Unidad didáctica dirigida a alumnado de 3º y 4º de E.S.O., 1º y 2º de Bachillerato con motivo del 25 N, Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres; 14 F, Día de San Valentín; y 8 M, Día de las Mujeres

1. PROYECTO
“CON.VIVE: REFLEXIONES Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS POR LOS BUENOS TRATOS”
25 DE NOVIEMBRE, DÍA CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES
14 DE FEBRERO, DÍA DE SAN VALENTÍN
UNIDAD DIDÁCTICA: “EN EL AMOR NO TODO VALE”
JUSTIFICACIÓN
En el amor todo vale es una frase que en muchas ocasiones se usa para justificar actitudes de no tratarse
bien e incluso de abusos y malos tratos. Desde el Programa Por los Buenos Tratos de acciónenred
pensamos que para construir relaciones igualitarias hay que pararse a pensar qué NO vale y que SÍ vale en
el amor.
De ahí que si queremos aprender a poner límites a lo que consideramos intolerable en el amor y en una
relación de pareja, es preciso pararse a reflexionar sobre lo que se quiere y lo que no se quiere, los Síes y
los Noes, y poner en marcha aquellas habilidades que los potencien.
Esta es la finalidad de la presente unidad didáctica, tomando como punto de partida que las relaciones son
diversas, hay muchas formas de amar y cada quién irá concretando lo que quiere que contengan sus
peculiaridades relaciones. Pero debería haber algo común a todas ellas: los Buenos Tratos.
OBJETIVOS
Fomentar valores básicos como la igualdad entre mujeres y hombres, la autonomía de las personas, el
respeto de los derechos y libertades fundamentales, la responsabilidad y el tratamiento pacífico de
conflictos interpersonales.
Ofrecer elementos de reflexión que permitan contrastar con mayor conciencia qué tipo de consecuencias
tiene asentar una relación sobre unas premisas u otras.

2. Deconstruir concepciones problemáticas sobre el amor con la intención de favorecer relaciones de forma
más libre y consciente.
Promover la convivencia a partir del trabajo colaborativo de toda la comunidad educativa, favoreciendo las
relaciones y la comunicación entre las personas implicadas.
Fomentar la responsabilidad y capacidad de razonamiento del alumnado, dotándoles de recursos y
habilidades para adoptar actitudes y comportamientos que les conduzcan a tratar de forma pacífica sus
conflictos en las relaciones interpersonales y de pareja.
Desarrollar habilidades sociales propias de contextos de trabajo cooperativo y en equipo: respeto al otro,
diálogo, participación, iniciativa personal, creatividad compartida, ayuda y cooperación.
Favorecer en el alumnado una actitud crítica hacia cualquier forma de violencia interpersonal,
especialmente de la violencia sexista.
Apropiarse de formas cotidianas de comunicación para representar la realidad utilizando el lenguaje
audiovisual como soporte.
Utilizar las TIC como herramienta socializadora y como medio de comunicación entre los y las participantes.
CONTENIDOS
Igualdad entre mujeres y hombres.
Concepciones del amor y de las relaciones de pareja.
Identificación de relaciones abusivas y actitudes de no tratarse bien.
Tratamiento positivo y pacífico de conflictos interpersonales.
Trabajo cooperativo: planificación, responsabilidad, compromiso y autonomía personal.
Habilidades sociales de comunicación: asertividad, empatía, escucha activa y negociación.
Lenguaje audiovisual y TIC.

3. COMPETENCIAS BÁSICAS
Expresar e interpretar de forma oral ("play-bak“) canciones / Utilizar otros códigos de comunicación:
mímica, baile y coreografía / Adaptar la comunicación al contexto (Competencia lingüística).
Expresar e interpretar la realidad con claridad y precisión: mediciones de espacio y tiempo / Seleccionar las
técnicas adecuadas para calcular con precisión: segundos, minutos, metros… (Competencia matemática)
Planificar y reconocer los diferentes recorridos e itinerarios (Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico).
Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información / Usar la tecnologías de la información y la
comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse / Generar producciones
creativas (Tratamiento de la información y competencia digital)
Entender la igualdad como un valor y una actitud deseable por y para la sociedad / Tomar decisiones y
responsabilizarse de las mismas / Ser capaz de ponerse en el lugar de la otra persona y comprender su
punto de vista / Fomentar valores y actitudes necesarias para vivir en sociedad, eliminando todo tipo de
violencia y discriminación en el entorno más próximo / Adquirir el valor de la igualdad como una actitud
necesaria por y para la sociedad (Competencia social y ciudadana).
Apreciar el hecho cultural y artístico a través de la expresión de ideas y sentimientos (Competencia cultural
y artística).
Recopilar información y analizar distintas situaciones, conocer las propias potencialidades, adquirir
responsabilidades y compromisos con el grupo (Competencia para aprender a aprender).
Fomentar la autonomía personal en la toma de decisiones, el control emocional, la motivación, la
creatividad, la confianza en sí mismo y el trabajo cooperativo (Competencia Autonomía e iniciativa
personal).

