1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA (UMA) CENTRO UNIVERSITARIO DE SONSONATE UNIDAD DE POST-GRADOCOMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA.<br />TEXTO MEDIADO COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN. PRESENTADO POR JOSÉ ADALBERTO MARTÍNEZ ALFARO SEPTIEMBRE 2010 <br />INDICE<br />1Introducción22La Comunicación y la Educación43Comunicar es aprender54Educación que pone el énfasis en los contenidos85Educación que pone el énfasis en los efectos96Educación que pone el énfasis en los procesos107¿Qué entender por comunicación?118La principal condición del buen educador139Los múltiples lenguajes de los seres humanos1410El código de los signos1611Comunicar para no manipularse1712Pensar en el destinatario1913Comunicación y apropiación del conocimiento2014Flujos de comunicación2115Las demandas de la educación2216La escuela forma o da forma2317Conclusiones2318Bibliografía24<br />La comunicación y la Educación<br />INTRODUCCIÓN<br />El texto mediado es utilizado por la educación para promover el aprendizaje y contribuye a la formación integral y la toma de decisiones con responsabilidad.<br />El presente texto mediado está dedicado al público que lo desee leer y conocer un poco más de comunicación y educación.<br />Encontrará un paso a paso para promover su propia formación en lo referente al tema, con espacios de participación voluntaria para los lectores/as de tal forma que en la medida que más participe, más será el logro de objetivo que conseguirá.<br />En él aparecen una serie de actividades que se deben ir desarrollando para un mejor dominio del tema, en forma lúdica y dejando espacio para la construcción de conocimientos a través de la comunicación y haciendo más activo los procesos de enseñanza aprendizaje <br />Te aparecerán preguntas, espacios para que respondas por escrito, indicaciones para análisis, preguntas para que busques las respuestas y no será mala idea que vayas enriqueciendo tu formación a través de tus propios aportes y búsqueda de nuevo conocimiento que contribuyan siempre al engrandecimiento de tu personalidad.<br />Les deseo muchos éxitos y que el aprendizaje sea placentero a través de la lectura y trabajo con este texto.<br />Debes consultar internet, bibliografía, personas idóneas y todas las fuentes que creas convenientes para obtener los mejores aportes<br />La comunicación y la Educación. <br />Preparados y listos para aprender, iniciamos el texto mediado con el origen comunicación<br />Proviene del latín communis que significa, acción de comunicar, que a su vez proviene del latín, communicare.<br />La comunicación para ser efectiva debe surgir libremente en un clima de paz y de progreso<br />Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, todos son elementos positivos de comunicación en el aula, ya que el clima emocional es decisivo en el aprendizaje.<br />Ahora a escribir otros elementos positivos de comunicación que conozcas o que hayas utilizado en tus diálogos. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />¿Por qué crees que es importante el uso de elementos positivos de comunicación?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Te cuento que la comunicación humana pasó de la tradición oral a la escrita y luego al uso de códigos tecnológicos, donde la tarea educativa es la formación de preceptores críticos y creadores/as, que puedan reconfigurar y construir el verdadero significado para no permitir que sea desubicados de la realidad<br />Tienes que hacer gráficamente la evolución de la comunicación, según la información proporcionada. <br />Ahora viene, información de educación. Significa construcción de significados que tienen como base la comunicación.<br />Al planificar su clase, un docente debe considerar: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Correcto, sus alumnos/as y sus posibilidades para una mejor comprensión; dar ejemplos, utilizar analogías, dibujos, esquemas, proporcionar más o menos información, estas decisiones requieren reflexión pedagógica.<br />Con la información proporcionada responde la siguiente pregunta ¿Cuál es la relación que existe entre comunicación y educación? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Te agrego más información para una mejor compresión.