO
Unidad 1: “Conociéndonos” Palabras Claves: Características personales, habilidades, fortalezas, metas, superación, organización, consejo de curso y responsabilidad.
Habilidades: Observar, recordar, entender la información, crear, utilizar y valorar la información.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Presentación unidades a trabajar
durante el semestre.
CRECIMIENTO PERSONAL:
1. Observar, describir y valorar sus
características, habilidades y
fortalezas (en lo familiar, afectivo,
académico y social, entre otros) y
proponerse acciones concretas
para los aspectos que requiera
superar.
(OA 1)
PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA:
2. Participar en forma guiada en la
comunidad escolar y en la
organización del curso:
- Proponiendo y aceptando
iniciativas y asumiendo
responsabilidades.
- Respetando los derechos de los
demás en la distribución de roles y
responsabilidades.
(OA 7)
1.
- Reconocen y dan ejemplos de las
habilidades y fortalezas que despliegan en el
espacio familiar, académico y social e
interpersonal.
- Señalan características positivas de sí
mismos frente a los otros.
- Escuchan de manera respetuosa los
comentarios y observaciones que otras
personas realizan en torno a sus fortalezas,
habilidades y desempeño.
2.
- Organizan las responsabilidades y
actividades del curso, respetando el derecho
de todos a participar.
- Distribuyen roles y funciones, sin
distinciones de género.
- Cumplen con las responsabilidades y cargos
asumidos.
- Participan en la organización de las
actividades del curso.
- Proponen tareas a realizar para lograr un
objetivo en común.
- Valorar y
aceptar las
características
y habilidades
de sí mismos y
de los otros.
- Manifestar
respeto frente
a las
actividades de
los
compañeros.
- Manifestar
disposición a
participar de
manera
democrática
en las
actividades
del grupo
curso.
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Objetivos Clase Nº 1:
1. Conocer las unidades a trabajar el primer semestre.
2. Proponer candidatos para asumir responsabilidades en el curso.
Objetivos Clase N° 2:
1. Describir características positivas de sí mismo.
2. Realizar elección de directiva de curso.
1. Reconocer fortalezas y habilidades desplegadas en el ámbito
familiar.
2. Valorar y respetar a la directiva de curso electa.
académico.
2. Proponer ideas para cumplir las responsabilidades asumidas.
social.
2. Retroalimentar el desempeño de los cargos asumidos.

Unidad 1: “Conociéndonos” Palabras Claves: Características personales, habilidades, fortalezas, metas, superación , responsabilidad y trabajo
Habilidades: Valorar la información y hacer uso del conocimiento
1. Observar, describir y valorar sus
características, habilidades y fortalezas
(en lo familiar, afectivo, académico y
social, entre otros) y proponerse
acciones concretas para los aspectos
que requiera superar.
(OA 1)
TRABAJO ESCOLAR:
2. Manifestar hábitos y actitudes de
esfuerzo e interés que favorezcan el
aprendizaje, como:
- Asistir puntualmente a clases y cumplir
a tiempo con los trabajos pedidos.
- Organizar su tiempo y sus útiles.
- Respetar el estudio y el trabajo de
otros.
- Evitar el plagio y la copia.
- Preguntar y buscar información sobre
temas de su interés.
- Desarrollar actividades en relación a
sus propios intereses.
(OA 8)
1.
- Señalan aportes que pueden realizar al
curso a partir de sus propias
cualidades.
- Intercambian opiniones respecto del
valor de las diferencias y aportes
individuales.
- Escriben compromisos personales para
aportar al curso con sus cualidades.
- Identifican aspectos que necesitan
superar.
- Dan ideas para superarse en diversos
ámbitos.
2.
- Se presentan en la sala de clases a la
hora de inicio de las actividades.
- Elaboran un horario personal de
estudio.
- Usan la agenda para organizar sus
actividades.
- Guardan y ordenan sus materiales al
finalizar el día.
- Entregan sus trabajos dentro del
período de tiempo asignado para ello.
- Valorar y aceptar
las diferencias
entre
compañeros.
- Manifestar
disposición a
superarse en
ámbitos
considerados
como mejorables
- Manifestar
respeto frente a
las actividades de
los compañeros.
- Demostrar
disposición en el
aula a practicar
hábitos y
actitudes que
favorezcan el
aprendizaje.
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1. Identificar aportes que pueden realizar al curso a partir de sus
cualidades personales.
2. Respetar la hora de inicio de clase.
1. Concientizar sobre el valor de la superación personal.
2. Guardar y ordenar los materiales al finalizar el día.
1. Identificar aspectos que requieran mejorar y proponer ideas
para superarlos.
2. Recordar la importancia de cumplir con sus responsabilidades
escolares.
1. Realizar un repaso general de la unidad 1.
2. Elaborar un horario personal de estudio.

