Presentación creada por Felipe Zayas para el curso Ideas clave sobre lectura y escritura en getxo 2012

1. Competencia en
comunicación lingüística y TIC
Felipe Zayas
Getxo, marzo 2012

2. 1. Las TIC: ¿Herramientas o medios de
comunicación?
2. La lectura digital: nuevos objetivos educativos
3. La web social como web de lecto-escritura:
• Nuevos objetivos educativos.
• Nuevos contextos de comunicación para el
aprendizaje.

3. Competencia en comunicación lingüística: conjunto de
conocimientos, habilidades y estrategias que nos permiten
participar en actividades propias de los diversos ámbitos de
la vida social.

4. TIC y nuevas prácticas discursivas

5. 1. Las TIC: ¿Herramientas o formas de
comunicación?
2. La lectura digital: nuevos objetivos educativos
3. La web social como web de lecto-escritura:
• Nuevos objetivos educativos.
• Nuevos contextos de comunicación para el
aprendizaje.

6. Textos impresos Textos electrónicos
Límites definidos Sin límites definidos: existencia
variable y dinámica
Lectura secuencial (según un orden Lectura no secuencial: el lector traza
concreto) su propio itinerario con la ayuda de
dispositivos de navegación.
Posibilidad de visualizar la estructura El lector ha de representarse
del texto mentalmente la estructura superior
del hipertexto.
Rasgos de género discursivo Rasgos de género difusos.
reconocibles
Indicadores de autoridad y fiabilidad Dificultad para valorar la autoridad y
de las informaciones. la fiabilidad de la sinformaciones.
6

7. 7

9. 9

10. 10

11. 1. Las TIC: ¿Herramientas o formas de
comunicación?
2. La lectura digital: nuevos objetivos educativos
3. La web social como web de lecto-escritura:
• Nuevos objetivos educativos.
• Nuevos contextos de comunicación para el
aprendizaje.

13. Normas, consejos, pautas: nuevo género con un registro propio.

14. 1. Escribe un post corto, de unas 150 palabras. Expresa un solo
tema articulado en tres párrafos separados por doble espacio.
2. Señala en negrita no más de cinco palabras claves.
3. La letra será mediana/grande. Aunque podemos agrandar los
tipos con nuestro navegador... nadie lo hace.
4. Elige Garamond o Trebuchet que son más "amables" en la
pantalla que la Times o Arial.
5. Un blog te permite la hipertextualidad. No la desaproveches:
recuerda que los enlaces permitirán completar y expandir la idea
que expresas. Pon un target=”_blank” para que los enlaces se
lean en otra ventana y los lectores no pierdan la referencia.
6. Si tu blog pretende crear polémica u opinión, acaba tu post con
una pregunta, problema o paradoja. Así facilitarás los
comentarios.

15. 7. Si tu blog es instructivo, al final de tu exposición resume las
ideas de manera ordenada numerada o con puntos, de tal
modo que sea "copiable" con facilidad en un documento de
texto y faciite la creación de tutoriales a compañeros que lo
necesiten. Explicita la URL de los enlaces para que no se
pierdan cuando se imprima.
8. Si tu blog es de recursos, comenta un recurso por vez y no
des más de cuatro referencias. El exceso de información en un
post intoxica al visitante.
9- Pon una imagen, un video o un archivo de voz. Flickr,
Bubbleshare y Castpost te dan unos códigos magníficos que
darán realce a tu blog.
10. Sobre todo, brinda un servicio.
http://websuperior.blogspot.com.es/2008/08/10-consejos-para-la-legibilidad-d

16. Escribir en Internet

18. Bibliografía
La lectura en PISA 2009: Marcos y pruebas de la evaluación. Instituto de
Evaluación. Ministerio de Educación.
PISA-ERA 2009. Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos. OCD
. Instituto de Evaluación. Ministerio de Educación.
Lara, Tíscar; Zayas, Felipe; Alonso, Néstor; Larequi, Eduardo: La
competencia digital en el área de lengua. Barcelona, Octaedro.
Monografícos del Observatorio tecnológico del CNiCE:
• Wikis y blogs en la educación
• Blogs en la educación
Pérez Esteve, P. y Zayas, F. (2007), Competencia en comunicación
lingüística. Madrid, Alianza Editorial.
Varios Autores: Nuevas formas de lectura en la era digital. IFIIE.
Ministerio de Educación
18

19. 19