4. METODOLOGÍA
Se desarrollará una metodología activa y participativa, fomentando el debate a través del trabajo en grupo.
El logro de los objetivos y de las competencias básicas implicará una interacción entre el propio alumnado y
entre éste y el profesorado.
Las tareas planteadas serán cortas y variadas.
Se procurará que los aprendizajes sean funcionales, generalizables y aplicables a situaciones de su vida
cotidiana.
Se utilizarán las TIC aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.
ACTIVIDADES
Las actividades se desarrollarán a lo largo de cuatro sesiones. Dos de ellas tendrán lugar en las tutorías de
cada grupo, la tercera supondrá la puesta en marcha de una actividad final a modo de conclusión y la última
se dejará para la presentación pública del trabajo realizado. El alumnado participará en todo el proceso de
planificación, dinamización y organización de la actividad final.
Los grupos y las fechas previstas para cada una de las sesiones tomarán como referencia el siguiente
calendario:
3º E.S.O.
S3A (viernes 18 y 25 de enero): 1ª hora.
S3B (lunes 21 y 28 de enero): 6ª hora.
S3C (martes 22 y 29 de enero): 6ª hora.
S3CD1 (viernes 18 y 25 de enero): 6ª hora

5. 4º E.S.O.
S4A (viernes 18 y 25 de enero): 6ª hora.
S4B (jueves 17 y 24 de enero): 6ª hora.
S4C (viernes 18 y 25 de enero): 5ª hora.
S4CD1 (viernes 18 y 25 de enero): 5ª hora.
1º Bachillerato
BA1A (lunes 3 de diciembre y 21 de enero): 4ª hora.
BCT1A (viernes 30 de noviembre y 25 de enero): 6ª hora.
BH1A (miércoles 5 de diciembre y 23 de enero): 1ª hora.
BH1B (martes 4 de diciembre y 22 de enero): 6ª hora.
2º Bachillerato
BH2A (lunes 21 y 28 de enero): 6ª hora.
BH2B (viernes 18 y 25 de enero): 6ª hora.
BCT2A (martes 22 y 29 de enero): 6ª hora.
BA2A (martes 22 y 29 de enero): 6ª hora.

6. ESQUEMA DE LAS SESIONES
Sesión I: información previa, intercambio de ideas y presentación de la actividad final
Gran grupo: presentación del proyecto “Con.vive”: qué es, quiénes los impulsan, actividades previstas a lo
largo del curso 2012-13, cómo implicarse… (5’)
Gran grupo: proyección del lipdub “No controles”, realizado en el Instituto de Educación Secundaria “La Ería”
de Oviedo con motivo del Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres (25 de noviembre de 2011),
como elemento motivador para preparar una actividad similar en el Centro para el 14 de febrero (“Día de
San Valentín”) / Visionado del videoclip “Love is the Only Way” del cantante Macaco, como propuesta de
tema musical para la realización del lipdub* (10’)
Pequeños grupos: ideas previas del alumnado sobre qué conductas y comportamientos consideran
aceptables en una relación de pareja (“qué SÍ vale en el amor”) y cuáles no deberían formar parte de dicha
relación (“qué NO vale en el amor”) / Recogida de las ideas en una ficha / Puesta en común (15’)
Gran grupo: presentación de la campaña “En el amor no todo vale” / Reparto y lectura colectiva de los
folletos alusivos a dicha campaña / Proyección del spot “Hombres que dan la cara”, protagonizado por los
jugadores y el equipo técnico del Club Baloncesto Gran Canaria / Contraste de las ideas previas trabajadas en
los grupos con la información recogida a partir de la lectura del folleto y el visionado del spot (25’)
Tiempo total: 55’
Espacio: Aula Modelo.

