la observación como facilitador de evaluación

2. LA OBSERVACIÓN COMO
HERRAMIENTA DE TRABAJO
Patricia Lacerna
Licenciada Especialista

3. ACERCA DE LA OBSERVACIÓN
Los Aportes de la Dra. Agnès Szanto-Feder
Agnés es Licenciada en Matemática y Física por la
Universidad de La Sorbona y Licenciada en Psicología
Genética por la Facultad de Vincenne; Mgter. en
Investigación y Doctora en Psicología Genética,
especializándose en el desarrollo de la motricidad de la
infancia más temprana.
Forma parte del cuerpo docente de la Especialización en
Desarrollo Infantil Temprano. En el año 2018 la UNCuyo le
otorga la máxima distinción: “Profesora Honoris Causa”.

4. “La observación, a mi criterio
en la vida cotidiana debería
ser algo más que un
elemento para la
investigación de aquello que
no funciona bien”.
“El objetivo
primario sería
utilizar este
poderoso
instrumento
para conocer
a fondo a los
niños… Para
juzgar mejor
qué se puede
hacer en lo
cotidiano”.

5. En una palabra, forjar de la observación un instrumento de nuestra propia
competencia para trabajar con los niños y niñas.
Las observaciones de los grandes problemas, hechas eventualmente, por
especialistas, tienen una importancia capital. Considero muy importante que
sean completadas por las observaciones de aquellos que se manejan
habitualmente en contacto con ese niño en particular

6. “Observar es un acto
individual cuando se lo
realiza, pero en la mayoría
de los casos es un asunto
colectivo, de equipo, por
ejemplo, cuando este se
sirve de aquello que se ha
observado”.
ACTO INDIVIDUAL, ASUNTO COLECTIVO

7. LA FUERZA DE LOS HECHOS
“… Si se efectúa una
observación con el proyecto de
utilizarla, es importante que se
mire, que se releven, que se
marquen los hechos, muy
precisos, antes que las
impresiones o generalidades”.

8. SITUARSE EN RELACIÓN A LOS VALORES DE
REFERENCIA O MARCOS TEÓRICOS Y
DISCIPLINARES
“Es importante saber dentro de
qué conjunto de valores, en qué
sistema de referencia coherente
se consideran estos elementos
observados”.
“Es evidente que estoy
convencida de la eficacia de mi
marco referencial….sin embargo
otros luchan a favor de sus
valores y los utilizan en su trabajo
con la misma legitimidad”.

9. LA UTILIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
LA OBSERVACIÓN COMO
MEDIO DE ESEÑANZA
LA OBSERVACIÓN COMO
MEDIO DE TRABAJO
Apuntalar los
conocimientos por
medio de la
observación
Incorporar en el
trabajo cotidiano
del equipo
interdisciplinario

10. LA UTILIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
La observación del niño se realizará a través de la observación de las relaciones
que establezca con las personas, el espacio, los objetos y consigo mismo.
Será importante que cada profesional disponga de una buena metodología que
le ayude a descentrarse de sus proyecciones para poder realizar una
observación empática y atención sostenida.
Se considera que uno de los aportes más importantes en la transformación de
las prácticas en la primera infancia es incorporar la observación como técnica
privilegiada en la organización del trabajo cotidiano de las instituciones que
atienden a los niños en la primera infancia.

11. TIPOS DE OBSERVACIÓN
SEGÚN EL ROL DEL ADULTO
La observación interactiva o
participante
La observación no participante
Es donde el observador
permanece ajeno a la
interacción con el niño
Es la que se realiza
en interacción con el
niño/a

12. APORTES DESDE METODOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Según Yuni y Urbano es necesario algunos requisitos para que la
observación pueda ser considerada científica
Que esté
orientada por
alguna teoría
científica.
Que sirva a un
problema ya
formulado de
investigación
Que sea planificada
y se realice de
modo sistemático
Que emplee
instrumentos objetivos,
es decir que aspire a
observar, registrar e
interpretar los hechos
de tal forma que otras
investigaciones puedan
verificar sus hallazgos.
Qué esté sujeta a
algún control para la
comprobación de su
validez y
confiabilidad

13. INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN Y DE REGISTRO
Notas de campo
Crónica de los hechos registrados
Son una forma narrativa descriptiva de
relatar observaciones. El objetivo de
las notas de campo no es otro que la
garantía de que no se pierda la
información obtenida y que ésta se
encuentre en todo momento accesible
a nuevos análisis e interpretaciones
Apreciaciones
personales- reflexiones
Es importante reflexionar
la situación registradas
como así también los
interrogantes o hipótesis
que serán necesario
corroborar

14. CONDICIONES Y METODOLOGÍA PARA LA
OBSERVACIÓN
Desde la metodología de la investigación la observación puede definirse
como “una técnica de recolección de información consistente en la
inspección y estudio de las cosas o los hechos tal como acontecen en la
realidad (natural o social) mediante el empleo de sentidos ( con o sin ayuda
de soportes tecnológicos), conforme a las exigencias de la investigación
científica y a partir de las categorías perceptivas construidas a partir y por las
teorías científicas que utiliza el investigador”. (Yuni y Urbano, 2006, P 40).

15. PASOS
Determinar el objetivo a observar, el lugar, el objeto; establecer las unidades de observación.
Colocar día, hora, lugar, se sugiere hacer un croquis y realizar un listado de quién estaba
presente. Es decir volcar los datos en forma cronológica. Separar en relación a los tiempos y
espacios
Redactar las descripciones de escenarios y actividades, empleando términos descriptivos y
no evaluativos e interpretativos. Por ejemplo, no se describirá una habitación como
“depresiva” sino, más bien: “La habitación era oscura, con polvo y telarañas en las
esquinas y pintura descascarada en las paredes”. (Urbano, 2006).
Registrar los gestos, las posturas, las comunicaciones no verbales, y el tono de voz de los
actores, ello permite interpretar el significado de sus palabras. Por ejemplo, “Marcelo puso
los ojos hacia arriba cuando la terapeuta le hace una pregunta”. (en la parte de las
resonancias o impresiones puedo poner: “…lo interpreto como un gesto de fastidio.”)

16. RECOMENDACIONES
Es importante dividir el cuaderno en dos columnas, las observaciones a un lado y las impresiones, resonancias,
interpretaciones o conclusiones en el otro.
De ser posible, procure reunirse con sus compañeros de trabajo después de realizar el diario para compartir ideas,
leer las anotaciones, que pueden servir para completar los registros.
Organizar cada conjunto de notas con una carátula o portada.
Utilizar con frecuencia el punto y aparte. Separar en secuencias en las que se mantenga la coherencia de la
descripción.
Podemos escribir en el cuaderno preguntas o interrogantes que surgen después de realizar una observación y
luego las posibles respuestas.
Revisar siempre los objetivos que llevan a escribir este diario de campo para evitar caer en volcar información que
luego no tenga importancia.

20. EN CONCLUSIÓN:
Es importante establecer las “unidades de observación”. ¿Qué
observamos? ¿Cuál es el objetivo? Es importante tener en cuenta que el
registro de los hechos narrados en forma descriptiva, luego deben ser
organizados, analizados para poder llegar a conclusiones valiosas. Tener
ciertos objetivos, establecer algunas unidades de observaciones permitirán
posteriormente tener los datos necesarios para poder analizar. Ayuda a
seleccionar cuáles son los hechos más importantes, de la gran cantidad, que
se observa cada día en el trabajo cotidiano.