Unidad 2: “Las Emociones” Palabras Claves: Emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo), expresión de emociones, sentimientos, convivencia, respeto, honestidad,
acuerdos y aprendizaje.
Habilidades: Observación y recordación de la información, interpretar, hacer uso de la información en otros contextos y creatividad.
1. Identificar y aceptar sus propias emociones
y las de los demás, y practicar estrategias
personales de manejo emocional (por
ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro
y considerar su impacto en los demás).
(OA 2)
TRABAJO ESCOLAR:
2. Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e
interés que favorezcan el aprendizaje, como:
- Asistir puntualmente a clases y cumplir a
tiempo con los trabajos pedidos.
- Respetar el estudio y el trabajo de otros.
- Preguntar y buscar información sobre temas
de su interés.
- Desarrollar actividades en relación a sus
propios intereses.
(OA 8)
1.
- Identifican emociones que han
experimentado en situaciones
importantes para ellos.
- Describen las emociones que
experimentan ante situaciones
que los afectan negativa o
positivamente.
- Reconocen las emociones
experimentadas por otros en
diversas situaciones.
- Identifican expresiones faciales,
gestuales o verbales que
demuestran emociones.
2.
- Se preocupan de justificar sus
atrasos.
- Identifican la copia como una
conducta deshonesta.
- Se dan cuenta de lo que aprenden
y lo aplican en diversas
situaciones.
- Proponen ideas para resolver
algún problema que afecte al
curso o comunidad.
- Manifestar
respeto frente a
las emociones
experimentadas
por sí mismo y
por los otros.
- Valorar y aceptar
las emociones
experimentadas
por sí mismo y
por los otros.
- Demostrar
disposición en el
aula a practicar
hábitos y
actitudes que
favorezcan el
aprendizaje.
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1. Recordar qué son las emociones.
2. Justificar atrasos.
1. Identificar expresiones faciales, gestuales o verbales que
demuestran emociones.
2. Reconocer la copia como una conducta deshonesta.
1. Describir emociones que han experimentado en situaciones
importantes.
2. Proponer ideas para resolver algún problema que afecte al
curso.
1. Reconocer emociones experimentadas por otros en diversas
situaciones.
2. Aplicar lo que aprenden a diversas situaciones.