7. Recursos materiales: folleto “En el amor no todo vale” y ficha para la recogida de ideas-clave.
Blog Con.vive: http://convivenrd.blogspot.com.es/
Spot “Hombres que dan la cara”: http://www.youtube.com/watch?v=Zv4ZkJHkaEk
Lipdub “No controles”: http://www.youtube.com/watch?v=wcWtBaBNpvE
Videoclip “Love is the Only Way” (Macaco): http://www.youtube.com/watch?v=fz59xCN6KvQ
Recursos técnicos: cañón de proyección, pantalla, ordenador, altavoces y conexión a internet.
Recursos personales: dos personas encargadas de dinamizar la sesión.
*Un lipdub es un tipo de montaje audiovisual, realizado por un grupo de personas, que combina la
sincronización de gestos, movimientos y labios con una canción, grabándolo en un solo plano mientras se
transporta a través de diferentes espacios y lugares del entorno donde se desarrolla.
Las dos características principales del lipdub son: está grabado en un único plano secuencia y participan un
gran número de personas.

8. Sesión II: creación del guión
Gran grupo: reparto entre el alumnado de la letra de la canción “Love is the Only Way” junto a un nuevo
visionado del videoclip (5’)
Pequeños grupos: subrayado de ideas relevantes relacionadas con el trabajo desarrollado en la sesión
anterior a partir de la campaña “En el amor no todo vale” (10’)
Gran grupo: puesta en común de las ideas comentadas en cada grupo a partir de la pregunta ¿en qué lado
quieres estar? / Recogida por escrito de dichas ideas en un panel (“qué SÍ vale en el amor”, “qué NO vale en
el amor”) / Propuesta de lemas que pueden ser utilizados en el lipdub* (15’)
Gran grupo: preparación del esquema general del guión teniendo en cuenta la descripción de las escenas a
representar, la selección de espacios y la sincronización de tiempos con la letra de la canción / Recogida de
todas las propuestas en una plantilla (hilo conductor, lemas, imágenes…) / Número de alumnos y alumnas
que tienen interés por participar en el lipdub: quién tiene alguna habilidad artística (baile, breakdance,
acrobacia, malabares...), si cuentan con instrumentos que e puedan incorporar (25’)
Tiempo total: 55’
Espacio: Aula Modelo.
Recursos materiales: letra de la canción “Love is the Only Way”, cartulina para la recogida de ideas-clave y
plantilla para el guión.
Videoclip “Love is the Only Way” (Macaco): http://www.youtube.com/watch?v=fz59xCN6KvQ
Recursos técnicos: cañón de proyección, pantalla, ordenador, altavoces y conexión a internet.
Recursos personales: dos personas encargadas de dinamizar la sesión.

9. *Algunos lemas relacionados con la letra de la canción podrían ser:
Para unos el amor es despertar, una vacuna sin comerciar
Otros con el amor calculan interés y si lo rompen calculan otra vez
En el amor no todo vale
El amor no es ciego
Relaciones en igualdad, amores de calidad
Para unos el amor es caminar, es un espejo donde mirar
Ama con buenos tratos
Respeto
Te cuido, me cuidas
Con.vive
Otros con el amor juegan a amarrar y entre los dedos se les suele escapar
Unidos pero no atados
No controles
¡Te quiero libre!
Tú eres tuyo, yo soy mía… ¡y nuestro amor es de los dos!
Celos = muestra de amor
Dos mejor que media

10. Sesión III: ensayo y grabación
El miércoles 6 de febrero, de 14:30 h. a 18:00 h., habrá una comida de convivencia entre el alumnado y el
profesorado participante. A continuación se llevarán a cabo los diferentes ensayos y grabaciones del lipdub.
Tiempo total:
Comida de convivencia: 1 h. / Ensayos: 1 h 15’ / Grabación: 1 h 15 ‘
Espacios:
Todos los espacios del instituto que aparezcan señalados en el guión.
Recursos materiales: bocadillos y carteles de cartón-pluma
y/o cartulina, atrezzo necesario para el vestuario,
camisetas “Qué guapo ye querese” y chapas.
Recursos técnicos: una cámara de vídeo (SteadyCam)
y tres reproductores de cd.
Recursos personales: operador de cámara, directora
artística, alumnado y profesorado participante.

