El documento presenta diferentes instrumentos para la evaluación a través de la observación y la interrogación indirecta. Describe el diario de clase y el anecdotario para la observación, así como listas de control, escalas de estimación de frecuencia y grado, y escalas descriptivas. También explica el cuestionario y la entrevista como herramientas de interrogación indirecta, detallando sus ventajas e inconvenientes.
2. EL DIARIO DE CLASE
El evaluador anota en un
cuaderno las
observaciones que le
parecen interesantes.
Se anotan también
interpretaciones,
impresiones propias y
explicaciones
Se suele hacer al final de
la jornada
Es un instrumento
interesante para la
observación
desestructurada.
3. ANECDOTARIO
Consiste en un cuaderno o
unas fichas donde escribimos
las “anécdotas”
Las anécdotas son
descripciones escritas sobre
hechos o situaciones
concretas
Responden a la observación
sistemática de determinados
niños en determinadas
situaciones
Por ejemplo, podemos
utilizarlo para observar las
interacciones sociales de un
niño en periodo de adaptación
durante el juego libre.
4. COMO ESCRIBIR UNA ANÉCDOTA
Abrir una anécdota por incidente
Ser breves, incluir solo los detalles necesarios
Utilizar palabras y frases que definan la acción
Respetar la secuencia en la que ocurre la
conducta
Describir la conducta como si fuera una
fotografía
Registrar tanto los incidentes positivos como los
negativos
5.
6. DIARIO DE CLASE Y ANECDOTARIO
Diario de Clase
• Recoge aspectos
generales del Aula
• Recoge acciones
imprevistas o
sobrevenidas
Anecdotario
• Busca conductas
individuales y
concretas
• Registra reacciones
ante situaciones
específicas
7. LISTAS DE CONTROL
Indican la presencia o
ausencia de una
conducta
No nos da información
sobre su calidad o su
frecuencia
Las conductas deben
estar relacionadas con
los criterios de evaluación
Pueden utilizarse para un
individuo o para todo un
grupo
8. ESCALAS DE ESTIMACIÓN DE
FRECUENCIA
Suelen utilizarse en la
evaluación individual
Aparecen en las filas las
conductas a observar,
relacionadas con los criterios
de evaluación
En las columnas se indican
distintos grados de frecuencia
con los que la conducta
aparece
Requieren una observación
continuada en el tiempo
Sus mediciones típicas son:
Nunca, Casi nunca, a veces,
Casi siempre, Siempre.
9. ESCALAS DE ESTIMACIÓN DE GRADO
Similares a las escalas
anteriores
En este caso lo que se
mide no es la cantidad
sino la calidad de
realización de la
conducta
Suelen ir desde la no
realización hasta la
realización perfecta sin
ayuda
Se suelen expresar en
términos de: No lo hace,
lo está desarrollando, lo
hace con ayuda, lo hace
con ayuda
10. ESCALAS DESCRIPTIVAS
Similares a las anteriores
En este caso, en vez de
medir frecuencia o grado
se da a elegir entre varias
opciones cualitativas de
respuesta
Este instrumento es más
cualitativo que
cuantitativo y puede
servir para complementar
los anteriores
Al dejarlo con una persona
que no conoce….
a) Grita
b) Llora
c) No reacciona
d) Se muestra ansioso
12. EL CUESTIONARIO
Es un papel en el que
aparecen varias preguntas que
deben ser contestadas por
escrito
Se suele utilizar para:
- Las evaluaciones iniciales,
pasándosela a los padres
- Para contrastar observaciones
directas nuestras con
observaciones indirectas de la
familia
- En general, cuando queremos
obtener las mismas
observaciones de muchos
observadores
13. TIPOS DE PREGUNTA
Los cuestionarios pueden ser más abiertos o más cerrados en función
del tipo de preguntas que hagamos en ellos. Estas preguntas se
pueden mezclar y pueden ser…
• Preguntas Abiertas Describa el estado de ánimo de su hijo..
• Preguntas de elección Elija la respuesta que se acerque más al
estado de ánimo de su hijo: a) feliz b) ansioso c) preocupado d)
Con miedo
• Preguntas de si/no ¿ Se ha orinado en la cama en el último més?
Si/No
• Preguntas con escalas ( Frecuencia o grado) Diría que su hijo
sonríe: Siempre, casi siempre, a veces, casi nunca, nunca.
14. VALORACIÓN DEL CUESTIONARIO
Ventajas
• Permite obtener
información de varias
fuentes a la vez
• La información se
recibe de manera
ordenada
Inconvenientes
• No hay feedback, con
lo que, a veces la
información no es
suficiente
• Es costoso
15. LA ENTREVISTA
Consiste en una conversación
directa con la fuente de
información
Pueden ser de tres tipos:
- Estructurada Cuando
seguimos un guión prefijado
- No estructurada cuando no
tenemos ideas previas y
dejamos que la información fluya
- Semiestructurada Cuando
mezclamos ambos estilos
• Este instrumento se verá con
mucho más detalle en el módulo
de IFAM.
16. VALORACIÓN DE LA ENTREVISTA
Ventajas
• Permite obtener
información no verbal,
muy interesante
• Existe feedback, se
pueden pedir
aclaraciones
Inconvenientes
• Exige entrenamiento
y habilidad para
llevarlas a cabo
correctamente
• Exigen una gran
cantidad de tiempo