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Función de los recursos                               Proporcionar información.                              Guiar los apr...
Función de los recursosMartha Saavedra                                            Brites y Muller (1999)
Uso de los tipos de recursos                   Audibles ó Sonoros                   Los recursos sonoros ayudan a reconstr...
Uso de los tipos de recursos                   Visuales                   Los recursos visuales permiten fijar el         ...
Uso de los tipos de recursos                   Audiovisuales                   Los recursos audiovisuales son, el         ...
Uso de los tipos de recursos                   Electrónicos                   Los recursos electrónicos están en auge y   ...
Prácticas en el aula                                                 GRABADORA Es un aparato de uso auditivo que apoyan la...
Prácticas en el aula                                              VIDEO                              El uso del video en c...
Prácticas en el aula                                                 VIDEO JUEGO “El videojuego no debe suplir la tarea ed...
Prácticas en el aula                                           VIDEOBEAMPermite la integración de la tecnología y el proce...
Prácticas en el aula                               El uso del procesador de texto en el aula ha tenido un efecto          ...
“Una vez demostrada la ineficacia del tópico "la letra con sangre entra”, loseducadores nos encontramos ante el reto de pl...
Bibliografíahttp://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/ramonzam/guias/planificacion.pdfhttp://www.saber.ula.ve/bitstream/123...
GRACIAS POR SU ATENCIÓN  • Adriana Gómez • Douglas Pacheco • Maira Torrealba                  • Martha Saavedra           ...
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Recursos visuales, audiovisuales, audibles y electrónicos

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Recursos para el aprendizaje / enseñanza

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Recursos visuales, audiovisuales, audibles y electrónicos

  1. 1. RECURSOS VISUALES, AUDIOVISUALES, AUDIBLES Y ELECTRÓNICOS PARA EL APRENDIZAJE • Adriana Gómez • Douglas Pacheco • Maira Torrealba • Martha Saavedra Ciudad Guayana, Mayo 2012
  2. 2. Contenido • Planificación de recursos para el aprendizaje • Funciones de los recursos • Uso de los tipos de recursos • Prácticas en el aula
  3. 3. Planificación de recursos para el aprendizaje Planificación: Previsión y organización de actividades, recursos y tiempo para el logro de los objetivos, de la manera más eficiente posible. FASES Selección de Diagnóstico Objetivos Evaluación EstrategiasAdriana Gómez
  4. 4. Planificación de recursos para el aprendizaje Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje Estimular Pensamiento (Nivel de transferencia) Cambio de Cognitiva Valores, emociones, conducta, nueva actitudes, deseable, aprender convicciones, / aumentar CATEGORÍAS DE APRENDIZAJE motivaciones habilidad humanas / Historias Conducta AfectivaAdriana Gómez Cooper (1999); Richards y Rodgers, 1992
  5. 5. Planificación de recursos para el aprendizaje Los Estudiantes ¿Quienes son mis estudiantes? Edad - Habilidad cognitiva El Propósito de la lección Apropiada para alcanzar el objetivo de enseñanza/ aprendizaje Factores para la El Momento selección de Seleccionar en que parte de la lección se usará estrategias de Captar atención – Comunicar - Motivar interés enseñanza / aprendizaje Los RecursosAdriana Gómez Disponibilidad - Accesibilidad - Preparación - Tamaño de la clase - grupo, Local, Ambiente, Tiempo disponible.
  6. 6. Planificación de recursos para el aprendizaje Medios y Materiales Utilización Didáctica didácticos Herramienta de Apoyo - Útil Establecer Criterios de Selección Análisis (según necesidades – intereses) Funcionalidad Aspectos Técnicos Posibilidades Didácticas  Mejorar la organización pedagógica. Adquisición fácil y servicio técnico de posventa.  Suponen un ahorro de recursos Económicos.  Son viables en términos coste/beneficios. Sencillez de manejo y manipulación.  Control por parte de los usuarios Mantenimiento sencillo o de fácil control  Ubicación y acceso fáciles. Móviles, estáticos.  Facilidad para aprendizaje y sencillez de Adecuados a las instalaciones y necesidades. manejo. Utilización flexible.  Permiten la flexibilidad de uso.  Posibilidad de interacción con otros medios, etc.Adriana Gómez  Facilitan el descubrimiento de nuevos usos. En las siguientes láminas se detallarán las diferentes posibilidades didácticas como factor a considerar en la planificación de las estrategias y recursos para el aprendizaje
  7. 7. Función de los recursos Proporcionar información. Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ejercitar habilidades, entrenar. Motivar, despertar y mantenerMartha Saavedra el interés. Brites y Muller (1999)
  8. 8. Función de los recursosMartha Saavedra Brites y Muller (1999)
  9. 9. Uso de los tipos de recursos Audibles ó Sonoros Los recursos sonoros ayudan a reconstruir la realidad directa tan fielmente como es posible, con este medio se puede revivir la primera experiencia siempre que se quiera. Imaginar realidades nuevas para • Dictáfonos construir un futuro diferente • Radio • Micrófono • Instrumentos musicales • Teléfonos Celulares • IpodMaira Torrealba
  10. 10. Uso de los tipos de recursos Visuales Los recursos visuales permiten fijar el conocimiento a través de la asociación de la información según las imágenes proyectadas. • Multimedia • Video • Rotafolio • Carteleras • Afiches • Computadora • Fotografías • IlustracionesMaira Torrealba
  11. 11. Uso de los tipos de recursos Audiovisuales Los recursos audiovisuales son, el recurso más “agradecido”, ya que a los alumnos les gusta y se capta mejor su atención al tratarse de una actividad satisfactoria y entretenida para ellos. • Cine • Video • Televisión • PresentacionesMaira Torrealba
  12. 12. Uso de los tipos de recursos Electrónicos Los recursos electrónicos están en auge y son el futuro de nuestra sociedad. Este recurso cada vez está más integrado en el aula. • Correo Electrónico (email) • Internet • Blogs • Libros • E-learning • Aula virtualMaira Torrealba
  13. 13. Prácticas en el aula GRABADORA Es un aparato de uso auditivo que apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas Enseñanza se basa en la percepción a través del audio Situar a los estudiantes sensibles ante la existencia Permite afianzar de opiniones trabajos dirigidos divergentes y correctivos Suministrar material Modificar las actitudes primario o acontecimientosDouglas Pacheco de los estudiantes ante de último momento en ciertos hechos una asignatura Comunicar opiniones o conocimientos de personas eminentes
  14. 14. Prácticas en el aula VIDEO El uso del video en clase requiere de una planeación en la que se defina en qué momento se presentará, con qué función, qué propósito del programa cubre, cómo explicar su importancia a los alumnos, qué actividades se realizarán antes, durante y después, cómo se distribuirá el tiempo de la clase, de qué manera se relacionará con otros materiales o con el libro de texto, así como su vinculación con otras materias". Para seleccionar un video o un segmento específico es importante definir la intencionalidad didáctica, es decir, tener la certeza de lo que se quiere obtener de su presentación: aclarar conceptos, conocer diversas opiniones sobre un mismo fenómeno, visualizar épocas, lugares, hechos, experimentos, observar distintasDouglas Pacheco metodologías de trabajo, contrastar enfoques, etc. Por otra parte, se recomienda que la presentación de un video en clase sólo ocupe una parte del tiempo de ésta.
  15. 15. Prácticas en el aula VIDEO JUEGO “El videojuego no debe suplir la tarea educativa. Es una herramienta que facilita un tipo de aprendizaje, mediante la utilización de simuladores de procesos, que al momento de fortalecerse con métodos tradicionales se convierten en una herramienta muy valiosa”. Salvador Gómez. Universidad Complutense de Madrid Incrementan el vocabulario mediante actividades interactivas. Permiten aprender un nuevo idioma de manera fácil y divertida Ejercitan problemáticas relacionadas con las ciencias básicas, historia, geografía, español, entre otrasDouglas Pacheco Estimulan el sentido de la vista Fomentan el establecimiento de estrategias para lograr los objetivos
  16. 16. Prácticas en el aula VIDEOBEAMPermite la integración de la tecnología y el proceso educativo,así como también combina dos de los más importantes sentidosdel ser humano, el oído y la vista, incrementando la posibilidadde que el educando utilice adquiera un aprendizaje significativoEl docente puede hacer de las clases un espacio dondeel alumno se sienta motivado e interesado por apropiarsedel conocimiento que le trasmiteDesarrollo de contenidos, formación de conceptos y desarrollode habilidades de los educandos que facilita la adquisiciónde un aprendizaje significativo apoyados en la observacióndirecta de lo proyectado
  17. 17. Prácticas en el aula El uso del procesador de texto en el aula ha tenido un efecto positivo en los procesos de escritura del alumnado. Los estudiantes que pasan más tiempo utilizando esta herramienta tienden a producir textos más largos, de mejor calidad, más ordenados y técnicamente más libres de errores, que cuando se usan solo el lápiz y el papel La Hoja de Cálculo provee un magnífico ambiente para el estudio de la representación (modelado) de problemas, para el uso de fórmulas en cálculos matemáticos y para la solución de diversos problemas. Estos últimos puede provenir de campos como los negocios, la ciencia, las matemáticas, las ciencias sociales, la ingeniería, la arquitectura y de otras disciplinas académicas Un programa de presentación es un paquete de software usado para mostrar información, normalmente mediante una serie de diapositivas.Douglas Pacheco Las presentaciones electrónicas te permiten trabajar con gráficos, tablas, texto e interactuar con otros programas como procesadores de texto, etc.
  18. 18. “Una vez demostrada la ineficacia del tópico "la letra con sangre entra”, loseducadores nos encontramos ante el reto de planificar cualquier procesoeducativo, con unas dinámicas y unos recursos didácticos que faciliten elaprendizaje. A más variados y específicos para un contenido concretoresultan los recursos educativos utilizados, más significativo resultará elaprendizaje. Si además, conseguimos una especial motivación en eleducando, tendremos una muy alta probabilidad que el proceso queestamos desarrollando, sea eficaz a la vez que divertido. Además, nosencontramos ante un imparable avance tecnológico, que emerge comoelemento clave en la enseñanza actual”. Daniel Gómez, Consultoría Pedagógica (2006)
  19. 19. Bibliografíahttp://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/ramonzam/guias/planificacion.pdfhttp://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19790/1/articulo5.pdf JoséVillalobos – Universidad de Los Andes / Escuela de Idiomas ModernosMoreno Herrero, Isidro (2004). La utilización de medios y recursos didácticos en el aula . Departamento de Didáctica y Organización Escolar . Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madridwww.ucm.es/info/doe/profe/isidro/sonido.pdfhttp://cursos.cepcastilleja.org/mod/forum/discuss.php?d=5640http://suite101.net/article/videojuegos-educativos-recurso-didctico-para-el-colegio-a20955http://recursosparacienciasnaturales.blogspot.com/2009/05/video-beam.htmlhttp://hermescronida.files.wordpress.com/2010/03/video-beam.pdfhttp://www.proyectohormiga.org/profes/cursotic/htexto.html
  20. 20. GRACIAS POR SU ATENCIÓN • Adriana Gómez • Douglas Pacheco • Maira Torrealba • Martha Saavedra Ciudad Guayana, Mayo 2012

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