Unidad 2: “Las Emociones” Palabras Claves: Emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo), expresión de emociones, sentimientos, intereses, convivencia y respeto.
Habilidades: Comparar, contrastar, predecir consecuencias, dominio del contenido y recordar información e ideas principales.
1. Identificar y aceptar sus propias
emociones y las de los demás, y practicar
estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un
tiempo, escuchar al otro y considerar su
impacto en los demás).
(OA 2)
TRABAJO ESCOLAR:
2. Manifestar hábitos y actitudes de
esfuerzo e interés que favorezcan el
aprendizaje, como:
- Asistir puntualmente a clases y cumplir a
tiempo con los trabajos pedidos.
- Respetar el estudio y el trabajo de otros.
- Preguntar y buscar información sobre
temas de su interés.
- Desarrollar actividades en relación a sus
propios intereses.
(OA 8)
1.
- Comparan las emociones propias y las
experimentadas por otras personas
ante una misma situación.
- Proponen diversas formas de expresar
una misma emoción.
- Describen consecuencias que pueden
tener en otros y en sí mismos las
diversas formas de expresar una misma
emoción.
- Distinguen entre formas apropiadas e
inapropiadas de expresar emociones
en una situación determinada.
2.
- Identifican e intentan superar
condiciones que pueden afectar el
trabajo escolar.
- Permiten que sus compañeros
desarrollen y finalicen debidamente
sus actividades.
- Evalúan cumplimiento de las
responsabilidades.
- Valorar y
aceptar las
emociones
experimentada
s por sí mismo y
por los otros
- Demostrar
disposición a
considerar las
consecuencias
de la expresión
de sus propias
emociones en el
día a día.
- Demostrar
disposición en
el aula a
practicar
hábitos y
actitudes que
favorezcan el
aprendizaje.
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Objetivos Clase Nº14:
1. Comparar y aceptar las emociones propias y las
experimentadas por otras personas ante una misma
situación.
2. Identificar condiciones que pueden afectar el trabajo
escolar.
1. Proponer formas de expresar una misma emoción,
describiendo consecuencias que pueden tener en otros y
en sí mismos.
2. Permitir que compañeros desarrollen debidamente sus
actividades.
1. Distinguir entre formas apropiadas e inapropiadas de
expresar emociones.
2. Recordar responsabilidades asumidas.
1. Conocer estrategias personales de manejo emocional.
2. Evaluar cumplimiento de las responsabilidades.

Unidad 2: “Las Emociones” Palabras Claves: Consejo de curso, emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo), expresión de emociones, sentimientos, convivencia y
violencia.
Habilidades:
1. Identificar y aceptar sus propias
emociones y las de los demás, y practicar
estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un
tiempo, escuchar al otro y considerar su
impacto en los demás).
(OA 2)
PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA:
2. Participar en forma guiada en la
comunidad escolar y en la organización del
curso:
- Proponiendo y aceptando iniciativas y
asumiendo responsabilidades.
- Respetando los derechos de los demás en
la distribución de roles y
responsabilidades.
(OA 7)
1.
- Controlan la expresión
inapropiada de emociones
mediante estrategias como
considerar las consecuencias
de lo que harán, escuchar a
otros, esperar un tiempo.
- Repasan los principales
contenidos vistos durante la
Unidad.
2.
- Aceptan propuestas e
iniciativas de otros.
- Buscan información sobre
temas que les interese.
- Demostrar
disposición a
regular la expresión
de sus propias
emociones en el día
a día.
- Demostrar
disposición a
participar
democráticamente
en la organización
del curso.
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Vi
Vi
1. Dramatizar situaciones en las que logren controlar la expresión
inapropiada de emociones mediante estrategias aprendidas.
2. Buscar información sobre temas que les interese.
1. Realizar un repaso de los principales contenidos vistos durante
la Unidad 2.
2. Exponer (brevemente) acerca de los temas de interés.
Vacaciones Invierno
Vacaciones Invierno

Unidad 3: “Resolución de Conflictos” Palabras Claves: Respeto, conflictos, acuerdos, emociones, convivencia y solidaridad.
Habilidades: Observación, recordación y entendimiento de información, hacer uso de la información, resolver problemas a partir del
conocimiento adquirido y predecir consecuencias.
 Repaso 1er Semestre y presentación de
nuevas unidades 2do Semestre.
RELACIONES INTERPERSONALES:
1. Resolver conflictos entre pares en
forma guiada, y aplicar estrategias
diversas de resolución de problemas,
tales como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar un
acuerdo que satisfaga a ambas partes.
(OA 6)
2. Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia,
como:
- Actuar de forma empática.
- Utilizar un buen trato.
- Evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminación, ya sea por
etnia, género, religión, nacionalidad,
etc.
- Respetar el derecho de todos a
expresar opiniones y ser diferente.
- Prestar ayuda especialmente a quien lo
necesite.
- Respetar el ambiente de aprendizaje.
(OA 5)
1.
- Reconocen y describen las
situaciones cotidianas en las cuales
se generan conflictos (juego en el
patio, actividades no dirigidas,
trabajo en grupo, turnos de baño,
filas, entre otros).
- Relacionan la unidad “Las
Emociones” con la presente unidad.
2.
- Acuerdan y asumen compromisos
para favorecer la convivencia.
- Saludan y se despiden de las
personas con las que se relacionan
cotidianamente.
- Identifican las implicancias que
tiene para las personas y para el
grupo no escuchar o respetar las
ideas de otras personas.
- Permiten que sus compañeros se
expresen y escuchan sus opiniones
e ideas.
- Manifestar
disposición a
resolver los
problemas
entre pares de
manera
pacífica.
- Demostrar
actitudes de
solidaridad y
respeto en las
distintas
actividades
realizadas.
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22
1. Recordar qué es un conflicto.
2. Saludar y despedirse de las personas con las que se relacionan
cotidianamente.
1. Reconocer y describir situaciones cotidianas en las cuáles se
generan conflictos.
2. Identificar las implicancias que tiene no escuchar o respetar las
ideas de otros.
1. Reconocer al rol de las emociones en la generación de
conflictos.
2. Permitir que sus compañeros se expresen, escuchando sus
opiniones e ideas.

