Los estudiantes de 1° y 2° grado de la IE "Coronel FAP Víctor Maldonado Begazo" realizarán una experiencia de aprendizaje de 4 semanas sobre desarrollo motriz y expresión corporal. Aprenderán a coordinar sus movimientos en secuencias rítmicas utilizando música, y expresarán emociones a través de la danza. Serán evaluados en cuatro criterios como la coordinación, regulación del ritmo, expresión de emociones y reconocimiento de habilidades motrices.

1. 1° 2°
PROF. YVAN RENE BERROCAL ALCOSER

2. VI
“Nos reconocemos en la práctica de nuestra secuencia de movimientos rítmicos y expresamos nuestras emociones”
I.- DATOS GENERALES:
I.E: “Coronel FAP Víctor Maldonado Begazo”
DIRECTORA: Ruth Violeta Reyes Guerrero
COORDINADOR(A): Leonila Escobar Sandoval
DOCENTE: Yvan René Berrocal Alcoser
AREA CURRICULAR: Educación física
CICLO: VI (1° y 2° grado secundaria)
PERIODO DE JECUCION: 4 semanas
FECHA: del 08 de agosto al 02 de setiembre 2022
EJE: Descubrimiento e innovación
II.-COMPONENTES
2.1 Situación significativa
Los estudiantes y familias de la IE Víctor Maldonado Begazo del 1° y 2° grado, conocedores que el desarrollo de actividades artísticas, motrices, científicas y culturales, son
fundamentales en el soporte socioemocional, ellos proceden de familias disfuncionales, la falta de trabajo permiten no tener comunicación directa con su familia y muchas
veces se ausentan consecutivamente de nuestras aulas . Es por ello que la I.E sustenta la necesidad de promover la realización de actividades dirigidas a las y los estudiantes
con el objetivo de que pongan en práctica la comunicación asertiva en cualquier contexto de su vida cotidiana, sus competencias artístico-culturales, literarias, físicas,
tecnológicas y emocionales. Tal es así que, en la escuela, el estudiante descubre sus talentos y habilidades, desarrollando competencias desde las áreas curriculares básicas.
Reto: Ante estas necesidades, planteamos los siguientes retos ¿Qué acciones nos permitirán fortalecer nuestras habilidades socioemocionales y comunicación
asertiva? ¿Cómo demuestras y valoras tu talento y habilidades?
PROPÓSITO. • El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que demuestres tu coordinación y regulación de movimientos de tu cuerpo en secuencias rítmicas Diversas con o sin material y
expreses a través de tus movimientos emociones que favorezcan tu autoestima e imagen corporal.

3. VI
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO Un tipo de actividad física, y hábitos de higiene y cuidado del ambiente incorporados en tu práctica diaria
ESTÁNDAR PARA CICLO VI: COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (Criterios de
evaluación)
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Competencia
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Estándar para ciclo VI
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
cuando relaciona cómo su imagen
corporal y la aceptación de los otros
influyen en el concepto de sí mismo.
Realiza habilidades motrices
específicas, regulando su tono,
postura, equilibrio y tomando como
referencia la trayectoria de objetos,
de las otras personas y de sus
propios desplazamientos. Produce
secuencias de movimientos y gestos
corporales para manifestar sus
emociones con base en el ritmo y la
música, y utilizando diferentes
materiales.
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo
Muestra coordinación (ajuste
del cuerpo, fluidez y armonía
en los movimientos, entre
otros) al realizar actividades
lúdicas, recreativas, pre
deportivas y deportivas para
afianzar sus habilidades
motrices específicas y
mejorar la calidad de
respuesta en diferentes
acciones.
Regula su tono muscular,
postura y equilibrio teniendo
como referencia la
trayectoria de objetos y de
otras personas, y sus propios
desplazamientos al realizar
habilidades motrices
específicas en actividades
lúdicas, recreativas, pre
deportivas y deportivas.
Resuelve situaciones
motrices a través del dominio
y alternancia de sus lados
orientándose en un espacio y
un tiempo determinados, en
interacción con los objetos y
los otros, tomando
conciencia de su cuerpo en
la acción.
Esta actividad busca situar al
estudiante en el contexto de la
experiencia de aprendizaje. Por ello,
promueve que reconozca la
importancia de conocer y práctica
actividad física (aeróbica, fuerza,
flexibilidad y coordinativa) y los hábitos
de higiene personal y del ambiente que
benefician su salud. A partir de este
contexto, se le plantea el reto a
responder y el producto que va a
construir durante el desarrollo de la
experiencia, a la vez que se le motivaa
participar activamente en su
elaboración. Asimismo, se le presenta
las características (criterios) del
producto, lo cual le permitirá conocer
claramente las exigencias de su
construcción.
Actividad 1: Seleccionamos
ejercicios de nuestra preferencia
para realizar una secuencia de
movimientos: En esta actividad, la/el
estudiante seleccionará movimientos
de su preferencia, presentados en
imágenes para su elección. Con ellos,
generará secuencias de movimientos,
Teniendo en cuenta sus propias
posibilidades e interactuando
dinámicamente. (criterio 1)
- Escala de
valoración.
Lista de cotejo

