La Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) busca mejorar la calidad de la educación en México mediante cambios curriculares y de capacitación docente. La RIEB propone 12 líneas de acción como profesionalizar a los maestros, mejorar la infraestructura escolar, renovar los modelos pedagógicos e incluir el uso de las TIC. También busca desarrollar competencias en los estudiantes y fomentar una cultura de respeto a la diversidad.

1. IMPLICACIONESCURRICULARESDE LA RIEB.
La Reforma Integral de Educación Básica, nace con la intención de dar cumplimiento a las
necesidades que se tienen en el país.
Durante mucho tiempoenlaeducaciónse privilegióel aspectomemorístico de lamisma,lametay
motivación del alumno consistía en pasar de grado con la mejor calificación posible, para el
docente su tarea se enfocaba en pasar a la mayor parte de los estudiante al siguiente maestro y
evitarse “problemas” con los reprobados o bien “bajitos” académicamente hablando. Se le dio
una mayorimportanciaal carácter social de la educación y se dejó de lado el carácter pedagógico
de la misma; de esta manera los resultados fueron estudiantes sin actitud crítica, con valores
deficientes,habilidades de aprenderparalavidacasi nulas,se generóunadeficiencia en procesos
de gran importancia como la lectura, la selección, comprensión e interpretación de todo tipo de
textos, en la escritura pasó algo similar nuestros jóvenes tiene un trazo carente de dirección y
ortografía,por otro ladola construcciónde textosdemostróque muchos niños y jóvenes carecían
de estructura,temáticay sentidoparaescribir,estosólopor mencionar algunos de los problemas
que generó un programa elaborado para otros tiempos y otros alumnos.
Mediante un análisis profundo de las consecuencias que se estaban produciendo al seguir
trabajando con planes y programas que favorecieron la educación del país en su momento pero
que al evolucionarlasociedad,al tomarencuenta los contextosinternacionales y las necesidades
del país es que surge la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB)
Según el Acuerdo 384 en el que se establece el nuevo plan y programas de estudio del nivel
secundariase constituye “Que conel finde impulsarunamejorcalidadenlosservicioseducativos,
la políticaeducativaactual plantealaReformade laEducaciónSecundariay la articulación de este
nivel con los de preescolar y primaria, asegurando la continuidad y congruencia de propósitos y
contenidos enlosreferidosniveleseducativosque conforman la educación básica” (SEP. Acuerdo
384 p.1) Es decircon estasreformasa la educación básica se pretende subsanar las carencias que
se han venido observando en los últimos tiempos y además no es privativo de un solo nivel
educativo sino que integra los tres niveles de educación básica lo que propone una nueva
generación de estudiantes.
Dado que losnivelesde preescolar,primariaysecundariaenfrentanuna serie de cambios de gran
relevanciaenlavidadel países que mediante un proceso de Consulta Nacional de la Reforma en
el 2005 se dan a conocer las líneas de acción en las que se basa la RIEB para realizar dichos
cambios. (SEP. ACUERDO 384)
1. El desarrollo de un amplio programa de información, capacitación y asesoría técnico-
pedagógica para docentes y directivos.
2. El funcionamiento efectivo de un Sistema Nacional de formación, capacitación,
actualizacióny superación profesional a corto, mediano y largo plazos sobre los diversos
temas que los maestros y directivos requieren para el desempeño de sus funciones.

