monografia

1. UNIDAD EDUCATIVA
“SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”
MONOGRAFÍA
TEMA:
ENFERMEDADES CONGÉNITAS MÁS COMUNES EN EL ECUADOR
NOMBRE:
Yomaira Chitalogro
CURSO:
3ro de Bachillerato
LIC:
Ing. Rafael Mora
ESPECIALIDAD:
Quimico Biologo
AÑO LECTIVO
2014 - 2015
INTRODUCCIÓN
La presente monografía va dirigida hacia los docentes de la Unidad Educativa “Santo Domingo
de los Colorados” ya que deben conocer que el tema de Enfermedades congénitas más comunes
en el Ecuador es más importante de lo que se pueden imaginar ya que estas enfermedades

2. primeramente para poder estudiarlas en forma razonada y analítica se hace indispensable el
poder partir del conocimiento.
Ciertas enfermedades congénitas son puramente accidentales y pueden tener varios orígenes
como: una afectación del feto provocada por una afectación en la madre en una determinada fase
del embarazo, conviene añadir que a estas malformaciones aún hay algunas que no son
compatibles con la vida y otros si lo son, afortunadamente gracias a intervenciones quirúrgicas
rectificadoras no llegan a tener influencias psicológicas.
De que son los genes y sus características que presentan; se consideran genes a las unidades de
desarrollo dispuestas en orden lineal en los cromosomas del núcleo celular, Por su constitución
química son probablemente moléculas nucleoproteicas, son portadores de caracteres y deciden el
destino de las células.
Al hablar de las enfermedades congénitas es preciso señalar que su fundamento se rige por la
predisposición hereditaria del plasma germinativo.
Este tema conlleva muchos temas más de la mano ya aunque no sean demasiadas las
enfermedades congénitas más comunes en el Ecuador puede y es capaz de llegar a afectar a casi
una sociedad entera y esto acabaría cuando las personas reciban la información debida de este
tema que aún no se ha dado conocer mucho en la sociedad actual.
JUSTIFICACIÓN:
El tema “Enfermedades Congénitas más Comunes en el Ecuador” fue escogido como
trabajo de monografía porque es de tal importancia que creo que debe ser
difundido y conocido por todas las personas ya que en nuestra sociedad y en el
mundo entero con gran pena se conoce que ha aumentado la cantidad de
minusvalidez. En la investigación que he planificado anhelo encontrar las respuestas
a las varias incógnitas que mi tema ha planteado.
Por otro lado queremos descartar que las enfermedades hereditarias y las
enfermedades condicionadas por el medio ambiente no se excluyen en los fármacos
telegénicos (que daña al feto), además la contaminación ambiental, la nutrición
materna deficitaria y las infecciones víricas, parasitarias o bacterianas que puede
deformar al feto seriamente en el curso del embarazo.
Por lo expuesto se hace necesario determinar ciertos conceptos que son: gene y sus
características, mutaciones genéticas, genes letales, dominantes y recesivos, para
luego entrara en trar a conocer la parte anatómica y filosófica de los cromosomas.
Este conocimiento nos sirve de base para poder llegar a determinar hasta qué

3. extremo son graves los efectos en la salud de las nuevas generaciones de unos
seres humanos portadores de genes en mutaciones o de cambios cromosómicos.
Por ultimo nos queda la presentación de nuestros directores, de una explicación
sencilla, clara y amena de las enfermedades genéticas que no mas conocidas y por
tanto de mayor frecuencia, procurando en lo posible alejarnos de la terminología
difícil, a fin de que las personas me dispensen con su lectura en interés se forma un
concepto preciso de las enfermedades que les describimos para al menos poder
seguir la manera o forma de disminuir las incidencias como por ejemplo auto
recetarse ciertos medicamentos que están contraindicados para las mujeres en
estado de embarazo.
OBJETIVOS:
General:
Es poder ayudar a las madres y futuras madres dando normas y consejos prácticos de cómo
tienen que efectuar para que así puedan prevenir que el número de personas con estas
enfermedades vaya aumentando.
“Quiero alertar sobre un problema que puede alcanzar perfiles insospechados”.
Específicos:
➢ Determinar las consideraciones generales de las transmisiones genéticas.
➢ Definir las aberraciones cromosómicas.
➢ Investigar las causas y consecuencias de las letras genéticas y hereditarias,
➢ Definir el origen de las enfermedades congénitas accidentales
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:
Existen riesgos para la salud por el exceso ácido
fólico?
El riesgo de toxidad del ácido fólico es bastante bajo. El instituto de medicina estableció una
ingesta mínima tolerable de 1cmg para adultos y un máximo de 800 Mg para mujeres lactantes y
embarazados menos de 18 años"6"." Esto nos da de entender que las mujeres embarazadas
menores de 18 años no están actas para consumir esta cantidad.