4. VI
Se expresa
corporalmente
Coordina su cuerpo con
seguridad y confianza al
realizar diversos
movimientos en diferentes
situaciones y entornos.
Realiza técnicas de
expresión motriz (mímica,
gestual y postural) para la
manifestación de sus
emociones en situaciones de
juego y actividades físicas
diversas. Representa
secuencias de movimiento y
gestos corporales propios de
las manifestaciones
culturales de su región.
Expresa emociones, ideas y
sentimientos a través de su
cuerpo y el movimiento,
utilizando diferentes
materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) para
encontrarse consigo mismo y
con los demás.
Realiza secuencias de
movimientos y gestos
corporales adaptando su
cuerpo para manifestar sus
emociones a partir del ritmo y
la música de su región.
Crea acciones motrices o
secuencias de movimiento
utilizando diferentes
materiales (cintas, balones,
Actividad 2: Practicamos nuestras
secuencias de movimientos con
ritmo y fluidez: En esta actividad, la/el
estudiante, después de la selección de
las actividades motrices que ejecutará,
practicará su secuencia de movimiento
con la música de su agrado
enlazándolo con los tiempos del ritmo
y los movimientos básicos: flexión,
extensión, aducción, abducción,
rotación y laterales expresando fluidez
y dominio de su espacio con acciones
dinámicas de su agrado. (criterios 2 y
3)
Actividad 3: Realizamos nuestra
coreografía con música de nuestro
agrado: En esta actividad, la/ el
estudiante, a partir de la construcción
de secuencias de movimientos,
mejorará su coordinándolos con
músicas variadas de motricidad con el
diseño de figuras coreográficas su
elección manteniendo el ritmo y
disfrutando del momento. (Criterios 2
y3).
Actividad 4: Presentamos nuestra
secuencia de movimientos
expresando emociones al compás
de la música elegida: En esta
actividad, el/la estudiante presenta
movimientos coordinados con ritmo y
fluidez en su drill coreográfico, con
música de su elección expresando
soltura y disfrute. (criterios 1, 2, 3 y 4)

5. VI
bastones, cuerdas, etc.)
expresándose a través de su
cuerpo y sus movimientos
para encontrarse consigo
mismo y con los demás.
1. Muestra coordinación en la
secuencia de ejercicios.
2. Regula sus movimientos al
ritmo de la música de su
elección.
3. Expresa con su cuerpo
emociones al disfrutar de
la secuencia de ejercicios.
4. Reconoce sus fortalezas
motrices al realizar la
secuencia rítmica de
movimientos.
Evalúate.
Al final de esta última actividad de la
EdA, se propone que la/el estudiante
Desarrolle acciones que le permitan
Autoevaluarse teniendo como
referencia cada uno de los criterios de
evaluación.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando interpreta e integra
en su entorno virtual personal,
consolidado como manifestación de
su identidad en la comunidad
virtual, distintas actividades,
valores, actitudes y conocimientos
de otros contextos socio-culturales
a partir de criterios de actuación
desarrollados y seleccionados por
él mismo.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por las
TIC.
-Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
-Diseña
estrategias para
hacer indagación.
-Genera y registra
datos o
información.
-Analiza datos e
información.
-Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
practica actividades de
investigación, colaboración
y elaboración de materiales
digitales con responsabilidad y
eficiencia para expresar su
originalidad
Registra datos o información.
Elabora videos
Fotos
 Escala de
valoración