<br />En toda clase según Freire debe promoverse “El diálogo como un encuentro donde se pronuncian diferentes voces y miradas sobre la vida y el mundo.<br />“La educación dialógica es la que niega los comunicados y genera la comunicación, ya que esta comunicación permite a los hombres emerger de la dominación y la opresión y trabajar por su liberación”<br />Comunicarse/aprender<br />Es muy difícil aprender de alguien con quien poco me comunico, mal me comunico o no me comunico.<br />Es muy difícil aprender de alguien con quien no comparto tiempos, porque ni él ni yo los tenemos<br />Es muy difícil aprender de alguien en quien no creo<br />Es muy difícil enseñar, promover y acompañar el aprendizaje de las jóvenes y los jóvenes estudiantes si ha sido minada mi voluntad de aprender<br />Daniel Prieto Castillo<br />Con los aportes de Freire y Daniel Prieto escribe tu propia conclusión con respecto educación y comunicación. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />La relación pedagógica que se establezca en las aulas incide en la calidad de la educación y en el desarrollo humano, además los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental, apariencia, física, posturas, miradas, gestos, vestido, proximidad, posturas faciales.<br />Si se entiende al ser humano como ser necesariamente relacional, comprendemos que la educación, como todo proceso permanente dirigido a la optimización de la persona en todas sus dimensiones, deba ser imprescindiblemente comunicativa. Tomando como base esta información contesta la siguiente pregunta.<br />¿Por qué el ser humano relacional, debe ser eminentemente comunicativo? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Se debe centrar el proceso educativo en enseñar al alumno a buscar los contenidos más adecuados y actualizados, y entrenarlo en procesar convenientemente esos contenidos y en aplicar luego ese saber.<br />Procediendo de esta forma, no sólo se instruye al alumno y se lo entrena en una determinada materia, sino que fundamentalmente se le enseña a pensar, a analizar, a actuar, a investigar, a estudiar, a convenientemente informarse y a ser creativo. No basta que los alumnos memoricen contenidos, sino que lo que conviene es que aprendan a aprender, y que aprendan a entender los contenidos y sus posibles aplicaciones en una forma profunda y significativa crea un ambiente dinámico e interactivo propicio para el aprendizaje y el intercambio horizontal y vertical, los alumnos exploran, analizan, escriben, elaboran resúmenes, describen rutinas y algoritmos con sus propias palabras, establecen procedimientos, preguntan, reiteran lecturas, dudan, sacan conclusiones, y en algunos casos incluso hacen aportes propios y originales.<br />Explica esta idea. A cada tipo de educación corresponde una determinada concepción y una determinada práctica de la comunicación. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br /> Ahora bien, llamamos a los dos primeros modelos exógenos porque están planteados desde fuera del destinatario, como externos a él: el educando es visto como objeto de la educación; en tanto, el modelo endógeno parte del destinatario: el educando es el sujeto de la educación. Si es necesario vuelve a leer para contestar la siguiente pregunta.<br />Explica la siguiente pregunta. ¿Cuál es la diferencia entre ver el alumno/a como sujeto y verlo como objeto de la educación? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Educación que pone el énfasis en los contenidos<br />El emisor es el educador que habla frente a un educando que debe escucharlo pasivamente. O es el comunicador que «sabe» emitiendo su mensaje (su artículo periodístico, su programa de radio, su impreso, su vídeo, etc.) desde su propia visión, con sus propios contenidos, a un lector (u oyente o espectador) que «no sabe» y al que no se le reconoce otro papel que el de receptor de la información. <br />Su modo de comunicación es, pues, el MONÓLOGO.<br />Haz un dibujo donde representes y sintetices, el siguiente tema. Educación que pone el énfasis en los contenidos. Puedes consultar las direcciones que te aparecen al final en la bibliografía.<br /> <br />Educación que pone el énfasis en los efectos.