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PLANEACION Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE

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PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN DOCENTE  PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL AULA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA UNIVERSIDAD DEL SINU UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE  FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGO  SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL Montería, Junio 23 al 27 de 2008 ALCALDIA DE MONTERÍA  SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
AGENDA DE TRABAJO JUNIO 23 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
AGENDA DE TRABAJO JUNIO 23 DE 2008. JUNIO 24 DE 2008 JUNIO 25 DE 2008 JUNIO 26 DE 2008 JUNIO 27 DE 2008 HORARIOS ACCIONES 7:00-730 a.m Registro y ubicación de Participantes 7:30-8:30 a.m Presentación del Programa de Formación con el apoyo del Mòdulo 8:30-9:00 a.m Reflexión de entrada 9:00-10:00 a.m Exploración diagnostica (Diseño de un plan de clases) 10:00-10:30 a.m Receso con refrigerio 10:30-1:00 p.m Socialización de los resultados del Diagnostico HORARIOS ACCIONES 7:00-7:30 a.m Instalación del Panel y presentación de los Panelistas 7:30-10:00 a.m Desarrollo del Panel: “Evaluación, Diseño Curricular y Calidad de la Educación 10:00-10:30 a.m Receso y refrigerio 10:30-1:00 p.m Continua: Desarrollo del Panel: “Evaluación, Diseño Curricular y Calidad de la Educación HORARIOS ACCIONES 7:00-10:00 a.m Taller conversatorio sobre “Modelos Pedagógicos y Teorías de Aprendizaje” 10:00-10:30 a.m Receso y refrigerio 10:30-1:00 p.m Continua: Taller conversatorio sobre “Modelos Pedagógicos y Teorías de Aprendizaje” HORARIOS ACCIONES 7:00-10:00 a.m Taller conversatorio: ”Estrategias de Enseñanza y su aplicación en los Planes de Clases” 10:00-10:30 a.m Receso y refrigerio 10:30-1:00 p.m Taller conversatorio: “La Evaluación del Aprendizaje desde los Planes de Clases” HORARIOS 7:00-10:00 a.m Presentación de Experiencias y lecciones aprendidas del proceso de Formación Docente y Directivo Docente 10:00-10:30 a.m Receso y refrigerio 10:30-1:00 p.m Acto de Clausura de la Primera Fase de Formación Docente y saludo de las Autoridades Municipales.
PRESENTACIÓN DEL MODULO CAPITULO I   FUNDAMENTOS CONCEPTUALES SOBRE ENSEÑANZA Y      APRENDIZAJE CAPITULO ll  LA PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA POTENCIAR EL      APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. CAPITULO lll  ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS  DINAMIZADORAS DEL    APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. CAPITULO  IV  LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COMO ESTRATEGIA    PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS      APRENDIZAJES  
PROPOSITOS   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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  • 1. PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN DOCENTE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL AULA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA UNIVERSIDAD DEL SINU UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGO SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL Montería, Junio 23 al 27 de 2008 ALCALDIA DE MONTERÍA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
  • 2.
  • 3. AGENDA DE TRABAJO JUNIO 23 DE 2008. JUNIO 24 DE 2008 JUNIO 25 DE 2008 JUNIO 26 DE 2008 JUNIO 27 DE 2008 HORARIOS ACCIONES 7:00-730 a.m Registro y ubicación de Participantes 7:30-8:30 a.m Presentación del Programa de Formación con el apoyo del Mòdulo 8:30-9:00 a.m Reflexión de entrada 9:00-10:00 a.m Exploración diagnostica (Diseño de un plan de clases) 10:00-10:30 a.m Receso con refrigerio 10:30-1:00 p.m Socialización de los resultados del Diagnostico HORARIOS ACCIONES 7:00-7:30 a.m Instalación del Panel y presentación de los Panelistas 7:30-10:00 a.m Desarrollo del Panel: “Evaluación, Diseño Curricular y Calidad de la Educación 10:00-10:30 a.m Receso y refrigerio 10:30-1:00 p.m Continua: Desarrollo del Panel: “Evaluación, Diseño Curricular y Calidad de la Educación HORARIOS ACCIONES 7:00-10:00 a.m Taller conversatorio sobre “Modelos Pedagógicos y Teorías de Aprendizaje” 10:00-10:30 a.m Receso y refrigerio 10:30-1:00 p.m Continua: Taller conversatorio sobre “Modelos Pedagógicos y Teorías de Aprendizaje” HORARIOS ACCIONES 7:00-10:00 a.m Taller conversatorio: ”Estrategias de Enseñanza y su aplicación en los Planes de Clases” 10:00-10:30 a.m Receso y refrigerio 10:30-1:00 p.m Taller conversatorio: “La Evaluación del Aprendizaje desde los Planes de Clases” HORARIOS 7:00-10:00 a.m Presentación de Experiencias y lecciones aprendidas del proceso de Formación Docente y Directivo Docente 10:00-10:30 a.m Receso y refrigerio 10:30-1:00 p.m Acto de Clausura de la Primera Fase de Formación Docente y saludo de las Autoridades Municipales.