Unidad 3: “Resolución de Conflictos” Palabras Claves: Respeto, conflictos, acuerdos, emociones, convivencia, solidaridad.
Habilidades: Utilizar métodos en situaciones nuevas, hacer uso de la información, agrupar, comparar y contrastar.
diversas de resolución de problemas,
tales como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar un
acuerdo que satisfaga a ambas
partes.
(OA 6)
2. Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la
convivencia, como:
violencia y discriminación, ya sea por
etnia, género, religión, nacionalidad,
etc.
- Prestar ayuda especialmente a quien
lo necesite.
- Respetar el ambiente de aprendizaje.
(OA 5)
1.
- Reconocen los distintos intereses en una
situación de conflicto.
- Aplican estrategias previamente
aprendidas o evaluadas para resolver
conflictos que se le presentan en su vida
cotidiana.
- Relacionan la unidad Desarrollo
Emocional con la presente unidad.
2.
- Identifican situaciones en las que sus
pares necesitan ayuda.
- Prestan ayuda a otras personas en
respuesta a las necesidades o
dificultades que estas posean.
- Mencionan formas apropiadas de
conducirse ante una persona que
manifiesta sentimientos como tristeza,
vergüenza, rabia e impotencia.
- Identifican tipos de violencia en
situaciones dadas.
- Proponen formas de evitar o frenar la
violencia.
- Manifestar
disposición a
resolver los
problemas
entre pares de
manera
pacífica
- Valorar y
aceptar la
perspectiva
de los otros
frente a los
conflictos
- Demostrar
actitudes de
solidaridad y
respeto en las
distintas
actividades
realizadas.
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26
1. Relacionar la resolución de conflicto con las estrategias de
regulación emocional aprendidas.
2. Identificar situaciones en las que sus pares necesiten ayuda.
Objetivo Clase Nº 24:
1. Concientizar acerca de la importancia de aprender a resolver
pacíficamente los conflictos.
2. Prestar ayuda a personas que lo necesiten.
1. Aprender a resolver conflictos siendo empáticos.
2. Mencionar cómo conducirse ante una persona que se sienta
triste, avergonzada o enojada.
1. Aprender a resolver conflictos por medio de la búsqueda de
acuerdos que satisfagan a ambas partes.
2. Identificar tipos de violencia y proponer formas de evitarlos o
frenarlos.
Unidad 3: “Resolución de Conflictos” Palabras Claves: Respeto, conflictos, acuerdos, emociones, convivencia, sexualidad, vínculo, relación sexual, pene, testículo, pechos, vagina,
menstruación, higiene, alimentación y cuidado del cuerpo.

