El documento proporciona instrucciones para una actividad en la que los estudiantes deben: 1) identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de un caso de estudio utilizando el modelo ATRIO, 2) proponer una enseñanza diferenciada para el caso de estudio que incluya la asignatura, tema, objetivos, resultados de aprendizaje esperados y actividades considerando subgrupos y estudiantes individuales, y 3) tener en cuenta esta información para desarrollar preguntas guía para una evaluación sostenible posterior. Adicionalmente

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ACTIVIDAD C
Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a
partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular
Propuesta diferenciada para el caso de estudio:
a) Asignatura a enseñar:
b) Tema:
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
SEMANA 4
DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

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ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.
¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?