Recursos visuales, audiovisuales, audibles y electrónicos
1. RECURSOS VISUALES, AUDIOVISUALES,
AUDIBLES Y ELECTRÓNICOS PARA EL
APRENDIZAJE
• Adriana Gómez • Douglas Pacheco • Maira Torrealba
• Martha Saavedra
Ciudad Guayana, Mayo 2012
2. Contenido
• Planificación de recursos para el
aprendizaje
• Funciones de los recursos
• Uso de los tipos de recursos
• Prácticas en el aula
3. Planificación de recursos para el
aprendizaje
Planificación: Previsión y
organización de actividades,
recursos y tiempo para el logro
de los objetivos, de la manera
más eficiente posible.
FASES
Selección de
Diagnóstico Objetivos Evaluación
Estrategias
Adriana Gómez
4. Planificación de recursos para el
aprendizaje
Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje
Estimular
Pensamiento (Nivel
de transferencia)
Cambio de Cognitiva Valores, emociones,
conducta, nueva actitudes,
deseable, aprender convicciones,
/ aumentar CATEGORÍAS DE APRENDIZAJE motivaciones
habilidad humanas / Historias
Conducta Afectiva
Adriana Gómez
Cooper (1999); Richards y Rodgers, 1992
5. Planificación de recursos para el
aprendizaje
Los Estudiantes
¿Quienes son mis estudiantes?
Edad - Habilidad cognitiva
El Propósito de la lección
Apropiada para alcanzar el objetivo de
enseñanza/ aprendizaje
Factores para la El Momento
selección de
Seleccionar en que parte de la lección se usará
estrategias de
Captar atención – Comunicar - Motivar interés
enseñanza /
aprendizaje
Los Recursos
Adriana Gómez
Disponibilidad - Accesibilidad - Preparación -
Tamaño de la clase - grupo, Local, Ambiente,
Tiempo disponible.
6. Planificación de recursos para el
aprendizaje
Medios y Materiales
Utilización Didáctica
didácticos
Herramienta de Apoyo - Útil
Establecer Criterios de Selección
Análisis (según necesidades –
intereses)
Funcionalidad Aspectos Técnicos Posibilidades Didácticas
Mejorar la organización pedagógica. Adquisición fácil y servicio técnico de posventa.
Suponen un ahorro de recursos Económicos.
Son viables en términos coste/beneficios. Sencillez de manejo y manipulación.
Control por parte de los usuarios Mantenimiento sencillo o de fácil control
Ubicación y acceso fáciles. Móviles, estáticos.
Facilidad para aprendizaje y sencillez de Adecuados a las instalaciones y necesidades.
manejo. Utilización flexible.
Permiten la flexibilidad de uso. Posibilidad de interacción con otros medios, etc.
Adriana Gómez
Facilitan el descubrimiento de nuevos
usos. En las siguientes láminas se detallarán las diferentes
posibilidades didácticas como factor a considerar en la
planificación de las estrategias y recursos para el
aprendizaje
7. Función de los recursos
Proporcionar información.
Guiar los aprendizajes de los
estudiantes, instruir.
Ejercitar habilidades, entrenar.
Motivar, despertar y mantener
Martha Saavedra
el interés.
Brites y Muller (1999)
8. Función de los recursos
Martha Saavedra
Brites y Muller (1999)
9. Uso de los tipos de recursos
Audibles ó Sonoros
Los recursos sonoros ayudan a reconstruir
la realidad directa tan fielmente como es
posible, con este medio se puede revivir la
primera experiencia siempre que se
quiera. Imaginar realidades nuevas para
• Dictáfonos construir un futuro diferente
• Radio
• Micrófono
• Instrumentos musicales
• Teléfonos Celulares
• Ipod
Maira Torrealba
10. Uso de los tipos de recursos
Visuales
Los recursos visuales permiten fijar el
conocimiento a través de la asociación de
la información según las imágenes
proyectadas.
• Multimedia
• Video
• Rotafolio
• Carteleras
• Afiches
• Computadora
• Fotografías
• Ilustraciones
Maira Torrealba
11. Uso de los tipos de recursos
Audiovisuales
Los recursos audiovisuales son, el
recurso más “agradecido”, ya que a los
alumnos les gusta y se capta mejor su
atención al tratarse de una actividad
satisfactoria y entretenida para ellos.
• Cine
• Video
• Televisión
• Presentaciones
Maira Torrealba
12. Uso de los tipos de recursos
Electrónicos
Los recursos electrónicos están en auge y
son el futuro de nuestra sociedad. Este
recurso cada vez está más integrado en el
aula.
