Unidad AICLE Family

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Plantilla de unidad AICLE
Asignatura: Inglés Profesor: Elena Pindado
Título de la unidad: Family Curso / Nivel: 3º Educación Infantil 2º Ciclo
1. Objetivos de
aprendizaje
/ Criterios de
evaluación
- Conocer los miembros de la familia
- Identificar y nombrar a los miembros de su familia
- Respetar los diferentes tipos de familia
- Promover el trabajo en equipo
2. Contenido de
materia
- Los miembros de la familia
3. Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario Miembros de la familia: mummy, daddy, brother, sister, grandma,
grandpa.

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Estructuras Rutinas:
- How many brothers/sisters do you have?
- Who is this?
- This is my... (family)
- What is her/his name?
- Her/his name is...
Contenido:
- Possessive adjective (my, your, his, her)
- I have got.../ she has got...
- Big/small
Gestión del aula:
- Look at the board, be quiet, sit down properly, pay attention, it
is your turn, any questions?
T i p o d e d i s c u r s o
( d e s c r i p c i ó n ,
narración, etc.)
- Solicitar información sobre la familia de otra persona
- Descripciones
- Narraciones
Destrezas Lingüísticas Escuchar (vídeos, audios y conversaciones en el aula),
Hablar (repetir frases o palabras y puesta en común),
Leer (palabras o frases),
Escribir ( copiar o repasar palabras) e
Interactuar (preguntar y responder).
4.Contexto (elemento
cultural)
Colegio concertado bilingüe de línea 2.
Nivel sociocultural alto.
Aula de 3º de 2º ciclo de Educación Infantil, con 25 alumnos.
La familia como conjunto de personas que conviven y tienen un
proyecto de vida en común.
5. Procesos cognitivos
(analizar, sintetizar,
etc.)
- Clasificar a los miembros de la familia en un árbol genealógico
- Analizar y comparar las familias de los miembros del grupo-
clase

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6. (a) Tarea (s) - 1. Representación en un árbol genealógico de la familia de
Susie y de otra familia cualquiera.
- 2. Diseñar y crear un juego, cuento, rima, etc. sobre la familia.
6. (b) Actividades - Sesión 1:
1. Escuchar una canción
2. Rutina de pensamiento
- Sesión 2:
3. Escuchar, señalar, repetir y repasar el trazo
4. Emparejar los dibujos con su nombre
- Sesión 3:
5. Escuchar, leer y escribir
6. Preguntar y responder sobre la familia de Susie con un
compañero
- Sesión 4:
7. Escuchar la historia
8. Recortar las imágenes, ordenarlas y contar la historia
- Sesión 5:
9. Dibujar a tu familia y hablar sobre ella
- Sesión 6:
10. Escuchar y cantar la canción
11. Colorear, recortar y pegar marionetas
- Sesión 7:
12. Leer y repasar el trazo
13. Escuchar la canción y contesta a las preguntas
14. Completar la tabla preguntando a tus compañeros
- Sesión 8:
15. Escuchar y repetir los miembros de la familia
16. Completar la tabla
- Sesión 9:
17. Completar las frases
18. Leer y recitar una rima
- Sesión 10 y 11:
- Actividad gamificada
- Sesión 12:
- Tarea 1
- Sesión 13 y 14:
- Tarea 2 y exposición a la clase de sus creaciones
- Sesión 15:
19. Rúbrica auto evaluación de los alumnos
- Rutina de pensamiento (What I have learnt)
7. Metodología

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Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
O r g a n i z a c i ó n y
distribución en la clase
/ tiempo
Se emplearán 15 sesiones en total, distribuidas en 7 sesiones
semanales de 45 minutos cada una.
Se trabajará individualmente en las actividades: 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 15, 16, 17, 18, 19, tarea 1
Se trabajará por parejas en las actividades: 6, 14
Se trabajará por equipos: actividades 8, tarea 2, actividad
gamificada.
Se trabajará con toda la clase: actividades 1, 2, 9, 13
Recursos / Materiales - My family song: https://m.youtube.com/watch (activity 1)
- Juego de parejas: https://www.educaplay/family (activity 4)
- Story “Are you my mother”: https://m.youtube.com/watch (activity
7)
- Finger family song: https://m.youtube.com/watch (activity 10)
- Song: how many...? (Activity 13)
Materiales: fichas impresas, las flash cards, ordenador, pantalla
digital
Inclusión de otras
metodologías
http://compartiendoloaprendido.edublogs.org/2018/04/24/
metodologias-activas-en-aicle/
8. Evaluación (criterios
e instrumentos)
- Criterios:
- Reconocer los miembros de la familia
- Discriminar los distintos nombres de la familia
- Instrumentos:
Se evaluará en todas las sesiones el progreso de los alumnos por
observación directa y libro de anotaciones. Así mismo, las fichas
realizadas y sobre todo, las tareas finales, servirán para saber el
grado de adquisición de contenidos de los alumnos.
Se utilizará una rúbrica de evaluación.
Los alumnos también valorarán su propio proceso de aprendizaje
a través de una rúbrica de autoevaluación.

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Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.