<br />Relaciona la información, de este párrafo con el dibujo. Este tipo de examen tecnifica la enseñanza, porque después se lo puede procesar rápidamente con un ordenador sin necesidad de intervención del profesor para corregirlo. Pero suprime todo interés por lo que constituye el verdadero objeto de la educación: el razonamiento personal por el cual el estudiante llegó a la respuesta (a la que con este procedimiento puede llegar incluso por azar, por mera adivinanza). Y excluye, desde luego, toda posibilidad de que el educando proponga una respuesta propia, personal, reelaborada por él, que no coincida con ninguna de las opciones formuladas.<br />¿Qué relación encuentras entre los dibujos de esta lámina y la comunicación?<br />_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Educación que pone el énfasis en el proceso.<br />Es ver a la educación como un proceso permanente, en que el sujeto va descubriendo, elaborando, reinventando, haciendo suyo el conocimiento. Un proceso de acción-reflexión-acción que él hace desde su realidad, desde su experiencia, desde su práctica social, junto con los demás.<br />Y en el que hay también quien está ahí—el «educador/educando» pero ya no como el que enseña y dirige, sino para acompañar al otro, para estimular ese proceso de análisis y reflexión, para facilitárselo; para aprender junto a él y de él; para construir juntos.<br />Es el modelo pedagógico que Pablo Freire, su principal inspirador, llama «educación liberadora» o «transformadora»<br />¿Qué entender por comunicación?<br />Tomando como base el cuadro con dibujos y lo leído anteriormente, escribe lo que es una comunicación.<br />____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />El acto o proceso que generalmente se llama comunicación consiste en la transmisión de informaciones, ideas, emociones, habilidades, etc., mediante el empleo de signos y palabras. BERELSON y STEINER, 1964<br />Tenemos comunicación siempre que una fuente emisora influye en Otro —el destinatario— mediante la transmisión de señales que pueden ser transferidas por el canal que los liga. OSGOOD, 1961<br />Estábamos, como bien ha observado Rafael Roncagliolo, ante «una reducción de la comunicación humana —concepto que implica reciprocidad —en favor de la información y la difusión; esto es, de todas las formas modernas de imposición de los transmisores sobre los receptores, a las que continuamos llamando erróneamente comunicación de masas».<br />Ricardo Noseda:<br />Comunicación es el PROCESO por el cual un individuo entra en cooperación mental con otro hasta que ambos alcanzan una Conciencia común.<br />Información, por el contrario, es cualquier transmisión unilateral de mensajes de un emisor a un receptor.<br />Así como Freire cuestionó la educación «bancaria», estos investigadores han desmitificado esa falsa comunicación-monólogo y están creando una nueva conceptualización de la comunicación. O rescatando una muy antigua...<br />La verdadera comunicación —dicen— no está dada por un emisor que habla y un receptor que escucha, sino por dos o más seres o comunidades humanas que intercambian y comparte experiencias, conocimientos, sentimientos (aunque sea a distancia a través de medios artificiales).<br />Berelson Y Steiner, Osgood, Ricardo Noseda. Estos tres autores definen comunicación. Léelas y escribe qué aspectos de sus definiciones son comunes y en cuáles de diferencian. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Es a través de ese proceso de intercambio como los seres humanos establecen relaciones entre sí y pasan de la existencia individual aislada a la existencia social comunitaria.<br />Por favor escribe un ejemplo de la siguiente afirmación.<br />El primer requisito para que la comunidad comience a involucrarse en la comunicación es que no vea lejanos y ajenos los mensajes que se le proponen sino que los sientan suyos, propios; que se reconozca en ellos. <br />_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Comunicar es una aptitud, una capacidad; pero es sobre todo una actitud. Supone ponernos en disposición de comunicar; cultivar en nosotros la voluntad de entrar en comunicación con nuestros interlocutores.<br />Por favor escribe tu punto de vista de la siguiente reflexión.<br />La verdadera comunicación no comienza hablando sino escuchando.<br />______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />La principal condición del buen comunicador es saber escuchar.