4. ¿Cuáles son los antecedentes de las enfermedades
congénitas?
a) Consumo de drogas ,alcohol , tabaco y pastillas
b) Exposición o elementos químicos o biológicos
c) Antecedentes hereditarios de los padres
d) Por alteraciones cromosomitas12. "A mi parecer estas causas se deben a la falta de
información de las madres ya que no tienen en cuenta el daño que ocasionan al bebe que vienen
en camino. Y son por estas causas que se originan las malformaciones congénitas en el feto".
¿A quiénes afectan las malformaciones congénitas?
En todo el mundo nacen bebés con defectos congénitos, en familias de todas las nacionalidades y
todos los orígenes. Cada vez que una pareja concibe un bebé, existe la posibilidad de que éste
nazca con una anomalía congénita. Como se ha mencionado anteriormente, esta posibilidad es
del 3 al 4 por ciento, o tres a cuatro de cada 100. Esto significa que la probabilidad de que nazca
un bebé normal y saludable es del 96 al 97 por ciento en cada embarazo. A menudo este "3 al 4
por ciento" se denomina índice histórico o riesgo poblacional para defectos congénitos. 15"A mi
parecer en una familia en la que ya existen antecedentes de defectos congénitos, la posibilidad de
que la pareja conciba otro bebé con una anomalía congénita puede ser mayor".
MARCO TEORICO
La población ecuatoriana es una de las diez con mayor daño genético en el mundo, según los
especialistas.
Una malformación congénita es un defecto en la anatomía del cuerpo humano, o en el
funcionamiento de los órganos o sistemas del mismo, que se manifiesta desde el momento del
nacimiento. Esta alteración se produce porque un agente concreto actúa sobre el desarrollo del
embrión en el vientre materno. Según en qué momento del desarrollo del feto actúe, el defecto
afectará a un órgano u otro, y con diferente gravedad y pronóstico.
Hoy en día, la gran mayoría de las mujeres embarazadas dará a luz a niños que no padezcan
ningún tipo de problema congénito ni malformaciones. Esto se debe, en parte, al gran avance
de la medicina y a la mejora de los sistemas sanitarios de los países desarrollados, que han
permitido reducir el número de malformaciones congénitas a un porcentaje de casos casi
inapreciable.
Además, la detección precoz de este tipo de problemas embrionarios, gracias a los actuales
métodos diagnósticos durante el embarazo, ha permitido instaurar a tiempo el tratamiento de

