Este documento presenta una unidad didáctica de 2 semanas sobre las flores del jardín para estudiantes de 2o de Educación Infantil. La unidad tiene como objetivos desarrollar la observación de la naturaleza, adquirir hábitos de cuidado de plantas, y conocer características de la primavera. Incluye contenidos sobre plantas, el medio ambiente, y el reciclaje. La evaluación medirá el reconocimiento de plantas, el uso de conceptos temporales, y la participación en actividades artísticas

1. LAS FLORES DE MI JARDÍN

2. • DESTINATARIOS : 2º Educación Infantil (4 años)
• TEMPORALIZACIÓN : 2 semanas.
• JUSTIFICACIÓN : La importancia del entorno
natural, su protección y respeto a las plantas y su ciclo
vital. Las características de la estación de la primavera.

3. OBJETIVOS I
• Área de conocimiento de sí mismo y autonomía
personal :
- Desarrollar la observación y atención sostenida y selectiva.
- Adquirir hábitos de responsabilidad y cuidado de los seres vivos.
• Área de conocimiento del entorno :
- Iniciarse en el empleo de conceptos temporales : ayer, hoy y mañana.
- Conocer e identificar algunas plantas y flores, sus características, ciclo vital y
partes.
- Observar el entorno y reconocer características propias de la primavera.
- Ser consciente de la importancia del medio natural en nuestras vidas,
respetándolo y cuidándolo.
- Entender la influencia que el ser humano ejerce sobre la naturaleza.

4. OBJETIVOS II
• Área de comunicación y representación :
- Trabajar la identificación visual y auditiva del fonema, y su grafía.
- Conversar y relatar experiencias, empleando palabras relacionadas con la
naturaleza y las plantas.
- Elaborar diversas obras y producciones artísticas con materiales reciclados.
- Disfrutar y reconocer los sonidos de la primavera.- Escuchar y reconocer la
obra musical “La primavera” de Vivaldi.
- Acercarse al inglés a través del verbo “to recycle”, concretamente “we
recycle”.
- Iniciarse en el uso de la cámara digital para tomar fotos del entorno.

5. CONTENIDOS I
• Área de conocimiento de sí mismo y autonomía
personal:
- Desarrollo de la observación del medio natural.
- Práctica de hábitos de cuidado y responsabilidad con los seres vivos.
• Área de conocimiento del entorno :
- Composición del 2 y del 4.
- Empleo de conceptos temporales : ayer, mañana y hoy.
- Conocimiento de algunas plantas y sus características.
- Reconocimiento de características y elementos propios del paisaje.
- Relaciones entre el ser humano y la naturaleza.
- Valoración de las plantas y del entorno natural como necesarios para nuestra
existencia, analizando su importancia y beneficios.
- Respeto y cuidado del medio natural mediante diversas iniciativas.

6. CONTENIDOS II
• Área de comunicación y representación :
- Identificación visual y auditiva del fonema y trazo de su grafía.
- Empleo del vocabulario en producciones propias.
- Creación de materiales y obras plásticas a partir de elementos de desecho.
- Implicación y valoración en las actividades de reciclaje.
- Escucha y reconocimiento de sonidos relacionados con la primavera.
- Reconocimiento visual y auditivo de la expresión “we recycle” y comprensión
de su significado.
- Uso de la cámara ditigal para tomar algunas fotos del entorno.

7. COMPETENCIAS BÁSICAS
En la Unidad Didáctica “Las flores de mi
jardín” se trabajarán especialmente la
competencia en comunicación e
interacción con el mundo físico,
competencia de aprender a aprender y
competencia en autonomía e iniciativa
personal.

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El siguiente caso es el de una niña que presenta déficit de
atención y que lleva escolarizada en el centro desde los 3 años. Su
familia está muy implicada en su desarrollo y mantiene con el
centro una estrecha relación apoyando y reforzando en casa las
pautas que seguimos en el aula.
A esta niña tendré que enseñarle a mantener la atención en
clase. Para ello la situaré en un lugar donde no tenga muchas
oportunidades de distraerse, lejos de la ventana y cerca de mi
mesa. Dividiré las actividades en pequeñas tareas que se ajusten a
los tiempos de atención de la niña. Además le presentaré los
materiales, actividades y explicaciones de forma entusiasta para
captar su atención (actividades TIC), procurando que los materiales
le sean atractivos con colores y dibujos que despierten su interés.
Progresivamente, las tareas serán más largas hasta conseguir
alcanzar el ritmo de la clase. Además cada vez que la niña realice
un ejercicio sin hacer interrupciones o siga las instrucciones a la
primera, la elogiaré por su trabajo.

9. MAPA DE EMPATÍA

10. FLUJO DE COMUNICACIÓN
Los recursos personales se refiere a los agentes educativos que
participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, las familias,
el equipo docente, el personal de apoyo y los especialistas del Equipo de
Orientación.
Dada la importancia de la familia en la vida del niño/a, es importante
compartir con ella la labor educativa. Para que esta labor se realice
correctamente es muy importante que haya una buena comunicación y
coordinación familia-escuela. Así, a través de las entrevistas iniciales y
las reuniones trimestrales sentaremos las bases de la relación y
estableceremos un clima de confianza. Además de esas reuniones
colectivas, fijaré un día a la semana para la realización de tutorías
individualizadas.
Una forma de reforzar el contacto con las familias será la agenda
individual. En ella, tanto familias como maestros/as reflejaremos
cualquier aspecto del niño/a que se estime conveniente. También
contaremos con las familias para colaborar y participar en la organización
de actividades extraescolares.
Igual de importante será la coordinación con el equipo de ciclo a la
hora de plantear estrategias de trabajo, pautas de intervención con los
niños/as, decisiones de la programación, actividades, proyectos, etc …

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
I
• Área de conocimiento de sí mismo y autonomía
personal:
- Pararse a observar elementos del entorno y analizarlos detenidamente.
- Desarrollar hábitos de responsabilidad para cuidar una planta.
• Área de conocimiento del entorno :
- Realizar la composición de los números 2 y 4, con diversos materiales.
- Emplear conceptos de ayer, hoy y mañana en sus narraciones, aprendiendo a
diferenciar el pasado, presente y futuro.
- Reconocer y citar algunas plantas, sus características y ciclo vital.
- Identificar algunas plantas de las estudiadas en su entorno cotidiano.
- Nombrar y explicar características propias de la primavera.
- Comprender la relevancia del medio natural y de las plantas en nuestra vida,
desarrollando actitudes de cuidado y valoración hacia el.

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN II
• Área de comunicación y representación :
- Identificar visualmente y auditivamente el fonema/s de la unidad.
- Trazar la grafía de ese mismo fonema/s.
- Emplear algunas palabras aprendidas en sus conversaciones y diálogos.
- Implicarse en la elaboración de materiales diversos a partir de elementos de
desecho.
- Explicar y recalcar la importancia y los beneficios del reciclado.
- Reconocer auditivamente sonidos relacionados con la primavera.
- Escuchar e identificar la obra musical “La primavera” de Vivaldi.
- Identificar visualmente y fonéticamente la expresión en inglés “we recycle”
- Familiarizarse e iniciarse en el uso de la cámara digital, haciendo sus
primeras fotografías en el exterior e interior del aula.