• Correo Electrónico (email)
• Internet
• Blogs
• Libros
• E-learning
• Aula virtual
Maira Torrealba
13. Prácticas en el aula
GRABADORA
Es un aparato de uso auditivo que apoyan la enseñanza, facilitando una
mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas
Enseñanza se basa
en la percepción a
través del audio
Situar a los estudiantes
sensibles ante la existencia Permite afianzar
de opiniones trabajos dirigidos
divergentes y correctivos
Suministrar material
Modificar las actitudes primario o acontecimientos
Douglas Pacheco
de los estudiantes ante de último momento en
ciertos hechos una asignatura
Comunicar opiniones
o conocimientos de
personas eminentes
14. Prácticas en el aula
VIDEO
El uso del video en clase requiere de una planeación en la
que se defina en qué momento se presentará, con qué
función, qué propósito del programa cubre, cómo explicar
su importancia a los alumnos, qué actividades se realizarán
antes, durante y después, cómo se distribuirá el tiempo de
la clase, de qué manera se relacionará con otros materiales
o con el libro de texto, así como su vinculación con otras
materias".
Para seleccionar un video o un segmento específico es
importante definir la intencionalidad didáctica, es decir,
tener la certeza de lo que se quiere obtener de su
presentación: aclarar conceptos, conocer diversas
opiniones sobre un mismo fenómeno, visualizar épocas,
lugares, hechos, experimentos, observar distintas
Douglas Pacheco
metodologías de trabajo, contrastar enfoques, etc. Por otra
parte, se recomienda que la presentación de un video en
clase sólo ocupe una parte del tiempo de ésta.
15. Prácticas en el aula
VIDEO JUEGO
“El videojuego no debe suplir la tarea educativa. Es una herramienta que
facilita un tipo de aprendizaje, mediante la utilización de simuladores de
procesos, que al momento de fortalecerse con métodos tradicionales se
convierten en una herramienta muy valiosa”.
Salvador Gómez. Universidad Complutense de Madrid
Incrementan el vocabulario mediante
actividades interactivas.
Permiten aprender un nuevo idioma de manera
fácil y divertida
Ejercitan problemáticas relacionadas con las
ciencias básicas, historia, geografía, español,
entre otras
Douglas Pacheco
Estimulan el sentido de la vista
Fomentan el establecimiento de estrategias para
lograr los objetivos
16. Prácticas en el aula
VIDEOBEAM
Permite la integración de la tecnología y el proceso educativo,
así como también combina dos de los más importantes sentidos
del ser humano, el oído y la vista, incrementando la posibilidad
de que el educando utilice adquiera un aprendizaje significativo
El docente puede hacer de las clases un espacio donde
el alumno se sienta motivado e interesado por apropiarse
del conocimiento que le trasmite
Desarrollo de contenidos, formación de conceptos y desarrollo
de habilidades de los educandos que facilita la adquisición
de un aprendizaje significativo apoyados en la observación
directa de lo proyectado
17. Prácticas en el aula
El uso del procesador de texto en el aula ha tenido un efecto
positivo en los procesos de escritura del alumnado. Los
estudiantes que pasan más tiempo utilizando esta herramienta
tienden a producir textos más largos, de mejor calidad, más
ordenados y técnicamente más libres de errores, que cuando se
usan solo el lápiz y el papel
La Hoja de Cálculo provee un magnífico ambiente para el estudio
de la representación (modelado) de problemas, para el uso de
fórmulas en cálculos matemáticos y para la solución de diversos
problemas. Estos últimos puede provenir de campos como los
negocios, la ciencia, las matemáticas, las ciencias sociales, la
ingeniería, la arquitectura y de otras disciplinas académicas
Un programa de presentación es un paquete de software usado
para mostrar información, normalmente mediante una serie de
diapositivas.
Douglas Pacheco
Las presentaciones electrónicas te permiten trabajar con gráficos,
tablas, texto e interactuar con otros programas como procesadores
de texto, etc.
18. “Una vez demostrada la ineficacia del tópico "la letra con sangre entra”, los
educadores nos encontramos ante el reto de planificar cualquier proceso
educativo, con unas dinámicas y unos recursos didácticos que faciliten el
aprendizaje. A más variados y específicos para un contenido concreto
resultan los recursos educativos utilizados, más significativo resultará el
aprendizaje. Si además, conseguimos una especial motivación en el
educando, tendremos una muy alta probabilidad que el proceso que
estamos desarrollando, sea eficaz a la vez que divertido. Además, nos
encontramos ante un imparable avance tecnológico, que emerge como
elemento clave en la enseñanza actual”.
Daniel Gómez, Consultoría Pedagógica (2006)
19. Bibliografía
http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/ramonzam/guias/planificacion.
pdf
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19790/1/articulo5.pdf José
Villalobos – Universidad de Los Andes / Escuela de Idiomas Modernos
Moreno Herrero, Isidro (2004). La utilización de medios y recursos
didácticos en el aula . Departamento de Didáctica y Organización
Escolar . Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid
www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/sonido.pdf
http://cursos.cepcastilleja.org/mod/forum/discuss.php?d=5640
http://suite101.net/article/videojuegos-educativos-recurso-didctico-para-el-
colegio-a20955
http://recursosparacienciasnaturales.blogspot.com/2009/05/video-
beam.html
http://hermescronida.files.wordpress.com/2010/03/video-beam.pdf
http://www.proyectohormiga.org/profes/cursotic/htexto.html
20. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
• Adriana Gómez • Douglas Pacheco • Maira Torrealba
• Martha Saavedra
Ciudad Guayana, Mayo 2012