5. muchas de estas patologías. Aun así, la incidencia de malformaciones congénitas en España
es de aproximadamente 15 por cada 1.000 recién nacidos.
Causas de las malformaciones en el embrión
La razón fundamental por la que ha sido posible reducir la frecuencia de este tipo de problemas
es que muchos de los defectos congénitos que ocurren durante la gestación, tienen causas
evitables si se controla a tiempo la acción de los factores que favorecen su aparición.
Aunque la mayoría de las malformaciones congénitas son de origen desconocido, hasta un
40% de ellas se asocian a determinados factores de riesgo que actúan durante el desarrollo del
embrión. Los diversos defectos congénitos que existen pueden ser originados por alteraciones
genéticas, la acción de diversas sustancias tóxicas o fármacos, la edad materna, agentes
ambientales como las radiaciones ionizantes, enfermedades que la madre ha padecido durante
el embarazo, e incluso por la alimentación llevada durante la gestación.
Los genetistas tienen un misterio por descifrar. Hasta ahora ningún científico ha podido explicar
con exactitud por qué en Ecuador las alteraciones congénitas auditivas son cinco veces más
frecuentes que en el resto de Latinoamérica.
La medicina denomina “microtia” a la alteración del pabellón auricular o del conducto auditivo,
con complicaciones anatómicas, fisiológicas y estéticas. Mientras la mayor parte de países
sudamericanos presenta esta malformación en tasas de 3,2 por 10 mil, en Ecuador la
incidencia es de 16 por 10 mil, según Milton Jijón, médico genetista del Hospital de Niños Baca
Ortiz, de Quito.
El especialista, quien además preside el Comité Nacional para el Genoma Humano, cree que la
explicación de estas y otras malformaciones congénitas está en “el daño genético a partir del
uso indiscriminado y grosero de plaguicidas y químicos en las floricultoras, bananeras,
camaroneras y otras agroindustrias, así como el uso de anilinas y colorantes en los alimentos”.
A partir de su experiencia en el área genética en el hospital público de niños al que llegan
pacientes de todo el país, Jijón afirma que la ecuatoriana está entre las diez poblaciones con
mayor daño genético en el mundo. Como prueba, dice, las malformaciones congénitas son la
segunda causa de morbimortalidad (proporción de personas que enferman y mueren) en el
Hospital Baca Ortiz, que recibe un promedio de 400 niños diariamente.
Las cifras de la maternidad Isidro Ayora, que atiende unos 10 mil partos al año, confirman que
la microtia y otras malformaciones auditivas mantienen alta incidencia, según Álex Albornoz,
médico responsable del Estudio Colaborativo Latinoamericano de Malformaciones Congénitas
(Eclamc), con sede en Río de Janeiro. El estudio se realiza anualmente con la información de
centros de salud de los países participantes. La maternidad participó en este estudio entre
1970 y 1985, cuando ya se descubrió la sorprendente frecuencia de los problemas auditivos,
seguida por la alarmante incidencia de la dislocación congénita de cadera: cuatro veces más
alta que en el resto de la región.

6. Lamentablemente, los estudios se suspendieron hasta el año 2001, porque “se trata de un
trabajo voluntario y sin incentivos”, según explica Lenin León, jefe del Servicio de Recién
Nacidos de la maternidad. Cuando hace un año se retomó la sistematización de los datos, los
especialistas se encontraron con que la tendencia se mantenía en líneas generales. Las
alteraciones más comunes, aparte de las auditivas, son: el Síndrome de Down, el labio
leporino, el paladar hendido y toda la gama de malformaciones del tubo neural, que van desde
espina bífida hasta hidrocefalia.
En su mayoría, las malformaciones congénitas no tienen una explicación única, afirma
Albornoz. Una proporción se debe a factores genéticos y otras a la influencia de factores
ambientales conocidos como teratógenos, entre ellos, uso de drogas, medicamentos y
radiaciones.
Causas principales y factores de riesgo de las malformaciones congénitas
La mayoría de las embarazadas da a luz a bebés normales y sanos. Sin embargo hay
factores que incrementan las posibilidades de que aparezcan ciertas complicaciones,
como el aborto, el parto prematuro y también las malformaciones.
Es importante indicar que la gran mayoría de las malformaciones congénitas son de
causa desconocida. Solo un 40-30% se pueden asociar a algún factor conocido.
De éstos los más frecuentes son:
Trastornos genéticos y cromosómicos. Estas malformaciones vienen determinadas por
la información genética del bebé. Podría suceder que no haya ningún caso en la familia
y se trate de una alteración espontánea, como ocurre con las mutaciones. O puede
ocurrir que la alteración sea aportada por la información genética los padres; en este
caso se trataría de una enfermedad hereditaria
● La edad de la madre en el momento de la concepción.
● El ambiente, como por ejemplo las radiaciones ionizantes, los rayos X…
● El consumo de sustancias tóxicas como el alcohol. Si la madre bebe en exceso, el niño
corre riesgo de sufrir el llamado síndrome alcohólico fetal, que consiste en
anormalidades en la cara, defectos del corazón, de las articulaciones y de los
miembros, alteraciones intelectuales y problemas en el crecimiento del bebé.
● Algunos fármacos. Es importante que la embarazada tenga en cuenta que la mayoría
de los medicamentos que consuma van a afectar también al bebé. Por eso, solo hay
que tomar aquellos fármacos que el médico haya aprobado. En general, los
medicamentos van a ser más peligrosos durante el primer trimestre del embarazo, ya