<br />Esta actitud de «pensar en el otro» todo buen comunicador la lleva tan adentro que es en él como una segunda naturaleza, casi como un instinto.<br />Constantemente se plantea cómo formular su mensaje, de dónde partir, para que el interlocutor se reconozca en el mensaje, se identifique con él. Se pregunta cómo son sus destinatarios, qué problemas, qué inquietudes, qué características culturales tienen. Tratan de ponerse en su óptica. Es un comunicador DIALÓGICO: procura <br />dialogar, aunque sea a distancia.<br />El comunicador entra así en un imaginario diálogo con el destinatario: «tú tienes estas inquietudes... te estás haciendo estas preguntas». Y mejor aún si no le da la respuesta, sino que le dice: «ven, acompáñame, vamos a buscarla juntos». Es decir, <br />recorramos juntos un camino, hagamos un PROCESO de reflexión, de raciocinio.” <br />«Si quieres enseñar latín a Pedro, ante todo tienes que conocer a Pedro. Y, en segundo lugar, saber latín»<br />La empatía, clave de la comunicación. <br />“¿Qué es «empatía»? Todos conocemos y experimentamos el sentimiento de simpatía. Inspiramos simpatía a otra persona o no. Ésta es algo espontáneo, no racional, ajeno a la voluntad; un impulso que no controlamos ni dominamos. En <br />cambio, la empatía es una actitud deliberada, voluntaria; un esfuerzo consciente que hacemos para ponernos en lugar de nuestro interlocutor a fin de establecer una <br />corriente de comunicación con él. <br />Es la capacidad de ponernos en la piel del otro, de sentir como él, de pensar como él, de «sintonizar», de ponernos en su misma «onda».”*<br />. Eso de la empatía es muy válido e importante cuando el comunicador no procede de la misma clase social de sus destinatarios. Pero cuando es de la misma clase, convive con ellos, comparte la misma situación, no necesita desarrollar destreza alguna para «pensar y sentir como el otro» porque naturalmente ES como el otro y piensa y siente como él. Pero no siempre podemos conocer personalmente a cada uno de nuestros destinatarios para ponernos en su lugar.<br />Sabemos que hay necesidades muy reales y prioritarias que un grupo social puede no sentir todavía como tales<br />Los múltiples lenguajes de los seres humanos<br />Oral <br />Lenguajes Oral, Escrito, Corporal, Gráfico o visual. Observa que se te da un ejemplo de lenguaje oral, a través de una imagen. Elabora un dibujo representativo por cada uno de los tres tipos de lenguaje que faltan.<br /> <br /> Otros: <br />La música, La canción, La danza, La vestimenta, El cabello peinado, Los perfumes <br />La comida, El Lenguaje sonoro.<br />Explica cómo estos tipos de lenguaje, nos comunican algo y cuál es la importancia._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Un verdadero audiovisual tiene que hablar en imágenes, dejar que ellas hablen por sí mismas. El texto tiene que ser tan sólo apoyo, complemento de la imagen y no ésta apoyo y complemento de aquél. Para hacer un vídeo hay que PENSAR EN IMÁGENES<br />“Usemos, pues, la imagen; pero sin por ello desvalorizar la palabra.<br />Dándoles su lugar y su papel a la una y la otra. Sin enfrentarlas en una tonta guerra. Sin asignarle a aquélla un valor «mil» y a ésta un valor «uno».” <br />Toda comunicación, pues, se realiza por medio de signos que forman parte de un código. Un código es un sistema de signos y reglas que utilizamos para transmitir mensajes; un conjunto organizado de signos.<br />La transmisión y recepción de todo mensaje implica: Una codificación Una decodificación. <br />El código de los signos<br /> <br />La necesidad de un código común para comunicarnos no sólo concierne al lenguaje verbal. También en el caso de los códigos visuales cada grupo social, cada estrato cultural, tiene los suyos propios que necesitamos conocer.<br />El código de los signos. «Facilitar» así la comunicación ¿no es dejar al pueblo en el mismo estado de ignorancia en que se encuentra? No debemos «descender» a un lenguaje vulgar; se trata, por el contrario, de que el pueblo eleve su nivel cultural. Es necesario que él vaya asimilando con el uso una nueva terminología, nuevos códigos. Ello le irá permitiendo acceder a todo un arsenal ideológico de incuestionable potencial. * <br />Lee detenidamente y contesta la siguiente pregunta.