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1. Estrategias Didácticas

2. Estructuras de actividad en las que se hacen
reales los objetivos y contenidos
Incluyen tanto las estrategias de
aprendizaje(perspectiva del alumno) como las
estrategias de enseñanza(perspectiva del
profesor).

3. Estrategias referidas al profesor

4. Preparar del contexto o ambiente de
aprendizaje
Dimensión objetiva, por cuanto el contexto corresponde a un
espacio físico, que tiene un carácter funcional
Dimensión subjetiva, por cuanto se puede diferenciar una zona de
acción

5. Estrategias
a) Moverse a través de
la clase.
b) Dirigirse a los
alumnos de la zona
marginal.
c) Cambiar de sitio
periódicamente a los
alumnos.
d) Sugerir a «los de
atrás» que se vengan
hacia delante.
e) Utilizar la elección de
puesto como indicador
de autoestima y aprecio
por la clase.

6. Informar sobre los objetivos
• a) Exponer los objetivos con lenguaje claro.
• b) Informar sobre lo que se pretendey
sobre cómo hacerlo.
• c) Conectar los objetivos con tareas ya
realizadas y con propósitos generales.
• d) Utilizar ejemplos e información
redundante para clarificar conceptos.
• e) Si el trabajo es complejo, mostrar
trabajos anteriores de diversa calidad, y
analizar aciertos y errores.
Estrategias

7. Centrar y mantener la atención
Estrategias
a) Utilizar el humor
como estímulo
para despertar la
atención.
b) Plantear las
informaciones
como una
novedad.
c) Hacer uso de las
referencias
personales.
d) Utilizar recursos
didácticos
disponibles.

8. Presentar la información
Estrategias
• a)Promover el
conocimiento significativo.
• b) Neutralizar la pérdida
informativa de los
mensajes.
• c) Reforzar la
comprensibilidad de los
mensajes.

9. Organizar los recursos
Estrategias
a) Suponen una novedad.
b) Motivan, en cuanto
diversifican la vía verbal.
c) Estructuran la realidad.
d) Configuran el tipo de
operación mental.
e) Suscitan la actividad
del alumno.
f) Transmiten valores.

10. Diseñar las relaciones de
comunicación
La exposición pura debe compaginarse con el diálogo
y «la enseñanza recíproca». En esta dimensión es
preciso atender a la utilización adecuada de los
lenguajes (gestual, verbal y práxico).

11. Estrategias referidas al alumno
Resolución de problemas: Esta técnica hace referencia a un proceso
cognitivo, estructurado en varias fases, que corresponden a diversas
actividades
Auto-instrucción: Esta estrategia consiste en que el alumno, mientras
realiza una tarea de aprendizaje, se dice a sí mismo en voz alta cómo debe
actuar.
Autogestión del aprendizaje
Pensamiento en voz alta: En esta estrategia, el alumno aprende a describir
verbalmente los procesos mentales

12. Estrategias referidas al contenido

13. a) Actividades de introducción o motivación: para iniciar un bloque de
contenido, una unidad didáctica o un tema.
b) Actividades de conocimientos previos: para conocer las ideas y opiniones,
aciertos y errores de los alumnos, sobre un contenido determinado.
c) Actividades de desarrollo: para adquirir conocimientos nuevos y
comunicar a otros la tarea hecha.
d) Actividades de síntesis-resumen: para facilitar la relación entre
contenidos.
e) Actividades de consolidación: para contrastar las ideas nuevas con las
previas y para aplicar los nuevos aprendizajes.
f) Actividades de refuerzo y recuperación: para los alumnos que no han
alcanzado los conocimientos previstos en la programación.
g) Actividades de ampliación: para seguir adquiriendo conocimientos, más
allá de lo previsto en la programación.

14. Estrategias referidas al contexto
Estrategias
1.-Para profundizar en el
conocimiento de los alumnos,
es necesario conocer las
características del contexto en
el que se desenvuelven
2) Seleccionar contenidos en
función de las peculiaridades
del contexto.
3_Seleccionar estímulos
ambientales, adecuados a la
situación de enseñanza
aprendizaje.