7. que es cuando tiene lugar la mayor parte del desarrollo embrionario y el feto es más
vulnerable.
● Ciertas enfermedades o infecciones maternas que pueden afectar al feto.
● Cabe destacar de entre todos estos factores el de la alimentación materna al que luego
se hará referencia y se explicará de manera más detallada.
Prevenir sí es posible
Lo que sí queda en claro es que muchas de las malformaciones pudieran ser identificadas si
las gestantes se realizaran controles periódicos. “Las alteraciones congénitas son el resultado
de embarazos no planificados en mujeres sin cultura concepcional, que no reciben controles
médicos durante la gestación y que no tienen alimentación adecuada”, dice Albornoz. En otras
sociedades con mayor acceso a la educación y a la tecnología las mujeres conocen si el niño
que esperan está libre de enfermedades como el Síndrome de Down, a partir del diagnóstico
prenatal.
El Síndrome de Down se presenta en el mundo en 1 de cada 600 nacidos vivos, pero en
Ecuador los estudios demuestran que la incidencia es de 1 por 527, según Jijón.
“Queremos alertar sobre un problema que puede alcanzar perfiles insospechados”.
El Comité Nacional del Genoma, creado en abril del 2001, busca detener el problema, pero no
cuenta con recursos. Una de sus metas incumplidas es impulsar los controles médicos durante
el embarazo.
Las malformaciones congénitas se conocen desde los inicios de la humanidad, es difícil estimar
con exactitud su frecuencia pero se estima que actualmente es de aproximadamente el 3% de
los nacidos vivos. En su mayor parte de ellas se desconoce su origen pero siempre suceden en
la formación embriológica del feto.
Las malformaciones más frecuentes incluyen alteraciones labiopalatinas, deformidades o
ausencias de las orejas, malformaciones de las manos y extremidades, en casos severos hay
fisuras o alteraciones craneales que afectan el contorno y apariencia de toda la cara.
Los genetistas tienen un misterio por descifrar. Hasta ahora ningún científico ha podido explicar
con exactitud por qué en Ecuador las alteraciones congénitas auditivas son cinco veces más
frecuentes que en el resto de Latinoamérica.
La medicina denomina “microtia” a la alteración del pabellón auricular o del conducto auditivo,
con complicaciones anatómicas, fisiológicas y estéticas. Mientras la mayor parte de países
sudamericanos presenta esta malformación en tasas de 3,2 por 10 mil, en Ecuador la
incidencia es de 16 por 10 mil, según Milton Jijón, médico genetista del Hospital de Niños Baca
Ortiz, de Quito.
El especialista, quien además preside el Comité Nacional para el Genoma Humano, cree que la
explicación de estas y otras malformaciones congénitas está en “el daño genético a partir del