<br />Por qué se afirma que sin experiencias comunes no hay comunicación a las ideas. Explique.<br />________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Valdría la pena preguntarnos si en nuestros mensajes sabemos estimular y aprovechar este aporte de nuestros destinatarios: si les damos un pensamiento ya elaborado o les brindamos los elementos para que ellos mismos lo elaboren.<br />En comunicación educativa siempre es preferible presentar unas pocas ideas centrales y desarrollarlas bien y no un abigarrado y denso cúmulo de datos. Es mejor que el destinatario se quede con un par de ideas claras y no con un montón de cabos sueltos.<br />Explica la siguiente información “En comunicación educativa siempre es preferible presentar unas pocas ideas centrales y desarrollarlas bien y no un abigarrado y denso cúmulo de datos.<br />_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Para lograr una buena combinación, diría que las preguntas más importantes son: ¿con qué vamos a comenzar? y ¿cómo vamos a terminar?<br />En un mensaje, el comienzo y el final son decisivos.<br />El punto de partida tiene que ser motivador: captar el interés del destinatario,<br />tener «empatía», identificarse con sus inquietudes y sus experiencias.<br />Pero nuestra comunicación está al servicio de los intereses populares. <br />Así como hay una comunicación masiva al servicio de los intereses de la clase dominante, es necesario y lógico que la nuestra seleccione los hechos de acuerdo con los intereses de las masas y de su propia versión. Tomar partido no es manipular.<br />Comunicar, para no manipularse presentan dos formas:<br />No trabajar nunca solos. Formar equipos. Discutir en grupo nuestras producciones; decidir juntos la selección y combinación que vamos a hacer en cada-caso. Cuanto más participativa sea la comunicación, cuanto más compartido sea el proceso de elaboración del mensaje, tanto menos expuesta estará al error personal. <br />Formar destinatarios críticos: críticos no sólo de la comunicación masiva 2.Formar destinatarios críticos sino también de la misma comunicación educativa. Destinatarios que no acepten acríticamente nuestros mensajes ni presten fe ciega ni siquiera a los medios populares sino que, conscientes de que existen mecanismos de selección y combinación propicios a la manipulación, analicen las informaciones e interpretaciones que les presentamos. <br />Explica con tus propias palabras, en qué consiste la Formación destinatarios críticos y cuál es la importancia de tenerlos ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Una exhortación de la Pedagogía de la Comunicación debería ser: «Piensen por ustedes mismos, discutan cuanto les decimos. No nos crean incondicionalmente sólo porque nos ven de su lado. Contrólennos. Nosotros también podemos equivocarnos; la verdad la tenemos que buscar y construir todos juntos».<br />RUIDO es, pues, para la teoría de la información, todo lo que altera el mensaje e impide que éste llegue correcta y fielmente al destinatario; todo lo que perturba la comunicación, la obstaculiza, la interfiere o la distorsiona.<br />Más aún: las fuentes de ruido no son sólo físicas o mecánicas como en los ejemplos ya mencionados; existen también ruidos intelectivos, psicológicos, ideológicos, etc.<br />No existe una comunicación perfecta, totalmente a cubierto de ellos. <br /> Si logramos que un 70 % de nuestra idea original llegue fielmente a nuestros destinatarios, podemos darnos por satisfecho.<br />Pensar en el destinatario. Para que el mensaje sea eficiente<br />Ser humildes.<br />No improvisar; planificar el mensaje.<br />4. Discutir el plan con nuestro compañero de equipo.<br />5. Poner a prueba el material. <br />Si pensamos en el destinatario, ¿qué otras propuesta harías? Puedes usar las direcciones de internet _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Quiero que explique esta idea. Las potencialidades de la Comunicación Educativa sólo afloran cuando, en lugar de concebirla como un mero recurso tecnológico, empieza a reconocérsela como un componente pedagógico. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />.<br />Pocas veces, en fin, hubo escolares que aprendieran tanto y a la vez tan fácilmente, con tanto interés y entusiasmo. Siendo de extracción popular, hijos de campesinos y obreros, tradicionalmente considerados por el sistema como ESCOLARES DE SEGUNDA, superaron con creces esos clásicos handicaps culturales; al tiempo que desarrollaron su conciencia social (resultado este último tan peligroso que hizo de Freinet un maestro constantemente sumariado y perseguido, blanco predilecto de sanciones y traslados)<br />La clave estaba en ese periódico, en ese medio de comunicación.<br />Aquellos educandos tenían una caja de resonancia: «escribían para ser leídos». Y era ese entramado de interlocutores, próximos o distantes, el que los incentivaba a crear, a redactar, a investigar, a estudiar, a ahondar en sus conocimientos, sin sentirlo como esfuerzo ni obligación sino viviéndolo con alegría, con placer, con entusiasmo. Aprendían POR MEDIO de la comunicación. *<br />Comunicación y apropiación del conocimiento.<br />Gestar un nuevo entorno educativo: Maximizar los recursos para el autoaprendizaje.<br /> Generar una motivación: Valorar la autoexpresión de los educandos. <br />Conocer es comunicar: Potenciar al grupo como célula básica de aprendizaje.<br /> El conocimiento es un producto social: El papel de los medios de comunicación en la educación se define a partir del modelo dialógica.<br />Generar emisores activos contribuye a la vez de formar receptores críticos. <br />La apropiación del conocimiento por parte de los educandos se cataliza cuando se los instituye y potencia como emisores. Su proceso de aprendizaje se ve favorecido e incrementado por la realización de productos comunicables y efectivamente comunicados.<br />Si educarse es involucrarse en un proceso de múltiples interacciones, un sistema será tanto más educativo cuanta más rica sea la trama de flujos comunicacionales que sepa abrir y poner a disposición de los educandos. *<br />A continuación te hago la siguiente pregunta. ¿Qué es un emisor activo? Y ¿Cuáles son sus características? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br /> ¿Qué es un receptor crítico? Y ¿Cuáles son sus características? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Flujos de comunicación<br />El recurso a la enseñanza a distancia:<br />La información será ofrecida a los estudiantes a través de una gama multimedia de recursos variados con despliegue de elementos gráficos y visuales. Se demandará a los comunicadores una abundante producción de materiales y medios de apoyo para enseñar a distancia. <br />Ahora con tus palabras explica qué es un flujo de información ._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Cuando el sujeto educando logra expresar una idea de modo que otros puedan comprenderla es cuando él mismo la aprende y la comprende verdaderamente.<br />En lugar de trabajar ignorándose mutuamente, cada uno fijado en su lógica y en sus certezas, y en lugar de una coordinación de las actividades emanada de una pura autoridad jerárquica, es la calidad de la comunicación y la intercomprensión <br />la que es situada en el centro de las opciones de la organización». <br />Después de haber leído el párrafo anterior, qué entiendes por calidad de la comunicación. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Las demandas de la educación<br />Así, la educación alternativa encontraría una inesperada posibilidad de negociación con un espacio de poder y de intereses al que siempre tuvo como adversario. La formación de tales competencias dejaría de ser únicamente un postulado humanista, una aspiración pedagógica, para legitimarse también como una necesidad económica. <br />En lugar de persistir en la acumulación de informaciones, la educación ha de formar para buscar, procesar e interpretar la información; formar asimismo para el trabajo en equipo: «hacer adquirir no tanto contenidos y aptitudes como la experiencia de la colaboración y del trabajo en grupos con vistas a un fin común» (UNESCO, 1990); preparar para el manejo de lenguajes abstractos y de símbolos; para expresarse y comunicarse.<br />Al compás de las nuevas demandas de la sociedad productiva, la prospección lleva, pues, a pensar más que en una comunicación educativa, en una educación <br />comunicante, toda ella permeada y atravesada por el eje comunicacional. En síntesis, lo que definirá la concepción de Comunicación Educativa por la que se opte en los años venideros será el valor que ésta le asigne a la formación de la competencia comunicativa y a la expresión del educando en el proceso de apropiación del conocimiento; la medida en que siga concibiéndolo como un educando-oyente se proponga constituirlo como un educando-hablante.” <br />Cuál será la diferencia entre un educando hablante y un educando oyente. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ <br />La escuela forma o da forma<br />La escuela ya no es depositaria del saber social relevante<br />Ya no es esencial en la sistematización del conocimiento<br />Rol de la educación formal no es central en la “sociedad de la información”<br />La información se recibe por otros medios: radio, TV, Internet<br />Los valores se forman con otras influencias: presión grupal, redes virtuales, empleo del tiempo libre<br />Ni los padres ni los maestros tienen la ascendencia que tenían antes sobre los jóvenes<br />La educación no sabe cómo hacer frente a la “sociedad de la información” y sus clases sociales<br />La apuesta tecnológica es una distorsión mecanicista<br />De la alcancía de la educación “bancaria” al cajero electrónico<br />La “brecha” y la “solidaridad digital”<br />Disparidades: educación, salud, participación política, economía<br />La fascinación tecnológica como en los años 1960s y 1970s <br />Con respecto a la expresión si la escuela forma o da forma. ¿Cuál es tu opinión? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Conclusiones<br />Toda relación humana es posible gracias a la comunicación. Por ello si mencionamos que el ser humano es necesariamente relacional, entenderemos que la educación sea posible gracias a la comunicación. <br /> Ambos ofrecen un vínculo estrecho dentro de la sociedad, ambos cumplen una función específica dentro de esta, la cual se fundamenta en lograr una sociedad democrática, llena de valores y principios morales, haciendo que marche de una manera correcta y tenga como producto un progreso latente.<br />Tanto la educación como la comunicación ofrecen al individuo en primer lugar un desarrollo, que comienza desde la formación de sí mismo y que luego se convierte en un progreso hacia la sociedad. La comunicación ayuda a que el ser se desenvuelva dentro de su entorno, tomando como punto inicial la verdadera interacción con los demás, mientras que la educación juega un papel importante en el desarrollo de la comunicación, tomándolo como un ámbito más en donde se desenvuelve. <br />La educación solo se logra a partir de una autentica relación personal. Para que se dé es necesario que exista comunicación, único fundamento de toda relación educativa. Es decir, todo contacto con el otro debe trascender el dominio de la simple información. De aquí la necesaria relación e interacción educativa, que se define como esa comunicación dinámica que se produce dentro del proceso educativo entre educador y educando y la acción directa que desarrollan entre sí.<br /> En la actual sociedad se presentan estas dos confluencias como indispensables para el desarrollo del mundo en todos sus ámbitos. Es necesario que exista una verdadera relación entre ambos<br /> Finalmente, sin duda, se educa más por lo que se es, por lo que se hace, que por lo que se dice. Actualmente el individuo se encuentra ante una interacción humana que toma fuerza y sentido en la medida en que mantiene una clara intencionalidad de cooperación en la formación y desarrollo del otro. <br />El pensamiento popular es concreto, no abstracto. Ir a las ideas por medio de la gente y a la gente por medio de los hechos.<br />En comunicación educativa estamos condicionados por el grado de percepción social de nuestros destinatarios. Partir de la percepción ingenua y de allí pasar a la visión crítica.<br />Partiendo de las conclusiones anteriores, elabora dos propias de tu percepción donde relaciones comunicación y educación ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />.<br /> http://dinerotelematico.blogcindario.com/ y http://sociedadtelematica.blogspot.com/ y http://monetarismo.ngblogs.com.uy/ <br />http://educacion.idoneos.com/index.php/Teorías_del_aprendizaje<br />KAPLUN, Mario. Una pedagogía de la comunicación. Madrid, España: Ediciones de la Torre,1998. 230 pp. Clips. Click Art 750 000. Version para Windows, 2002. Broderbund River deep Interactive Learning Limited.<br />