6. VI
VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (ojo poner el instrumento)
ESCALA DE VALORACIÓN
ESCALA EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE
PROMEDIO
5 4 3 2 1
APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentará el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
En todo este proceso de la EdA5, los estudiantes mejorarán su autoestima e imagen corporal a partir de la puesta en práctica de una secuencia de movimientos rítmicos y coreografías
de su preferencia.
V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 01 ACTIVIDAD 02
Título: Seleccionamos ejercicios de nuestra preferencia para realizar una secuencia de
movimientos: En esta actividad, la/el estudiante seleccionará movimientos de su preferencia,
presentados en imágenes para su elección. Con ellos, generará secuencias de movimientos,
Teniendo en cuenta sus propias posibilidades e interactuando dinámicamente. (criterio 1)
Título: Practicamos nuestras secuencias de movimientos con ritmo y fluidez: En
esta actividad, la/el estudiante, después de la selección de las actividades motrices
que ejecutará, practicará su secuencia de movimiento con la música de su agrado
enlazándolo con los tiempos del ritmo y los movimientos básicos: flexión, extensión,
aducción, abducción, rotación y laterales expresando fluidez y dominio de su espacio
con acciones dinámicas de su agrado. (criterios 2 y 3)
ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD 04
Título: Realizamos nuestra coreografía con música de nuestro agrado: En esta actividad,
la/ el estudiante, a partir de la construcción de secuencias de movimientos, mejorará su
coordinándolos con músicas variadas de motricidad con el diseño de figuras coreográficas su
elección manteniendo el ritmo y disfrutando del momento. (criterios 2 y 3).
Título: Presentamos nuestra secuencia de movimientos expresando emociones
al compás de la música elegida: En esta actividad, el/la estudiante presenta
movimientos coordinados con ritmo y fluidez en su drill coreográfico, con música de
su elección expresando soltura y disfrute. (criterios 1, 2, 3 y 4)
Evalúate. Al final de esta última actividad de la EdA, se propone que la/el estudiante desarrolle acciones que le permitan autoevaluarse teniendo como referencia cada uno de los
criterios de evaluación.

7. VI
VI.- BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS Y ESPACIOS:
BIBLIOGRAFIA RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
PARA EL DOCENTE
- Programa Curricular de Educación Secundaria. -Pelota.
-Silbato.
-Cronometro.
-Botellas pintadas.
-Materiales de su entorno en casa.
· Ficha de autoaprendizaje.
· Internet.
· Laptop
· Celulares
-Campo deportivo.
- Manual de Educación Física y Deportes. -Espacio de su casa.
-Manual de Juegos. -Grupo WhatsApp
-Internet.
-Aprendo en casa.
PARA EL ESTUDIANTE
- Manual de Educación Física.
- Manual de fútsal.
- Motricidad escolar (Mavic).
- Gimnasia (Lic. Daniel Puelles Méndez). - Educación Física.
-Aprendo en casa.
Talara, 08 de agosto del 2022.
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YVAN RENE BERROCAL ALCOSER
PROFESOR
Vº Bº------------------------------------------------------------
COORDINADOR PEDAGÓGICO
1.Muestra
coordinación en la
secuencia de
ejercicios.
2. Regula sus
movimientos al
ritmo de la música
de su
elección.
3. Expresa con su
cuerpo
emociones al
disfrutar de la
secuencia de
ejercicios.
4. Reconoce sus
fortalezas motrices
al realizar la
secuencia rítmica
de movimientos.
PUNTAJE DE
CADA UNO DE
LOS CRITERIOS