3. BIOGRAFIA
• Biografía
• Nacimiento: Agosto 31 de 1874, Williamsburg,
Massachusetts
• Residencia: Estados Unidos
• Campo: Psicología experimental
• Instituciones Universidad de Columbia
• Alma màter: Universidad de Colorado
• Influido por: William James
• Conocido por: Padre de la psicología moderna
• Cónyuge Elizabeth Moulton
4. • Fue profesor adjunto en la Escuela de Magisterio de la
Universidad de Columbia, en 1904 fue nombrado profesor
de Psicología Educacional y director de su Instituto de
Investigación Pedagógica (1922-1940). Tras abandonar
Columbia, ocupó un tiempo la cátedra William James de
Harvard (1942-1943), antes de retirarse.
• Considerado un antecesor de la psicología conductista
estadounidense
5. • Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los
pioneros de la psicología del aprendizaje. Licenciado en
1895 de la Universidad Wesleyan, después completó su
formación en Harvard y Columbia, y en esta última
institución obtuvo el doctorado en 1898 bajo la
dirección de James Cattell.
6. APORTES
• La ley de la disposición, que establece la preparación de
las conducciones neurológicas en la conexión estímulo-
respuesta.
• ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la
conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica
o a la inversa.
7. • La ley del efecto, la más importante de ellas, que describe
cómo en el proceso de ensayo y error, si se produce una
respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace
más fuerte y conduce a su aprendizaje; si, por el contrario, hay
un displacer o refuerzo negativo, la conexión estímulo-
respuesta se debilita y acaba desapareciendo.
• Investigó sobre las diferencias individuales e ideó diferentes
tipos de tests para medir la capacidad intelectual y las
aptitudes.
8. • El aprendizaje no es más que una conexión
(Conexionismo) de estímulos - respuestas; una asociación
entre las sensaciones que los organismos reciben y los
impulsos a la acción que estas desencadenan (aprendizaje
instrumental).
• También hace referencia a la posesión, por parte del
organismo, de las capacidades y condiciones necesarias
(atención, motivación y desarrollo) para realizar el
aprendizaje (ley de la disposición).
9. • En tal sentido, aludió a la importancia de la práctica.
Dijo que las conexiones se fortalecen con la práctica y
se debilitan sin ella (ley del ejercicio). Esta ha sido una
de las leyes que más impacto ha tenido en la educación.
• De todos modos, Thorndike creía que cuando la
práctica no era recompensada no tenía influencia en el
aprendizaje. Se puede resumir su trabajo en tres
aspectos básicos:
10. • Empezando con animales y posteriormente con humanos, valoró
el significado de las curvas de aprendizaje, las condiciones que
pueden afectarlas y las leyes básicas que constituyen dicho
aprendizaje como son: la ley del ejercicio. la ley del efecto y de la
disponibilidad.
• Estableció un marco teórico explicativo de la naturaleza del
aprendizaje considerada como un conjunto de asociaciones
existentes entre estímulos y respuestas proporcionadas por un
material experimental.
11. • Finalmente impulsó diferentes trabajos relacionados con la medida
de la capacidad intelectual y el rendimiento de los niños en edad
escolar mediante la estandarización de un cierto número de test.
• Según Thorndike, el aprendizaje se compone de una serie de
conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecen
cada vez que generan un estado de cosas satisfactorio para el
organismo. Esta teoría suministró las bases sobre las que luego
Burrhus Frederic Skinner construyó todo su edificio acerca
del condicionamiento operante.
12. • Educational psychology (1903)
• The theory of mental and social
measurements(1904)
• Principles of teaching based on Psychology (1905)
• Animal intelligence (1911)
• Education: a first book (1912)
• The psychology of learning (1914)
• The measurement of intelligence (1926)
FUÉ AUTOR DE NUMEROSAS OBRAS, ENTRE LAS QUE
DESTACAN
13. CHISMES
• Nació en 1874 en una familia protestante de
confesión metodista (su padre era pastor de una de
estas iglesias), que hizo de la disciplina y la austeridad
el signo de los primeros años de su vida.
• Su interés por la psicología creció después de leer el
libro clásico Principios de Psicología de William James
14. • Para desarrollar sus investigaciones se apoyó en el estudio de
animales, en concreto gatos, y la utilización de herramientas como
la "caja rompecabezas" o "caja-problema"
• La ley del efecto es la que luego recoge Skinner en su aprendizaje
operante, aunque con el nombre de Ley del Refuerzo.
• Comienza sus investigaciones en psicología animal después de asistir
a un curso, dictado por William James
16. • Su tesis doctoral trató sobre “Animal intelligence: an
experimental study of the associative process in animals”.
• Edward L. Thorndike fue profesor de psicología durante más de
treinta años en el Teachers College de Columbia, Estados Unidos
• A través de su obra y teorías, Thorndike se asocia fuertemente
con la escuela americana de pensamiento conocida como
funcionalismo y también con el conexionismo.
17. • Thorndike fue elegido presidente de la American Psychological
Association en 1912 y se convirtió en uno de los primeros
psicólogos en ser admitidos en la Academia Nacional de Ciencias
en 1917.
• Hoy en día, Thorndike es quizás mejor recordado por sus
famosos experimentos con animales y por la ley del efecto.
• Watson se fundó en gran parte en la obra de Thorndike y en la
de Pavlov.
