Este documento describe los mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales tienen componentes como conceptos, conectores y proposiciones, y que no incluyen toda la información posible. También describe tres tipos de redes conceptuales y los pasos para crear mapas conceptuales de forma grupal. El autor concluye que usar mapas conceptuales puede facilitar el aprendizaje organizando la información de manera simple.

1. Yahaira Sugey Ruiz Martinez
Aula 10
LMKT
1 de octubre del 2012
MAPAS CONCEPTUALES
Maricoy G. Verónica (2002) y Vergara R. José Antonio (2002) Mapas conceptuales
como herramientas de aprendizaje, Santiago, ABSCH Expotaller V.
Trata sobre la aplicación optima de los mapas conceptuales en actividades de
educación. El autor propone que debemos tener ya bien manejada la utilizacion de
esta herramienta de trabajo.
Este articulo esta dividido en ocho partes las cuales son:
1.- Los componentes y una pequeña explicación de lo que son los mapas
conceptuales (pág. 2).
2.- La manera en que pueden ser utilizados los mapas conceptuales (pág. 4).
3.- Los tipos de redes conceptuales: sector, unidad o bloque de contenido y de
tema (pág. 4).
4.- Los mapas conceptuales como una forma de orientar la enseñanza en una
clase expositiva (pág. 7).
5.- Los pasos que se deberían seguir para la elaboración grupal de mapas
conceptuales (pág. 8).
6.- Los mapas conceptuales como una forma de indagar los conocimientos previos
de los alumnos (pág. 9).
7.- Criterios generales para evaluar un mapa conceptual (pág. 11).
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2. 8.- Procedimiento para construir un mapa conceptual (pág. 13).
Las ideas principales que identifique son las siguientes:
 Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos
conceptuales que expresan conceptos, los conectores que establecen
relaciones significativas entre conceptos, las proposiciones que se
constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten relacionar los
conceptos con la realidad (pág. 2).
 Un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye todos los
conceptos y relaciones posibles (pág. 2).
 Existen tres tipos de redes conceptuales, de sector, de unidad o bloque de
contenido y de tema (pág. 4).
 Los pasos que se deberían seguir para la elaboración grupal de mapas
conceptuales (pág. 8).
 Aspectos formales o técnicos de un mapa conceptual (pág. 11).
 Significatividad del mapa elaborado (pág. 11).
 La diferenciación progresiva entre conceptos se produce en el marco de un
continuo proceso, en el que los nuevos conceptos alcanzan mayor
significado a medida que adquieren nuevas relaciones (pág. 11).
 Procedimiento para construir un mapa conceptual (pág. 13).
La conclusion del autor es que la buena utilizacion de esta herramienta nos
ayudara a facilitar el aprendizaje
En mi opinion estoy de acuerdo con el autor ya que es una manera de organizar la
informacion y retenerla de una manera sencilla.
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