Habilidades: Crear, expresar, solucionar problemas utilizando conocimientos y habilidades, recordar información, conocimiento de ideas
principales y contrastar información.
diversas de resolución de
problemas, tales como escuchar,
describir los sentimientos del otro y
buscar un acuerdo que satisfaga a
ambas partes.
(OA 6)
2. Manifestar actitudes de solidaridad
y respeto, que favorezcan la
convivencia, como:
violencia y discriminación, ya sea
por etnia, género, religión,
nacionalidad, etc.
- Prestar ayuda especialmente a
quien lo necesite.
- Respetar el ambiente de
aprendizaje.
(OA 5)
1.
- Aplican estrategias previamente
aprendidas o evaluadas para resolver
conflictos que se le presentan en su vida
cotidiana.
- Proponen diversas maneras de resolver
conflictos pacíficamente.
- Promueven la resolución pacífica de
conflictos entre compañeros y en la
comunidad escolar.
2.
- Identifican situaciones en las que sus
pares necesitan ayuda.
- Prestan ayuda a otras personas en
respuesta a las necesidades o
dificultades que estas posean.
- Mencionan formas apropiadas de
conducirse ante una persona que
manifiesta sentimientos como tristeza,
vergüenza, rabia e impotencia.
- Identifican tipos de violencia en
situaciones dadas.
- Proponen formas de evitar o frenar la
violencia.
- Manifestar
disposición a resolver
los problemas entre
pares de manera
pacífica.
- Valorar y aceptar la
perspectiva de los
otros frente a los
conflictos.
- Valorar las
expresiones de
cariño y afecto en
una relación de
pareja.
- Aplicar conductas de
autocuidado en el día
a día.
- Demostrar
valoración respecto a
los hábitos de higiene
y alimentación
saludables.
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29
1. Dramatizar un conflicto, exponiendo una resolución pacífica
del mismo.
2. Nombrar conductas que contribuyen a cuidar sus cuerpos.
1. Promover la resolución pacífica de conflictos entre
compañeros y en la comunidad escolar.
2. Identificar aspectos saludables y no saludables de sus
hábitos alimenticios.
1. Realizar un repaso general de la Unidad 3.
2. Proponer formas de mejorar sus hábitos alimenticios.
Unidad 4: “Afectividad” Palabras Claves: Sexualidad, vínculo, relación sexual, pene, testículo, pechos, vagina, menstruación, información confidencial, sueño y descanso.

Habilidades: Observación y recordación de información, comparar, contrastar y predecir consecuencias.
1. Reconocer y valorar la sexualidad
como expresión de amor, vínculo
e intimidad entre dos personas y
como gestora de su propia vida.
(OA 3)
2. Identificar y practicar en forma
autónoma conductas protectoras
y de autocuidado en relación a:
- Rutinas de higiene.
- Actividades de descanso,
recreación y actividad física.
- Hábitos de alimentación.
- Resguardo del cuerpo y la
intimidad.
- La entrega de información
personal.
- Situaciones de potencial abuso.
- Consumo de drogas.
(OA 4)
1.
- Dan ejemplo de distintas formas en
las que dos personas que tienen
una relación como pareja pueden
expresar su cariño y afecto (por
ejemplo: el cuidado mutuo, la
lealtad y la responsabilidad por el
otro).
- Reconocen que la procreación de
un hijo es resultado del encuentro
íntimo entre hombre y mujer.
2.
- Nombran conductas que
contribuyen a cuidar sus cuerpos.
- Identifican aspectos saludables y
no saludables de sus propios
- Proponen formas de mejorar sus
- Siguen rutinas diarias de higiene
(ducharse, lavarse la cara, manos,
dientes, etc.).
- Promueven la práctica de rutinas
de higiene.
- Manifestar disposición
a resolver los
problemas entre pares
de manera pacífica
- Valorar y aceptar la
perspectiva de los
otros frente a los
conflictos
- Valorar las expresiones
de cariño y afecto en
una relación de pareja
- Aplicar conductas de
autocuidado en el día a
día.
- Demostrar valoración
respecto a los hábitos
de higiene y
alimentación
saludables.
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1. Conocer qué es la sexualidad.
2. Respetar rutinas diarias de higiene (ducharse, lavarse la cara,
manos, dientes, etc.).
1. Identificar cómo las personas, en una relación de pareja, pueden
expresar su cariño y afecto.
2. Promover la práctica de rutinas de higiene.
1. Reconocer la sexualidad como gestora de la propia vida.
2. Explicar la importancia de dormir las horas suficientes de
acuerdo a su edad.
Unidad 4: “Afectividad” Palabras Claves: Sexualidad, vínculo, relación sexual, pene, testículo, pechos, vagina, menstruación, información confidencial, sueño y descanso.