8. uso indiscriminado y grosero de plaguicidas y químicos en las floricultoras, bananeras,
camaroneras y otras agroindustrias, así como el uso de anilinas y colorantes en los alimentos”.
A partir de su experiencia en el área genética en el hospital público de niños al que llegan
pacientes de todo el país, Jijón afirma que la ecuatoriana está entre las diez poblaciones con
mayor daño genético en el mundo. Como prueba, dice, las malformaciones congénitas son la
segunda causa de morbimortalidad (proporción de personas que enferman y mueren) en el
Hospital Baca Ortiz, que recibe un promedio de 400 niños diariamente.
Las cifras de la maternidad Isidro Ayora, que atiende unos 10 mil partos al año, confirman que
la microtia y otras malformaciones auditivas mantienen alta incidencia, según Álex Albornoz,
médico responsable del Estudio Colaborativo Latinoamericano de Malformaciones Congénitas
(Eclamc), con sede en Río de Janeiro. El estudio se realiza anualmente con la información de
centros de salud de los países participantes. La maternidad participó en este estudio entre
1970 y 1985, cuando ya se descubrió la sorprendente frecuencia de los problemas auditivos,
seguida por la alarmante incidencia de la dislocación congénita de cadera: cuatro veces más
alta que en el resto de la región.
Lamentablemente, los estudios se suspendieron hasta el año 2001, porque “se trata de un
trabajo voluntario y sin incentivos”, según explica Lenin León, jefe del Servicio de Recién
Nacidos de la maternidad. Cuando hace un año se retomó la sistematización de los datos, los
especialistas se encontraron con que la tendencia se mantenía en líneas generales. Las
alteraciones más comunes, aparte de las auditivas, son: el Síndrome de Down, el labio
leporino, el paladar hendido y toda la gama de malformaciones del tubo neural, que van desde
espina bífida hasta hidrocefalia.
En su mayoría, las malformaciones congénitas no tienen una explicación única, afirma
Albornoz. Una proporción se debe a factores genéticos y otras a la influencia de factores
ambientales conocidos como teratógenos, entre ellos, uso de drogas, medicamentos y
radiaciones.
Prevenir sí es posible
Lo que sí queda en claro es que muchas de las malformaciones pudieran ser identificadas si
las gestantes se realizarán controles periódicos. “Las alteraciones congénitas son el resultado
de embarazos no planificados en mujeres sin cultura concepcional, que no reciben controles
médicos durante la gestación y que no tienen alimentación adecuada”, dice Albornoz. En otras
sociedades con mayor acceso a la educación y a la tecnología las mujeres conocen si el niño
que esperan está libre de enfermedades como el Síndrome de Down, a partir del diagnóstico
prenatal.
El Síndrome de Down se presenta en el mundo en 1 de cada 600 nacidos vivos, pero en
Ecuador los estudios demuestran que la incidencia es de 1 por 527, según Jijón.
“Queremos alertar sobre un problema que puede alcanzar perfiles insospechados”.
El Comité Nacional del Genoma, creado en abril del 2001, busca detener el problema, pero no
cuenta con recursos. Una de sus metas incumplidas es impulsar los controles médicos durante
el embarazo.
MARCO METODOLÓGICO

9. Modalidad de la investigacion de campo
La investigación de campo es entendida como el análisis sistemático de problemas en la
realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y
factores constituyentes, explicar sus causas, y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de
métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o
en desarrollo. Otra característica de la investigación de campo es que los datos de interés son
recogidos en forma directa de la realidad.
Este tipo de investigación se apoya en las informaciones que vienen de otras entrevistas,
cuestionarios, encuestas y observaciones.
Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter
documental, se recomienda que primero se consulte a fin de inventar una duplicidad de trabajos.
Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver alguna situación, necesidad o
problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que
conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que se obtendrán los datos más relevantes
a ser analizados son individuos, grupos y representantes de las organizaciones o comunidades.
Cuando se habla de estudios de campo, nos referimos a investigaciones científicas, no
experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas,
psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.
Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entreotras, de entrevistas,
cuestionarios, encuestas y observaciones.La investigación de campo es lamás completa, auxilia y
mejora la informacióndocumental. En algunas ocasiones, la información directa recabada por
mediode estos procedimientos basta para tener autentica validez.La investigación decampo es el
trabajo metódico realizado para acopiar orecoger material directo de la información en el lugar
en el lugar mismo dondese presenta el fenómeno que quiere estudiarse o donde se
realizanaquellosaspectos que van a sujetarse a estudio.
CARACTERISTICAS:
● Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis,
deducción, inducción, etc.
● Realiza un proceso de abstraccióncientífica, generalizando sobre la base de lo
fundamental.
● Realiza una recopilación adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir
problemas, orientar hacia otras fuentes de investigación,orientar formas para elaborar
instrumentos de investigación, elaborar hipótesis, etc.
● Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigación científica,
mucho más amplio y acabado.