11. Sesión IV: presentación y difusión
La presentación pública a la comunidad educativa y a los medios de comunicación se realizará el jueves 14 de
febrero, de 11:05 a 11:25 h.
A partir de ahí se colgará en el blog “Con.vive”, en youtube y en las redes sociales.
Tiempo total: 20’
Espacio y participantes:
Se utilizarán tres espacios: Salón de Actos, Aula Modelo y Sala de Audiovisuales.
En el Salón de Actos tendrá lugar la presentación oficial con la presencia del alumnado y el profesorado
implicado, el director del centro educativo, la Consejera de Educación Cultura y Deporte del Principado de
Asturias, la concejala de Cultura del Ayuntamiento de Cangas de Onís y un responsable del C.P.R. de Gijón-
Oriente.
El Aula Modelo y la Sala de Audiovisuales se convertirán en espacios auxiliares para que una parte del
alumnado que no haya participado en el lipdub pueda asistir a su proyección.
Recursos técnicos: cañón de proyección, ordenador, pantalla y micro inalámbrico.
Sesiones complementarias: puesta en marcha de una comisión de trabajo a modo de espacio de
coordinación
Estará integrada por una representación del alumnado participante en el lipdub y el profesorado que forma
parte del Grupo de Trabajo “Con.vive”.
Formación de cuatro grupos flexibles: Guión / Escenografía / Coreografía / Materiales y recursos necesarios
(cartelería y atrezzo).
La dirección correrá a cargo de una profesional del mundo del teatro. Otras dos personas se encargarán del
rodaje y la postproducción (edición del audio y del vídeo), con la posibilidad de realizar un taller destinado al
alumnado de la materia CAM (Comunicación Audiovisual y Multimedia).

12. EVALUACIÓN
La evaluación es un componente imprescindible para valorar el proceso educativo seguido en el desarrollo
de las actividades planteadas en esta Unidad Didáctica.
Concebimos la evaluación de forma global y continua (valorando la totalidad del proceso de principio a
fin).
La evaluación tiene un valor formativo, regulador, orientador y autocorrector, al permitirnos reajustar las
experiencias y actividades, los recursos metodológicos, los recursos materiales y técnicos utilizados.
Como instrumento de evaluación utilizaremos una Ficha de Valoración del conjunto de la Unidad Didáctica
y de cada una de las actividades planteadas, con la intención de proporcionarnos información sobre:
-Los conocimientos previos, el proceso de aprendizaje y la forma en que el alumnado organiza su
pensamiento.
- El grado de consecución de los objetivos y las competencias básicas a partir del desarrollo de las
actividades planteadas.
- La adecuación y pertinencia de dichas actividades para cada uno de los niveles educativos: aspectos
positivos y negativos.
- La conveniencia de la organización de los agrupamientos, tiempos y espacios utilizados.
- La metodología y los materiales empleados para el desarrollo de las distintas actividades.
- El interés mostrado por el alumnado.
- Las líneas de actuación sobre futuros aprendizajes.
- La adecuación del proceso de evaluación.
Se plantearán, también, las mejoras que podrían hacerse de cara al próximo curso escolar.

13. BIBLIOGRAFÍA
González, Belén. et al. Prevención de la violencia interpersonal en la pareja y…mucho más. Madrid: Talasa,
2008. p.
Caro Hernández, Mª Antonia; Fernández-Llébrez González, Fernando (coord.). Buenos tratos: prevención de
la violencia sexista. Madrid: Talasa, 2010. p.
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
Para visibilizar los límites aún presentes en el terreno de las relaciones amorosas:
Luna, Bigas. Yo soy la Juani [Vídeo]. Media Films: 2006.
Wise, Robert y Robbins, Jerome. West Side Story [Vídeo]. The Mirisch Corporation & Seven Arts
Productions: 1961
Asociación Simone de Beauvoir. Test del amor (4’, 11’’).
http://www.mefeedia.com/watch/28356344

14. Ficha para la recogida de ideas-clave
25 N, DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES
14 F, DÍA DE SAN VALENTÍN
QUÉ NO VALE EN EL AMOR QUÉ SÍ VALE EN EL AMOR

