TPACK mejorada CRIS agosto 15

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Cristina O Pulecio
Maestro formador: María Isabel Morán
Título del proyecto: MIS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.
FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD. D.H.S.R
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Función erótica y afectiva de la sexualidad.
 Comprendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido y me
siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.
 Comprendo que la sexualidad es una fuente de placer y que todos
tenemos derecho a elegir cómo vivirla, cuidándome a mí mismo (a) y sin
detrimento de los derechos de los otros y otras.
 Comprendo que las diferentes expresiones eróticas son una fuente de
placer y bienestar, siempre y cuando no causen daño ni escandalo a los
demás, las acepto en mí y en otros.
 Entiendo que existen diferentes simbolizaciones y representaciones
sociales frente al erotismo. Reconozco cuándo estas van en contra de la
dignidad propia o de la de otras personas y emprendo acciones para su
protección.
 Comprendo que tengo pleno derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede
acceder a él sin mi consentimiento. Acudo a personas e instituciones
especializadas cuando este derecho es vulnerado en mi o en otros.
 Comprendo que en las relaciones en las que estoy involucrado, tanto
hombres como mujeres tenemos derecho a participar activamente en las
decisiones referidas a la vivencia del erotismo, sin vulneración de la
propia persona o de las demás. Recibo apoyo y consejos de mis padres y
docentes, los analizo y consulto pero no permito que nadie tome
decisiones por mí.

2. POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta esencial:
¿Cómo podemos contribuir mis compañeros y yo para que la I. E. Escuela Normal
Superior Farallones de Cali, sea un campo (o marco) real para el reconocimiento, la
promoción y el respeto por los D.H.S.R
Preguntas de unidad:
 En las relaciones interpersonales de la escuela se reconoce que la sexualidad
tiene una función erótica y afectiva y esto se valida o se subvalora?
Preguntas de contenido:
 Se reconoce en el contexto escolar la función erótica de la sexualidad donde
esta es fuente de placer y de bienestar.
 Se reconocen y validan las diferencias entre contextos públicos y privados
para la expresión del erotismo.
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Funciones de la sexualidad.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
TPACK + ABP + CTS
- Ambientación con una lámina de referencia o un video.
- La docente (coordinadora) entrega documentos escritos
que reune la conceptualización del tema.
- La docente (coordinadora) invita a ampliar la
información solicitándola a través de las redes sociales,
y a traer los aportes en el siguiente momento.
- Se plantea al grado la conceptualización respecto a la
actividad.
- Se prestan las tabletas para que cada estudiante
busque en internet documentación científica que
respalde el tema de funciones de la sexualidad.
- De una clase a otra los estudiantes hablaran con sus
padres y abuelos sobre el tema y al venir a la siguiente
clase contaran al grupo lo expresado por ellos y ellas.
- En grupos los estudiantes diseñan una postal que
integren los elementos vistos.
- En grupos los estudiantes diseñan una rúbrica para
evaluar la actividad.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Computador, tabletas de
cada estudiante, proyector
de multimedia, maleta
pedagógica del PESCC,
materiales de Felix y
Office, Word
Computador,
proyector, video
beam, televisor,
memorias USB,

3. Susana Videos, Redes
sociales, Youtube
celulares, cámaras
fotográficas,
impresoras, internet,
cuadernos

4. Conocimiento Pedagógico
–Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1. Partiendo de los conocimientos previos sobre los
2. D.H.S.R generar, INVESTIGACION cientifica, reflexión análisis social y
culturale inquietudes, al enseñar los conceptos:
Funciones de la sexualidad. ERÓTICA. AFECTIVA. REPRODUCTIVA
3. Los estudiantes observan, analizan, reflexionan y concluyen sobre dos
videos relacionados con los conceptos de la actividad, con el fin de
ampliar su aprendizaje.
4. Los estudiantes plasman sus conclusiones en una postal diseñada en
Power Point.
5. Los estudiantes realizan una Rúbrica en rubistar.4teachers para evaluar
la actividad.
Conocimiento Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las
TIC
Pretendemos direccionar las habilidades siglo XXI, empleando las TIC, de tal
manera que:
1. Se potencialicen habilidades científicas, sociales y tecnológicas, para
aprender a aprender sobre los temas derivados.
2. Se potencialicen habilidades colaborativas, de responsabilidad social y
autonomía.
3. Se potencialicen habilidades críticas y de solución de problemas.
Conocimiento Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Videos: Ilustrarán sobre el tema y ayudarán a dar claridad en el problema.
Redes sociales: Será un recurso que facilite información entre pares acerca del
tema.
You tube: brindará información pertinente en cuanto a la situación planteada.
Conocimiento Pedagógico,
Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia
del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los estudiantes elaborarán diapositivas en Power Point
Los estudiantes elaborarán una postal en Power Point.
Los estudiantes elaborarán una rúbrica, en rubistar.4teachers,para evaluar la
actividad.
Los estudiantes servirán de monitores a otros grupos de sexto y quinto que no
han manejado el tema.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y
aprendizajeMomentMoment
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de la
actividad
Momento 1: Generalidades
-Da a conocer generalidades y la
metodología a emplear.
-También dará a conocer los
criterios e insumos .
-Conforma grupos de trabajo.
Genera inquietudes
respecto a lo planteado
por el docente.
Se organiza en grupos
de trabajo
0:55 minutos
Momento 2: exploración de los
conocimientos previos a través de:
- Preguntas exploratorias sobre
sus conocimientos previos acerca
del tema derechos humanos
sexuales y reproductivos.
Funciones de la sexualidad.
Da ideas sobre el tema
propuesto
Participa activamente
respondiendo a las
preguntas planteadas.
0:55
minutos

5. Momento 3: Proyección de videos
-Proyección de dos sobre la
diversidad sexual y los estilos de
vida saludable.
-Organiza los grupos de trabajo y
direcciona la reflexión sobre los
videos proyectados
Participa críticamente,
respecto al video
observado.
Realiza diapositivas
sobre las reflexiones de
su grupo.
0:55 minutos
Momento 4: Exposiciones
-Direcciona la exposición con
diapositivas
-Invita a ampliar la información
solicitándola a través de las redes
sociales, y a traer los aportes en el
siguiente momento.
El líder de cada grupo
socializa sus
reflexiones utilizando
las diapositivas
diseñadas
Interactúa a través de
la web, en redes
sociales, con pares
sobre el tema
0:55 minutos
Momento 5: Entrega de
documentación
-Entrega de fotocopias con los
contenidos :
Función rotica.
Función reproductiva.
Función comunicativa-relacional.
Recibe y legaja sus
documentos
Toma apuntes sobre los
conceptos planteados
por la docente
(coordinadora).
Emplea las redes
sociales que tienen en
sus celulares y tablets,
para conocer más
acerca de los temas
planteados.
1 hora 5 0
minutos
Momento 6: Elaboración de postal
-Da directrices sobre la
elaboración de una postal.
- Recibe en su correo las postales.
Participa activamente
en la elaboración de
una postal.
Envían a la
coordinadora la postal
de cada grupo
1:50 minutos
Momento 7: Elaboración de
rúbrica
- Da directrices sobre la
elaboración de una rúbrica
Toman nota de los
requisitos y parámetros
que se deben tener en
cuenta para la
elaboración de la
rúbrica y la elaboran
0:55 minutos
Momento 8: Evaluación
- Direcciona la evaluación entre
grupos
Realizan la evaluación de
la actividad y analizan los
resultados arrojados por la
rúbrica.
0:55 minutos
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

6. Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación x
Pensamiento crítico y resolución de problemas x
Comunicación y colaboración x
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información x
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la
comunicación) x
Habilidades para la vida personal y profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad x
 Iniciativa y autonomía x
 Habilidades sociales e inter-culturales x
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad x
 Actitud critica y propositiva
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE),
desde el desarrollo de su clase?
1. Identificar las NEE
2. Establecer contacto con sus padres de familia a fin de que sean
copartícipes en el proceso.
3. Valorar su participación en el proceso.
4. Invitar a los acudientes voluntarios a acompañar efectivamente dentro
del colegio a su hijo-a.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va
a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después
Rúbrica
Participación activa
Contenido de los
apuntes
Postal
-A través de la
participación
en las
preguntas de
exploración
estará
manifestando
sus
conocimientos
previos
- En la
atención
prestada a los
videos
proyectados.
A través de :
La participación
efectiva en todas las
actividades.
La manifestación de
sus inquietudes.
Toma de apuntes y
recolección de
einformación.
La reflexión sobre los
videos
El proceso de
elaboración de las
diapositivas
El proceso de
elaboración de las
rébricas
Autoevaluación
Coevaluación
A través de:
Cumplimiento
con:
-Diapositivas
en Power
Point
- Postal en
Power Point
-Rúbrica
-Análisis de
La información
arrojada por la
rúbrica

7. Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza CuartasJaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir
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