Explica los antecedentes de un proyecto de investigación

1. 1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
El suceso que ha trascendido y ha dejado riqueza a Guatemala, fue la firma de los
Acuerdo de Paz, en 1996, en donde se reconocieron 25 idiomas, 25 etnias y 4
culturas, siendo estas: la cultura Maya, que es las más antigua porque tiene un
aproximado de cinco mil años de existencia, la cultura Xinca es muy poca conocida
su población habita en Jalapa, Jutiapa y Santa Rosa, la cultura Ladina que nace del
mestizaje de españoles e indígenas y ocupan alrededor de una tercera parte del
país de Guatemala, la cultura Garífuna la cual se encuentra habitando Livingston y
Puerto Barrios. Por lo que cada uno de los Pueblos posee riquezas teniendo:
costumbres, tradiciones, dialecto, vestimenta propia, entre otros.
Sin embargo, aún con la firma del Acuerdo sobre identidad y derechos de los
pueblos indígenas, realizada el 31 de marzo de 1995, existe la desigualdad de
género, que se manifiesta en distintas formas y modalidades, según las condiciones
sociales, culturales, históricas y económicas de las personas. Según el Anuario
Estadístico del Ministerio de Educación de Guatemala. Disponible en:
http://estadistica.mineduc.gob.gt/anuario/2015/data/Resultado.htm?Nivel=45&Dept
o=00&Pob=0&Inf=1&Sector=0&Desgloce=0&Submit=Mostrar+cuadro. Presenta la
siguiente estadística:
Total Hombres Mujeres
Guatemala 819,340 438,529 380,811
Guatemala (área rural) 317,997 176,155 141,84
Guatemala (área
urbana) 501,343 262,374 238,969
Total Hombres Mujeres
Retalhuleu 19,566 10,822 8,744

2. Retalhuleu (área rural) 11,130 6,354 4,776
Retalhuleu (área
urbana) 8,436 4,468 3,968
Total Hombres Mujeres
Nuevo San Carlos,
Retalhuleu 2,135 1,180 955
Area Rural 235 112 123
Area urbana ,900 1,068 832
Se puede observar que tanto a nivel del país, Guatemala, departamento de
Retalhuleu y municipio de Nuevo San Carlos, el número de hombres que asisten a
los establecimientos educativos, es superior al de mujeres. Por consiguiente, la
condición de la mujer y el papel que se espera de ella en la familia y en la sociedad
permanecen esencialmente intactos y la discriminación basada en el género, a
pesar de los notables logros en educación alcanzado por las niñas, aún no ha
desaparecido en la sociedad.
Valores como el respeto, la tolerancia, igualdad, solidaridad, es importante ponerlos
en práctica y para ello los docentes, aplican dentro de las aulas, estrategias
metodológicas que permitan la implementación de estos.
Mendoza Rián, Erika Rufina (2014:) Tesis: IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA DE
VALORES EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PARA CREAR UNA
CULTURA DE PAZ. Licenciatura en Psicología, Universidad Rafael Landívar,

3. Quetzaltenango, Guatemala. Indica que, el ser humano, es un ser que necesita
insertarse en la sociedad actual desde muchas perspectivas como un individuo, con
Valores Morales que lo desarrollen como tal y permitan expresar habilidades y
destrezas, contribuyendo así a un sistema más democrático y equitativo. Aunque
el aprendizaje de los valores dura toda la vida, es mucho más intenso durante la
infancia y niñez de lo que será después. Por lo cual, los adultos; padres, madres de
familia y las y los docentes son los responsables en promover la práctica de Valores
Morales en el humano desde diferentes escenarios para que est6os los humanicen
y transiten a otras generaciones.
La UNESCO1 (2001) Igualdad de Género en la Educación Básica, de América Latina
y El Caribe, indica que, las niñas y las mujeres indígenas han sido identificadas
como especialmente afectadas por las desigualdad de género. En el Informe
Nacional de Desarrollo Humano del Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD) 2015-2016. , indica que la tasa de alfabetismo en los hombres
es del 84.8 % y el de las mujeres un 74 %. La escolaridad promedio en el hombre
es de 6.0 años y la mujer 5.3 años , con respecto al indígena, es de 4.0 años y el
no indígena es de 6.6 años.En Retalhuleu, los hombres tienen una escolaridad de
6.2 años y las mujeres 5.2 años.
.
Busto Romero. ( 2003) explica que, la escuela, desde el nivel preescolar hasta el
universitario, constituye una de las instancias de socialización por medio de las
cuales se transmiten y fomentan –de manera directa o indirecta– una serie de
estereotipos de género, marcando de este modo el “deber ser” de mujeres y
hombres. Así, la educación formal, al igual que otras instituciones socializantes,
fomenta y refuerza la concepción de feminidad y masculinidad, sustentada a partir
de ciertas características, cualidades, rasgos, atributos, etc. De acuerdo con esto,
a las mujeres se les coloca en el ámbito de lo emocional y los afectos, y por lo tanto

4. deben ser: delicadas, tiernas, indecisas, dependientes, inseguras, dispuestas a
servir a los demás. Por otra parte, a los hombres se les ubica en el ámbito del poder
y lo racional y, en consecuencia, deben ser: inteligentes, independientes, tomadores
de decisiones, asertivos, combativos, dominantes, agresivos, controladores y
controlados.
Navarro Miranda, (2011), en su tesis: Género, Interculturalidad y Trabajo Social -
Una Experiencia con el Foro Nacional de la Mujer- Tesis de Licenciatura en Trabajo
Social. Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala. Explica que el
proceso para arribar a los Acuerdos de Paz significó una apertura para la
participación ciudadana, sobre todo de grupos poblacionales históricamente
excluidos, como las mujeres y los indígenas, quienes lograron incluir en varios
acuerdos sus demandas y reconocimiento, exigiendo compromisos para el ejercicio
de su ciudadanía. Se reconoció la situación de discriminación específica de las
mujeres, lo que permitió comprometerse a asegurar su participación en la vida
política y la gestión pública, y en la toma de decisiones sobre estrategias, planes y
programas de desarrollo a niveles local, regional y nacional.
Gonzáles Julio (2013). En su tesis: La falta de comunicación en la familia influye en
la práctica de los valores culturales por parte de los jóvenes. Tesis de Licenciatura
en Educación Bilingüe Intercultural con Énfasis en la Cultura Maya Universidad de
San Carlos de Guatemala, Guatemala. Indica que la falta de enseñanza, en la
primera escuela, que es el hogar, practica de malos hábitos, tales como: mal
comportamiento, no hay solidaridad, poca democracia, no existe equidad de género,
así mismo practican estereotipos lo provoca poca colaboración y participación en
las actividades que realizan cada uno de esos factores que han influido a que los
jóvenes se sienten desmotivados dando como resultado, el comportamiento
individual.
López Ramírez Guisela y López Fetzer, Daniel, (2010) Alternativas Metodológicas:
Investigación con Enfoque de Género en Educación Superior. Explican que son
diversas las acciones que desde la Universidad de San Carlos de Guatemala se

5. han desarrollado reconociendo la desigualdad que el peso cultural de género ha
provocado en la sociedad, en deterioro del desarrollo de las mujeres, por lo que es
importante la ejecución de proyectos, que aporten un ejercicio académico
incluyente, resultan prioritarios para el desarrollo de la Educación Superior en
Guatemala. Entre las acciones realizadas con el fin de incorporar los estudios de
género y promover el desarrollo de las mujeres en el ámbito universitario, está la
iniciativa de creación de una Comisión de Estudios de la Mujer desde el Consejo
Superior de Universidades Centroamericanas CSUCA en 1988.