15. Plantilla para el guión
Tiempo Audio Espacio Descripción

16. Letra de la canción Love is the only way (Macaco)
OTROS CON EL AMOR JUEGAN A AMARRAR
ONE, DOS
Y ENTRE LOS DEDOS SE LES SUELE ESCAPAR
ONE, DOS, TRES
OYE, DIME
LOVE, LOVE, LOVE
EN QUé LADO QUIERES ESTAR
IS THE ONLY WAY
IS THE ONLY WAY
LOVE, LOVE, LOVE
CAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONE
IS THE ONLY WAY
BUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLD
IS THE ONLY WAY
LOVE, LOVE, LOVE
CAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONE
IS THE ONLY WAY
BUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLD
PARA UNOS EL AMOR ES DESPERTAR
VIENE, VA, WHEN LOVE IS COMING
UNA VACUNA SIN COMERCIAR
DREAMING OF SOME LOVING TO LOVE
UN BAILE DE DOS QUE VA A COMPÁS
VIENE, VA, VA, WHEN LOVE IS COMING
SI LA SUMA ES BUENA DA 3 O MÁS
DREAMING OF SOME LOVING TO LOVE
OTROS CON EL AMOR CALCULAN INTERÉS
VIENE VA, VIENE, VA, WHEN LOVE IS COMING
Y SI LO ROMPEN CALCULAN OTRA VEZ
DREAMING OF SOME LOVING TO LOVE
OYE, DIME
ONE LOVE
EN QUÉ LADO QUIERES ESTAR
ONE LOVE
LOVE, LOVE, LOVE
LOVE, LOVE, LOVE
IS THE ONLY WAY
IS THE ONLY WAY
IS THE ONLY WAY
IS THE ONLY WAY
CAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONE
CAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONE
BUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLD
BUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLD
LOVE, LOVE, LOVE
PARA UNOS EL AMOR ES CAMINAR
IS THE ONLY WAY
ES UN ESPEJO DONDE MIRAR
IS THE ONLY WAY
UNA PROTESTA DEL CORAZÓN
CAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONE
SI NO LO ESCUCHAS ES RESPONDÓN
BUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLD

17. Letra de la canción Love is the only way (Macaco) /Traducción/
OTROS CON EL AMOR JUEGAN A AMARRAR
UNO, DOS
Y ENTRE LOS DEDOS SE LES SUELE ESCAPAR
UNO, DOS, TRES
OYE, DIME
AMOR, AMOR, AMOR
EN QUÉ LADO QUIERES ESTAR
ES LA ÚNICA MANERA
ES LA ÚNICA MANERA
AMOR, AMOR, AMOR
PORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIEN
ES LA ÚNICA MANERA
PERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDO
ES LA ÚNICA MANERA
AMOR, AMOR, AMOR
PORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIEN
ES LA ÚNICA MANERA
PERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDO
PARA UNOS EL AMOR ES DESPERTAR
VIENE, VA, CUANDO EL AMOR ESTÁ LLEGANDO
UNA VACUNA PECADO COMERCIAR
SOÑAR CON ALGO DE AMOR PARA AMAR
UN BAILE DE DOS QUE VA UN COMPÁS
VIENE, VA, VA, CUANDO EL AMOR ESTÁ LLEGANDO
SI LA SUMA ES BUENA DA 3 O MÁS
SOÑAR CON ALGO DE AMOR PARA AMAR
OTROS CON EL AMOR CALCULAN INTERÉS
VIENE, VA, VIENE, VA, CUANDO EL AMOR ESTÁ LLEGANDO
Y HE AQUÍ QUE SI ROMPEN CALCULAN OTRA VEZ
SOÑAR CON ALGO DE AMOR PARA AMAR
OYE, DIME
UN AMOR
EN QUÉ LADO QUIERES ESTAR
UN AMOR
AMOR, AMOR, AMOR
AMOR, AMOR, AMOR
ES LA ÚNICA MANERA
ES LA ÚNICA MANERA
ES LA ÚNICA MANERA
ES LA ÚNICA MANERA
PORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIEN
PORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIEN
PERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDO
PERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDO
AMOR, AMOR, AMOR
PARA UNOS EL AMOR ES CAMINAR
ES LA ÚNICA MANERA
ES UN ESPEJO DONDE MIRAR
ES LA ÚNICA MANERA
UNA PROTESTA DEL CORAZÓN
PORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIEN
SI NO LO ESCUCHAS ES RESPONDÓN
PERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDO