Este documento presenta un proyecto educativo para promover la igualdad de género y prevenir la violencia entre estudiantes. El proyecto incluye tres fases: 1) capacitar a los estudiantes con talleres de comunicación y trabajo en equipo, 2) identificar problemas en la comunidad a través de un mural colaborativo, y 3) diseñar e implementar un proyecto sociocomunitario sobre acoso escolar, ciberacoso y grooming mediante talleres con estudiantes más jóvenes. El proyecto concluirá con la evaluación

1. 201
ESPACIO CURRICULAR:Formación
para la Vida y el Trabajo.
CURSO: Cuarto Año.
ESTABLECIMIENTO:Inst. Sec. José
MaríaPaz.
LOCALIDAD:Inriville
PROFESORA: BivianaRaquel
Márquez.
NI BELLAS NI BESTIAS…
EDUCAMOS EN LA IGUALDAD

2. “Ni bellas ni bestias… educamos en la igualdad” Instituto Secundario José María Paz - Inriville
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Propósitos generales
Desde este Proyecto nos proponemos reflexionar y advertir diversas situaciones de violencia y otros riesgos
que amenazan a los estudiantes: intimidación entre pares (bullying, ciberbullying), violencia de género, acoso
con fines sexuales de mayores hacia niños y jóvenes a través de las redes (grooming).
Propiciaremos también el fortalecimiento de “factores protectivos”, como la autovaloración, el conocimiento de
sí mismo, la capacidad de empatía, la tolerancia a la frustración, las expectativas sobre el futuro, la posibilidad
de poner en palabras los sentimientos (capacidad de simbolización).
Contribuiremos de esta manera, a la formación de los estudiantes en valores y actitudes de igualdad que les
enseñen a compartir la vida desde el respeto, el reconocimiento mutuo, la autonomía y la corresponsabilidad.
Favoreceremos, además, el desarrollo de habilidades para la planificación ejecución, evaluación,
sistematización y comunicación de proyectos de intervención sociocomunitaria.
Objetivos
Que los estudiantes logren:
Destinatarios directos (alumnos de Sexto Grado de las dos escuelas de nuestra localidad)
 Promover un clima de confianza y de escucha sobre la base del reconocimiento de las condiciones
necesarias para la circulación de la palabra.
 Fomentar la igualdad de trato entre varones y mujeres.
 Suscitar el rechazo a todas las formas de discriminación, burlas, insultos y cualquier otra forma de
actitud denigratoria a las personas basadas en características físicas, de personalidad, orientación
sexual, y cualquier otra distinción, social o cultural.
 Contribuir al desarrollo de prácticas de autoprotección y protección hacia los otros y las otras para
identificar y denunciar situaciones de maltrato o abuso, apuntando a construir formas colectivas de
cuidado.
Destinatarios indirectos (estudiantes de Cuarto Año)
 Identificar necesidades y demandas que permitan definir problemas sociocomunitarios cuya atención
se considere prioritaria.
 Organizar la búsqueda y el procesamiento de la información para el análisis de problemas
sociocomunitarios.
 Asumir un papel activo en la construcción social, a partir de la participación protagónica en un proyecto
de intervención sociocomunitaria, desarrollando la responsabilidad individual y colectiva.
 Reconocer y desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo (distribución de roles, compromiso con
objetivos comunes, etc.).

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 Desarrollar habilidades para la planificación, ejecución, evaluación, sistematización y comunicación
de proyectos de intervención sociocomunitaria que incidan en la realidad social.
 Resolver problemas de modo crítico, usando aplicaciones y recursos digitales apropiados.
Aprendizajesy contenidos seleccionados para abordar en la secuencia
 Ejercicio del trabajo cooperativo en proyectos (reparto de roles y responsabilidades por acuerdos,
realización de las tareas asumidas; gestión de los recursos humanos, económicos, materiales y
funcionales).
 Investigación y análisis crítico de problemas sociocomunitarios, sus posibles causas y alternativas de
resolución.
 Reconocimiento de la importancia de las habilidades sociales para el trabajo sociocomunitario
(capacidad de escucha y diálogo con la comunidad, participación en las actividades cooperativas del
grupo, responsabilidad social, entre otras).
 Diseño (diagnóstico/planificación) y gestión (implementación/ evaluación) de un proyecto de
intervención sociocomunitaria.
Actividades a desarrollar
PRIMERA FASE: Adquiriendo herramientas…
 Talleres de oralidad, convirtiendo a los usos orales en objeto de reflexión, para que los estudiantes
aprendan a tomar la palabra en público, promoviendo la evaluación entre pares y la autoevaluación,
mediante una Lista de Cotejo.
 Situaciones de escucha y de lectura de diversidad de géneros discursivos, con diferentes propósitos,
en distintos contextos, para que los estudiantes puedan consolidar los hábitos, actitudes, valores y
conductas que supone el atender y tomar en cuenta la palabra de los demás.
 Producción de textos escritos a partir de lecturas en portadores auténticos.
Para ello se diseñaron las siguientes actividades:
En esta oportunidad los invito primero, a compartir el video ¿Te atreves a soñar?
Pueden detenerlo para tomar nota de aquellos conceptos que consideren relevantes.
A continuación, y en equipos de tres alumnos, prepararemos una exposición para compartir
con toda la clase. Dicha puesta debe enriquecerse con reflexiones personales, por ejemplo,
¿cuál es la zona de confort de cada uno de ustedes, a la que alude el video? ¿Y sus sueños?
¿Pueden identificar sus miedos?
Les dejo un espacio con algunos interrogantes que compartiremos. Los espero para construir un mural
colaborativo:
https://padlet.com/bivianarmarquez/ldgpxmfm6fed
Además, ¿Quieren recomendar y compartir otro recurso para enriquecer el tema que estamos tratando, como
cuentos, películas, otros videos, novelas? No olviden de generar instancias de intercambio con el público

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espectador (sus compañeros), para mantener la atención. Además, no dejen de consultar la Lista de Cotejo
para evaluar las exposiciones orales. Sus propios compañeros lo estarán haciendo.
Después de compartir el Primer Foro Juvenil Tech, en nuestra localidad, los invito a plasmar la evaluación de
dicho evento y a esbozar ideas para el próximo, que los tendrá a ustedes como coordinadores. ¡Vamos al mural
colaborativo! Lo encontraremos en:
http://linoit.com/users/16653097/canvases/PRIMER%20FORO%20JUVENIL%20TECH
Otra actividad se planteó desde una entrevista de Alejandro Fantino al periodista Andrés Oppenheimer, sita
en: https://drive.google.com/open?id=1odRGi5rRZegiApkKm7ZsUjK -6abnMTwH
Luego, con elementos del Primer Foro Juvenil Tech, más otras lecturas y los conceptos vertidos en la
entrevista, realizamos la siguiente tarea de evaluación. (En el link siguiente se puede observar la misma):
https://docs.google.com/document/d/1dwJg1dHZb7dji8CrHy36Yf58Sgv2e8N9k9iUrl-Q9iE/edit
SEGUNDA FASE: Lluvia de ideas acerca del proyecto sociocomunitario.
Observaciónyregistrode problemáticasque atraviesananiñosyjóvenes,comounanticipode losProyectos
que se diseñarán, dejando un torbellino de ideas en un mural colaborativo on line:
:http://linoit.com/users/16653097/canvases/HACIA%20EL%20PROYECTO...
TERCERA FASE:El ProyectoSociocomunitario enacción
Luego de las diversas ideas vertidas en el mural colaborativo, un grupo de alumnos decide trabajar sobre las
problemáticas de bullying, ciberbullying y grooming, y que lo harían diseñando talleres con los alumnos de
sexto grado de nuestra localidad.
Para ello se realiza una reunión con los miembros del equipo directivo de ambas escuelas primarias, con el
propósito de presentar el proyecto y definir acciones a realizar.
A continuación, se diseñan los Talleres, que realizaremos en nuestra Institución, con los alumnos de sexto
grado, como indicamos con anterioridad.
En el siguiente link se encuentra el documento con todas las actividades de los tres talleres:
https://docs.google.com/document/d/1C8lxs89mPp-8hWq1OUGVcrHtikKaPf3vFZONwlILHXU/edit#
Evaluación del Proyecto:
La Evaluación será continua, valorando todo el proceso y a todos los participantes. Será un instrumento de
mejora para nuestro Proyecto en el que debemos intervenir todos. Nos serviremos de encuestas que serán
completadas por alumnos y docentes de las escuelas primarias que participan de los talleres, del Registro de
datos y Observaciones directas.
Por otra parte, los estudiantes de Cuarto Año, diseñarán un Portafolio Digital.
La finalidad última de la evaluación será comprobar el grado de consecución de los objetivos previstos y a partir
de aquí volver a programar nuevas estrategias encaminadas a alcanzar los logros esperados.
ALGUNOS DE LOS CRITERIOS

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o Cantidad de aspectos detectados para mejorar en las Comunidades Educativas en relación con las
temáticas abordadas.
o Idoneidad de las estrategias seleccionadas para el desarrollo del proyecto.
o Grado de participación de los distintos sectores de las Comunidades Educativas en el Proyecto.
o Valoración de las mejoras en nuestras propias conceptualizaciones sobre la temática y en nuestras
habilidades para la gestión de proyectos.
Cronograma
- 13 al 31 de agosto: Observación y registro de problemáticas que atraviesan a niños y jóvenes,
como un anticipo de los Proyectos que se diseñarán, dejando un torbellino de ideas en un mural
colaborativo on line (http://linoit.com/users/16653097/canv ases/HACIA%20EL%20PROYECTO...)
- 3 al 7 de Setiembre: Presentación del Proyecto al Equipo Directivo de ambas instituciones
educativas de nivel Primario.
- 10 al 30 de Setiembre: Planificación de Talleres.
- 01 al 10 de Noviembre: Ejecución y evaluación del Proyecto.
- 11 al 30 de Noviembre: Construcción del Portafolio Digital.
Recursos.Mediación instrumental
Para el diseño de los talleres y la ejecución de los mismos es necesariodisponer de equipos portátiles
(computadores, tablets, teléfonos celulares) y buena conectividad. Además, para algunos de ellos
deberá disponerse de papeles, tijeras, lápices, maquillajes, y otros recursos que se encuentran
detallados en los talleres respectivos.
Además, se organizó un sitio con un entorno personal de aprendizaje, desde el que se comparten
los sitios web que los alumnos podrán consultar. El mismo se hizo con Symbaloo:
https://www.symbaloo.com/home/mix/13eOcPTLW6

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Observaciones: Este Proyecto se presentó en el Concurso Nacional Mi Factura por favor, y resultó
seleccionado para por nuestra Provincia para presentarlo en el encuentro nacional, que se llevó a
cabo en la ciudad de Córdoba.