Habilidades: Observación y recordación de información, comparar, contrastar y predecir consecuencias.
1. Reconocer y valorar la sexualidad
como expresión de amor, vínculo
e intimidad entre dos personas y
como gestora de su propia vida.
(OA 3)
2. Identificar y practicar en forma
autónoma conductas protectoras
y de autocuidado en relación a:
- Actividades de descanso,
recreación y actividad física.
- Resguardo del cuerpo y la
intimidad.
- La entrega de información
personal.
- Consumo de drogas
(OA 4)
1.
- Reconocen que la procreación de un hijo es
resultado del encuentro íntimo entre hombre y
mujer.
- Nombran diferencias entre una relación de pareja
y otros tipos de relaciones establecidas con otras
personas (por ejemplo: en función del tipo de
cosas que se comparten, la confianza hacia la otra
persona, la intimidad en la relación, entre otros).
- Nombran responsabilidades que un padre,
madre o persona responsable de la crianza de un
niño tiene hacia este
2.
- Explican la importancia de dormir las horas
suficientes de acuerdo a su edad.
- Identifican acciones que facilitan el descanso y la
conciliación del sueño.
- Identifican y describen situaciones en las que
deben resguardar la entrega de información
personal.
- Describen formas de enfrentar situaciones en las
que se les solicita entregar información personal
e íntima que deben resguardar.
- Identifican efectos de las drogas en la vida de las
personas.
- Valorar la
sexualidad
como gestora
de la propia
vida.
- Aplicar
conductas de
autocuidado en
el día a día.
- Demostrar
valoración
respecto al
cuidado del
cuerpo y salud.
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36
1. Diferenciar la relación de pareja de las relaciones entre
amigos.
2. Identificar acciones que facilitan el descanso y la
conciliación del sueño.
1. Diferenciar la relación de pareja de las relaciones padres-
hijos.
2. Identificar y describir situaciones en las que deben
resguardar la entrega de información personal.
1. Reflexionar en torno a la importancia de respetar el
propio cuerpo y el de los demás.
2. Describir formas de enfrentar situaciones en las que se
les solicita entregar información personal e íntima que
deben resguardar.
1. Nombrar responsabilidades que un padre, madre o
persona responsable de la crianza de un niño tiene hacia
este.
2. Identificar efectos de las drogas en la vida de las
personas.
Unidad 4: “Afectividad” Palabras Claves: Sexualidad, vínculo, relación sexual, pene, testículo, pechos, vagina, menstruación, drogas, consumo, abuso.

Habilidades: Dominio del contenido, recordar información, conocimiento de ideas principales y hacer uso de la información.
1. Reconocer y valorar la sexualidad como
expresión de amor, vínculo e intimidad entre
dos personas y como gestora de su propia
vida.
(OA 3)
2. Identificar y practicar en forma autónoma
conductas protectoras y de autocuidado en
relación a:
- Actividades de descanso, recreación y
actividad física.
- Resguardo del cuerpo y la intimidad.
- La entrega de información personal.
- Consumo de drogas.
(OA 4)
1.
- Valoran el rol que cumple un padre,
madre o persona responsable de la
crianza del niño.
- Recuerdan los principales contenidos
vistos en la unidad.
2.
- Reconocen situaciones de riesgo que
pueden estar asociadas al consumo de
sustancias.
- Describen y llevan a cabo formas de
evitar situaciones de riesgo asociadas
al consumo de sustancias.
- Demostrar una
actitud positiva
al rol que sus
cuidadores
ejercen
- Aplicar
conductas de
autocuidado en
el día a día.
- Demostrar
valoración
respecto al
cuidado del
cuerpo y salud.
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1. Valorar el rol que cumple un padre, madre o persona
responsable de la crianza del niño.
2. Reconocer situaciones de riesgo asociadas al consumo de
drogas.
1. Realizar un repaso general de la unidad 4.
2. Describir y llevar a cabo formas de evitar situaciones de
riesgo asociadas al consumo de drogas.

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