El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje. El instructor guía a los participantes facilitándoles experiencias que les permitan alcanzar las competencias requeridas, mientras que los participantes interactúan dinámicamente con las situaciones de aprendizaje. El proceso incluye la planificación, metodología, formación teórica y práctica, y evaluación formativa para verificar el logro de objetivos y aprobar el proceso.

1. Enseñanza/Aprendizaje En el proceso de enseñanza - aprendizaje, instructores y participantes cumplen funciones diferenciadas e integradas. El participante de forma dinámica y constante interactúa con las situaciones de aprendizaje planteados por el instructor o por él mismo.

2. Enseñanza/Aprendizaje El Instructor asume su tarea de enseñanza, que no es simplemente preparar y desarrollar una clase, sino que es conducir a sus participantes, facilitándoles las mejores situaciones para que tengan las experiencias reales que los llevan, en consecuencia, a alcanzar las competencias exigidas por el sector productivo.

3. Enseñanza/Aprendizaje PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ESTADO FINAL ESTADO INICIAL RECURSOS METODOLOGÍA MONITOREO Y CONTROL PARTICIPANTES FORMADOS (COMPOTENTES) PARTICIPANTES NO FORMADOS PROCESO SISTEMÁTICO

4. Proceso de enseñanza/Aprendizaje Formación tecnológica Formación práctica Evaluación formativa INICIO Planificación Metodología ¿Aprobado por DZ o jefe inmediato? Ejecución del proceso de enseñanza /aprendizaje FIN Sí No Plan de sesión FLUJOGRAMA

5. Plan de sesión Documento técnico-pedagógicos de carácter auditable que se elabora tanto para las clases teóricas como prácticas. DEFINICIÓN TIPOS Existen dos tipos: Plan de sesión de Conocimientos Tecnológicos : Contiene la información de la clase teórica (curso, grupo, semestre, etc.), así como objetivos específicos, contenido, estrategias, medios didácticos y metodología a utilizar. Plan de sesión de Práctica de Taller: Contiene la información de la clase práctica (curso, grupo, semestre, tarea, etc.), las operaciones, la lista de materiales, herramientas, máquinas y equipos necesarios, y los objetivos específicos

6. Elaboración de los Planes de sesión Para la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje, el Instructor prepara situaciones apropiadas (planes de sesión) que facilitan el logro de las competencias, permitiendo al participante adquirir las experiencias necesarias. Estos planes de sesión deben ser actualizados cuando se producen modificaciones en los contenidos curriculares de la carrera/ módulo/ curso o cuando el docente requiere mejorar la planificación para el mejor desarrollo de la sesión. NOTA PARA EL INDUCTOR: Este material se basa en: Formato del plan de sesión - DG PF de la FyCP Acápite 6.7. anexos 6.7.a, 6.7.b Repartir plan de sesión

7. Objetivos de aprendizaje. D escriben los cambios de conducta que debe manifestar el participante como producto de las actividades de un proceso de enseñanza aprendizaje. El objetivo se expresa en términos de capacidad de desempeño para realizar trabajos de acuerdo a las exigencias laborales, considerando: Actividad de la persona como un ser biosíquico y social. Dominio real en términos de: Saber (conocimientos tecnológicos, incluye conocimientos teóricos y prácticos) Hacer (habilidades, destrezas, capacidades operativas) Actuar (actitudes y valores)

8. Objetivos de aprendizaje. Componentes básicos Condición: lo que se proporciona al participante. Comportamiento: lo que será capaz de hacer o conocer. Criterio: lo que medirá su habilidad y destreza, o conocimiento. Ejemplo: Proporcionada una lista de 20 herramientas Ejemplo: Identificar (marcando) todas las herramientas de corte Ejemplo: En un tiempo máximo de 5 minutos. “ Proporcionada una lista de 20 herramientas, el participante estará en capacidad de identificar (marcando), todas las que correspondan a herramientas de corte, en un tiempo máximo de 5 minutos”

9. Determinación de contenidos de aprendizaje Los contenidos son las informaciones que el participante debe desarrollar para lograr los objetivos de aprendizaje y las competencias a lograr. Los contenidos responden a la pregunta ¿qué se aprende? Y constituyen la base de las actividades de aprendizaje.

10. Métodos de aprendizaje por áreas de competencia METODOS DE APRENDIZAJE POR ÁREAS DE COMPETENCIA Técnica Metódica Personal/Social Ponencia didáctica Cuatro pasos Demostrativo Diálogo didáctico Simulación técnica Interactivo por computadora Basado en tareas Estudio de casos Autoaprendizaje Experimental y creativo Discusión / Debate Simulación y juego de roles Ejercicios de reflexión personal Trabajo en equipo Competencia profesional Se evidencia en la aplicación de las tres competencias durante el desempeño laboral, para ello durante la formación profesional se aplican metodologías integradoras, tales como: Método de Proyecto Islas de aprendizaje (Empresas ficticias) Basado en solución de problemas