10. ● Es una investigación que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la
finalidad de ser base a la construcción de conocimientos.
● Recolección de datos directo de la realidad.
● No se manipulan variables.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN QUE LA APOYAN
EXPLORATORIA
La investigación exploratoria es usada para resolver un problema que no ha tenido claridad.
Lainvestigación exploratoria impulsa a determinar el mejor diseño de la investigación, el método
de recogida de datos y la selección de temas. Debe sacar conclusiones definitivas sólo con
extrema precaución . Dado su carácter fundamental, la investigación exploratoria a menudo llega
a la conclusión de que un problema que se percibe en realidad no existe .
La investigación exploratoria a menudo se basa en la investigación secundaria como la revisión
de la literatura disponible y / o datos, o enfoques cualitativos, como las discusiones informales
con los consumidores, los empleados , la gestión o competidores, y enfoques más formales a
través de entrevistas en profundidad , grupos de discusión , los métodos proyectivos , caso
estudios o estudios piloto. La Internet permite que los métodos de investigación que son más de
naturaleza interactiva . Por ejemplo , como los canales RSS abastecen eficientemente de
información a investigadores , los principales resultados de la búsqueda del motor de búsqueda
se pueden enviar por correo electrónico a los investigadores por servicios como las Alertas de
Google , los resultados de búsqueda completas se realiza un seguimiento durante largos períodos
de tiempo por servicios como Google Tendencias , y los sitios web pueden ser creadas para
atraer de todo el mundo información sobre cualquier tema.
Cuando el propósito de la investigación es familiarizarse con un fenómeno o adquirir nuevos
conocimientos sobre ella con el fin de formular un problema más preciso o desarrollar hipótesis,
los estudios exploratorios (también conocidos como la investigación formulativa ) son útiles. Si
la teoría pasa a ser demasiado general o específicoa, una hipótesis puede no ser formulada . Por
lo tanto la necesidad de una investigación exploratoria se considera para ganar experiencia que
será útil en la hipótesis relevantes para una investigación más definitiva.
Los resultados de la investigación exploratoria no suelen ser útiles para la toma de decisiones por
sí mismos, pero pueden proporcionar información valiosa sobre una situación dada. Aunque los
resultados de la investigación cualitativa pueden dar alguna indicación sobre el “por qué ” ,
“cómo” y “cuándo” se produce algo, no nos puede decir ” con qué frecuencia ” o “cuántos” .
La investigación exploratoria no suele ser generalizables a la población en general .
La Investigación exploratoria Social pretende descubrir cómo las personas se llevan bien en el
entorno en la pregunta , ¿qué significado le dan a sus acciones, y qué temas les interesan. El
objetivo es aprender lo que está pasando aquí ? e investigar los fenómenos sociales sin
expectativas explícitas ” . (Russell K. Schutt , “Investigación Social Mundial , ” quinta ed.) . Esta
metodología también a veces se hace referencia como un enfoque de teoría fundamentada a la

11. investigación cualitativa y la investigación interpretativa , y es un intento de descubrir una teoría
a partir de los datos en sí mismos más que de una hipótesis predispuestos .
DESCRIPTIVA
La Investigación descriptiva, también conocida como la investigación estadística, describen los
datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Por ejemplo, la
búsqueda de la enfermedad más frecuente que afecta a los niños de una ciudad. El lector de la
investigación sabrá qué hacer para prevenir esta enfermedad, por lo tanto, más personas vivirán
una vida sana.
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas.
El Diseño de investigación descriptiva es un método científico que implica observar y describir
el comportamiento de un sujeto sin influir sobre él de ninguna manera.
Muchas disciplinas científicas, especialmente las ciencias sociales y la psicología, utilizan este
método para obtener una visión general del sujeto o tema.
Algunos sujetos no pueden ser observados de ninguna otra forma; por ejemplo, un estudio de
caso social de un sujeto individual representa un diseño de investigación descriptiva y esto
permite la observación sin afectar el comportamiento normal.
También es útil cuando no es posible comprobar y medir el gran número de muestras que son
necesarias para investigaciones de tipo cuantitativos .
Este tipo de experimentos es generalmente usado por los antropólogos, psicólogos y científicos
sociales para observar comportamientos naturales sin que estos sean afectados de ninguna forma.
También es empleado por los investigadores de mercadeo para evaluar los hábitos de los
clientes, o por las empresas que desean juzgar la moral del personal.
Sin embargo, los resultados de una investigación descriptiva no pueden ser utilizados como una
respuesta definitiva o para refutar una hipótesis pero, si las limitaciones son comprendidas,
pueden constituir una herramienta útil en muchas áreas de la investigación científica.
Ventajas
El sujeto es observado en un entorno completamente natural e invariable. Un buen ejemplo de
esto sería un antropólogo que quiera estudiar una tribu sin afectar su conducta normal en lo
absoluto. Los verdaderos experimentos , aunque proporcionan datos analizables, a menudo
influyen negativamente en el comportamiento normal del sujeto.
La investigación descriptiva es frecuentemente usada como un antecedente a los diseños de
investigación cuantitativa, representa el panorama general destinado a dar algunos valiosos
consejos acerca de cuáles son las variables que valen la pena probar cuantitativamente. Los
experimentos cuantitativos suelen ser costosos y requieren mucho tiempo, así que es resulta
razonable primero tener una idea de qué hipótesis son dignas de análisis .

12. Desventajas
Dado que no hay variables manipuladas , no hay manera de analizar estadísticamente los
resultados. Muchos científicos consideran a este tipo de estudio como muy poco fiable y 'no
científico'.
Además, los resultados de estudios observacionales no son repetibles , y por lo tanto no puede
haber una replicación del experimento y revisión de los resultados.
EXPLICATIVO
es aquella que tiene relación causal ; no sólo persigue describir oacercarse a un problema, sino
que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseñosexperimentales y NO
experiméntale.Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en
toda investigación:sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la
actividad, el investigador; Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; Por medio,
lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas
adecuados; Por fin, lo que se persigue,los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en
la solución de una problemática detectada.
Además dedescribir el fenómeno, tratan de buscar la explicacióndel comportamiento de las
variables. Su metodologíaes básicamente cuantitativa,y su fin último es el descubrimiento de las
causas. Se pueden considerar varios grupos:
• Estudio de casos.
• Métodos comparativos causales.
• Estudios correlacionales.
• Estudios causales.
• Estudios longitudinales.
El estudio de casos se utiliza cuando hay cuestiones a resolver sobre el “cómo” y el “por qué” de
un hecho, cuando el investigador no tiene control sobre le fenómeno y cuando éste se da
encircunstancias naturales. Los estudios causales se realizan a partir de las correlaciones
empíricas delas variables. Los longitudinales, en el tiempo. Con este tipo de método se pretende
llegar ageneralizaciones extensibles más allá de lo analizado.
EVALUATIVA
Se presenta básicamente como un modelo de aplicación de los métodos de investigación para
evaluar la eficiencia de los programas de acción en las ciencias sociales.
Se hacen necesarios en este tipo de investigación los conocimientos básicos sobre lo que va a
evaluación se refiere, es decir, a las características, elementos y técnicas de evaluación.
El objeto de este tipo de investigación es valorar los resultados de un programa en razón de los
objetivos propuestos para el mismo, con el fin de tomar decisiones sobre su proyección y
programación para un futuro.