2. 3. El mejoramiento del plan y los programas de estudio propuestos, para avanzar hacia la
articulación de la educación básica.
4. La inclusión de tecnología como asignatura del currículo nacional, considerando las
particularidades de cada modalidad y los campos tecnológicos que se imparten.
5. Renovar el modelo pedagógico de la telesecundaria atendiendo las necesidades de
actualización de materiales, formación inicial y continua de docentes y renovación de la
infraestructura y el equipamiento.
6. Mejorar los modelos de gestión escolar y del sistema para apoyar los procesos de
planeación, evaluaciónyacreditación.Especialmente, se revisará el Acuerdo 200 sobre la
evaluacióndel aprendizaje.Se implantaráel servicio de asesoría académica a las escuelas
para fortalecer el trabajo de asesoría técnico-pedagógica y de supervisión escolar.
7. Actualizar el marco normativo que regula el funcionamiento y gobierno de las escuelas
considerando, entre otros aspectos, el tiempo y el espacio para el desarrollo del trabajo
colegiado,lacongruenciaentre losperfilesde losmaestros y la función que se les asigne,
la ubicacióngradual de losmaestrosenun solo centro de trabajo y la reducción paulatina
del número de alumnos por grupo.
8. Fortalecer la infraestructura escolar y dotar a los centros escolares del equipo y
materiales de apoyo necesarios para que respondan a las exigencias de la reforma.
9. Constituirconsejosconsultivosinterinsitucionales para la revisión permanente y mejora
continua de los programas de estudio.
10. Impulsar estrategias para la innovación pedagógica y el fortalecimiento de otras
actividades educativas de los docentes para atender las nuevas demandas de la escuela
secundaria.
11. Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma, su seguimiento y evaluación.
12. Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los
derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educación.
De acuerdo a estas líneas de acción el llevarlas a cabo implica de redoblar esfuerzo y poner
atención en:
a) La profesionalización docente y la capacitación continua.
b) La mejora constante dela Reforma.
c) Renovar los modelos pedagógicos integrando elementos psicopedagógicos en todas las
formas de educción.
d) Incluir el uso de las TIC en los procesos de capacitación, en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
e) Mejorar los planes y programas así como sus formas de acreditación y evaluación.
f) Revisar y reestructurar el marco normativo de las instituciones.
g) Fortalecer la infraestructuras de los centros educativos y dotarlos de los materiales
necesarios para dar cumplimiento a las exigencias de la reforma.

3. h) Impulsa e innovar en la creación de estrategias psicopedagógicas para dar atención a las
exigencias didácticas de cada nivel de educación.
Otro aspectosenque coincidenlosPlanesy programas de los diferentes niveles educativos es el
de dar atencióna la diversidadyformar unacultura de respeto,toleranciayequidad, para ello es
necesarioque losdocentes sean conscientes de la riqueza que se encuentra en ella, involucrar a
los estudiantes en procesos de formación en la integración de la diversidad.
Respectoa este apartadoel acuerdo384 (SEP.2002) menciona“Méxicoesunpaís que se reconoce
como multicultural y diverso (artículo 2o. de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos),porloque asume laexistenciade diferentesculturas,etniasylenguas,yrequiere,por
tanto,impulsarunaeducaciónintercultural paratodos,que identifique y valore esta diversidad y,
al mismo tiempo, afirme su identidad nacional”.
Por otro ladoel desarrollode competenciasesotrade lascoincidenciasenlos planes y programas
de la Educación Básica, tomando éstas como el desarrollo de habilidades que permiten que el
estudiante se desenvuelvaenunmundocambiante yque logre actuaren él de manera proactiva y
pospositiva, positivamente.
Dentro de las competencias que prevalecen en todos los niveles educativos son los que
corresponden a:
1.- Al desarrollo de habilidades de comunicación oral y escrita. En preescolar es lenguaje gráfico
como medio de expresión y la consolidación de un lenguaje oral intencional.
2.-Argumenta, razona, analiza, identifica problemas, emite juicios y propone soluciones de
acuerdo a su nivel de desarrollo físico y cognitivo.
3.- Selecciona, analiza e interpreta información proveniente de diferentes fuentes.
4.- Utiliza la información adquirida para interpretar y analizar situaciones de su entorno.
5.- Se reconocen a si mismos y sus semejantes con todos sus derechos y obligaciones que ellos
implica.
El desarrollode estascompetenciasimplicanunaserie de cambiosenel actuardel docente,desde
su capacitación continua y lo largo de su vida, la implementación de estrategias de aprendizaje
significativas,el tomarencuentael contextoylascaracterísticaspsicológicas,sociales y culturales
de losestudiantesparaasí innovar en la propuesta didáctica y significatividad de los procesos de
enseñanza,uncambioenlaorganizaciónde lavidaescolar,y el trabajopor proyectoseducativosy
nuevas formas de evaluación en los diferentes tiempos del proceso.
Xóchitl García Ordaz
Acuerdo 384 publicado en 2005 por la SEP.