  • 4. PRESENTACIÓN DEL MODULO CAPITULO I FUNDAMENTOS CONCEPTUALES SOBRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CAPITULO ll LA PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. CAPITULO lll ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS. CAPITULO IV LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COMO ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES  
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. Un enfoque objetivo y sistemático para la toma de decisiones en una organización. Es un intento por organizar información cualitativa y cuantitativa que permita la toma de tales decisiones. Es un proceso y está basado en la convicción de que una organización debe verificar en forma continua los hechos y las tendencias internas y externas que afectan el logro de sus propósitos PLANEACIÓN ESTRATEGICA La planeación estratégica es una herramienta administrativa que ayuda a incrementar las posibilidades de éxito cuando se quiere alcanzar algo en situaciones de incertidumbre y/o de conflicto (oposición inteligente). Proceso permanente que pretende adelantarse a los acontecimientos, para tomar oportunamente las decisiones más adecuadas. Es también una actitud de mantenerse permanentemente alerta y enterado del curso de los acontecimientos, analizando las circunstancias que se van presentando con el propósito de impedir que tales acontecimientos y circunstancias desvíen a la organización en la búsqueda de sus objetivos, y por el contrario estar permanentemente aprovechando lo que es favorable para mejorar las posibilidades.
  • 11.
  • 12.
  • 13. DIFERENCIAS ENTRE MISIÓN, VISIÓN Y ESTRATEGIA Misión Estrategia Visión + Descripción del porque la empresa existe Provee un contexto para todas las decisiones dentro de la organización Describe una realidad duradera Útil para entes internos y externos Su logro puede ser infinito Cristalización de lo que los lideres desean que sea la empresa Guía el desarrollo de la estrategia y organización Describe una nueva realidad inspiradora Se puede lograr dentro de un periodo especifico Se usa primordialmente al interior de la empresa Plan que explica como ganarles a los competidores de hoy y mañana Lista una serie de acciones para proveer servicios y productos por arriba del costo Describe la propuesta de valor seleccionada por la empresa Cambia constantemente en respuesta a análisis, prueba y error, experiencias
  • 14.
  • 15. “ Planeación significa cambiar mentalidad, no elaborar planes ” HABILIDAD DE PLANEACIÓN LA PLANEACIÓN EMPIEZA CON EL BUEN MANEJO DEL TIEMPO, CON LA PROGRAMACIÓN DE LO QUE HACEMOS TODOS LOS DÍAS Y DE TODAS LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS EN EL PUESTO DE TRABAJO ”
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22. ASPECTOS QUE CARATERIZAN EL PLAN 1.La secuencia queda expresa en los momentos de la clase (inicio, desarrollo y finalización) y en la dinámica (inductiva, deductiva o mixta) que soporta la metodología que se asuma. También pueden ser aspectos que direccional la secuencia, la estructura lógica del conocimiento o el desarrollo psicológico de los estudiantes. Desde el conductismo una estrategia que visualiza la secuencia es el análisis de tareas y desde el constructivismo los mapas conceptuales y la V heurística 2..La coherencia , hace relación a la utilización de paradigmas pedagógicos que sean compatibles entre sí. Igualmente la coherencia queda manifiesta cuando entre los elementos que constituye el Plan existe una estrecha relación. Así por ejemplo, los objetivos de aprendizaje deben ser las acciones u operaciones que direccionen la estrategia que se asuma así como las actividades que se propongan para verifica el nivel de aprendizaje alcanzado. Por su parte el material didáctico debe estar en concordancia con el tema y la metodología.
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