13. La evaluación es aplicada teniendo en cuenta los métodos de la investigación social, que a su vez
son válidos para los diferentes tipos de investigación ya que su fundamento es el método
científico; así que al planear una evaluación hay que elaborar un diseño que nos indica el objeto
a evaluar, su valoración y análisis de la información. Lo que distingue la investigación evaluativa
de otros procesos investigativos no es el método ni materia de estudio, sino su intencionalidad, es
decir, el objetivo con el cual se lleva a cabo.
Una vez que se ha planificado qué es lo que se va a evaluar, se formaliza su diseño, en el cual se
indican los criterios de selección para escoger los sujetos y entidades que habrán de ser
estudiados, se elabora el respectivo cronograma y se determinan los procedimientos para la
recolección de datos y análisis de la información. Podrá circunscribirse la investigación
evaluativa a un determinado proyecto o tomar varios proyectos que tengan las mismas metas
fundamentales.
El fin fundamental de la aplicación de la metodología evaluativa mediante procesos
investigativos a hechos y fenómenos que requieren ser modificados, es la determinación de
tomar la decisión frente a si continuar con la estructura que presentan los fenómenos o suspender
su ejecución, o si conviene modificar esa estructura para el logro de los objetivos propuestos.

14. COMPARATIVO:
La investigación comparativa tiene como objeto lograr la identificación de diferencias
osemejanzas con respecto a la aparición de un evento en dos o más contextos, grupos o
situaciones diferentes. Según Sierra Bravo (1994), la comparación es la actividad de la razón que
pone encorrespondencia unas realidades con otras para ver sus semejanzas y diferencias. La
comparación es posible porque existe una relación de analogía entre las diversas realidades.
Consiste en efectuar una comparación lo más exhaustiva posible entre dos o más términos que
pueden ser de muy diversa índole - fenómenos sociales o culturales, obras artísticas, autores,
textos, conceptos - para analizar y sintetizar sus diferencias y similitudes. Se parte del supuesto
de que unas y otras permiten el conocimiento preciso de los términos objeto de estudio.
Toda comparación exige la tarea previa de buscar y establecer los criterios con los que se hará la
comparación. Buena parte de la dificultad de los trabajos comparativos está en establecer
correctamente estos parámetros.
Un trabajo comparativo permite abordar problemas como: ¿cuáles son las semejanzas y las
diferencias entre dos maneras de entender un determinado fenómeno o institución social?,
¿cuáles son las semejanzas y las diferencias en el tratamiento de un mismo tema entre los
corrientes/autores/obras x e y?, ¿qué relaciones hay entre las corrientes/autores/obras x e y?, etc.
La estrategia comparativa es una solución especialmente buena para aquellos casos en que un
trabajo de campo, de recogida de datos empíricos, no es viable. Por ejemplo, cuando nos
proponemos estudiar producciones culturales del pasado que suelen disponer de abundante
bibliografía secundaria (obras artísticas, textos literarios o filosóficos ...), el procedimiento de la
comparación es una manera de enfrentarse directamente con las obras y las fuentes primarias. Se
trata, además, de un procedimiento relativamente simple y accesible que obliga al investigador a
realizar un trabajo creativo, ya que difícilmente podrá refugiarse en la bibliografía y efectuar al
mismo tiempo la comparación. Exige una lectura muy atenta de la obra o el objeto de estudio que
se trate, una lectura que se fija en cada detalle, pero no es necesario dominar muchos referentes y
claves teóricas o culturales. Una de las virtudes de esta estrategia es que permite que cada
alumno llegue a un conocimiento general y profundizado de las realidades que estudia a partir de
trabajar aspectos muy particulares y concretos. Puede ser pues, una manera de hacer operativo el
trabajo con los textos, obras, documentos ... y de evitar en la medida del posible que los Pii de las

15. áreas de humanidades se acaben convirtiendo en trabajos de síntesis, o en copias de la
bibliografía secundaria.
ANÁLISIS DE RESULTADOS