1. Centro Universitario del Norte Jornada de Planeación Didáctica 2008-B

9. AREAS DE FORMACIÓN (Reglamento General de Planes y Programas de Estudio) Área de formación optativa abierta. Esta comprende unidades de aprendizaje o materias diversas que pueden tener ciertos niveles de seriación, orientada a enriquecer y complementar las formaciones profesionales Área de formación especializante. Comprende bloques de materias articuladas entre sí respecto a un ámbito del ejercicio profesional. Área de formación básica particular. Esta comprende las unidades de aprendizaje o materias centradas en la profesión y no se comparten con otras carreras, se orientan a un aprendizaje genérico del ejercicio profesional. Área de formación básica común. Esta integra las unidades de aprendizaje o materias comunes a varias carreras de un mismo campo temático; asimismo las que constituyen herramientas teóricas, metodológicas o instrumentales, necesarias para el ejercicio de una profesión.

10. TIPOLOGÍA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Taller Forma de organización de actividades educativas con predominio de ejercicios prácticos. (U. de G. 1994:79). Recibe el nombre de taller la modalidad de enseñanza y estudio caracterizado por el activismo, la investigación operativa, el descubrimiento científico y el trabajo en equipo, y que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio, sistematización y uso de material especializado acorde con el tema . Santilla. 2000:1343) Curso Es un conjunto organizado y programado de conocimientos teóricos y/o prácticos que se ofrece a los alumnos inscritos. El curso comprende un plan de estudios pero también puede ofrecerse en unidades separadas y completas. Generalmente contempla la realización de una serie de actividades de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a la secuencia que el profesor considera adecuada para impartir conocimiento, utilizando ciertas técnicas de transmisión, apoyos didácticos y formas de evaluación

11. TIPOLOGÍA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Método clínico Método flexible de entrevista, ya que las siguientes preguntas se realizan en función de las respuestas anteriores facilitadas por el sujeto. (Cultural. 1999:54) De lo anterior se puede deducir que el diseño de una unidad de aprendizaje debe estar basado en las técnicas indagatorias que permitan las causas que producen ciertos efectos. Seminario Estructura académica que forma parte de un plan de estudios, en el cual se organiza el aprendizaje sobre un tema particular para la obtención de conclusiones individuales y colectivas, concebidas sobre la base del trabajo de investigación, confrontación y puntos de vista. (U. de G. 1994:77) Laboratorio. Podrían expresarse los siguientes criterios para diseñar una unidad de aprendizaje de este tipo: Las experiencias de laboratorio deben estar conectadas con las clases teóricas. También es conveniente proporcionar a los estudiantes un guión de la experiencia que se va a realizar. Una pequeña presentación sobre el objetivo de la práctica, así como un breve resumen de los principios teóricos con los que se relaciona éste. Montaje y disposición del material que va a ser empleado durante la realización de la experiencia. Desarrollo ordenado de los pasos que han de seguirse durante la realización de la experiencia. Registro y análisis de los resultados obtenidos

22. 8. Distribución de las cargas horarias.

25. Criterios de desempeño

26. Evidencias de Aprendizaje