Este documento describe una actividad para estudiantes de primer año de secundaria en la que deben realizar autorretratos utilizando adjetivos y sustantivos ordenados alfabéticamente. Los estudiantes primero deben conocer las características de la descripción y el autorretrato. Luego buscarán palabras apropiadas en diccionarios en línea para describirse a sí mismos siguiendo el orden alfabético. El objetivo es que se expresen por escrito de manera coherente y correcta, y que se conozcan mejor a sí m

1. AUTORRETRATO
DIFERENTE:
Una actividad para 1º de ESO
Silvia Herranz Cristóbal

2. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La actividad consiste en que los alumnos realicen sus
autorretratos utilizando las expresiones de caracterización
ordenadas alfabéticamente.
Los alumnos ya conocen previamente qué es una
descripción, sus características y tipos, especialmente, el retrato
y el autorretrato. Por supuesto, deben conocer también el
alfabeto español y las reglas ortográficas.
Como actividades de motivación, empleamos las siguientes: a)
deben intentar responder de forma sincera a la pregunta:
"¿Cómo soy yo?"; b) lectura de un texto que cumple los
requisitos de la actividad propuesta.

3. TEXTO DE APOYO
“Konrad llevaba unas tres semanas en casa de la se ora Bartolotti.
Todos los días laborables Kiti le esperaba en la barandilla de la
escalera del primer piso a las ocho menos cuartos y se iban juntos a
la escuela. Y, casi todas las mañanas, Antón estaba esperándoles
en la esquina. Echaba a correr tras ellos gritando:
- ¡Enemigos para siempre!
En la esquina de la calle principal esperaba Florián. Se ponía a
caminar al lado de Antón y lanzaba insultos a Konrad en orden
alfabético:
- Acusica, burro, cagón chivato, dumbo, espantajo, fantoche,
gargajo, hipócrita, idiota, judas, king-kong, lameculos, llorica,
majadero, necio, ñoño, obtuso, pintamonas, queso, rata, soso,
tontaina, usurero, vaina, walkie-talkie, xilofón, yogur, zopenco.
Pero Florián y Antón se mantenían a distancia y tampoco les
arrojaban cáscaras de nueces, ni huesos de frutas. Por miedo a
Kitti”.
Christine Nöstlinger: Konrad o el niño que salió de una lata de conservas

4. OBJETIVOS
- Conocer las características del texto descriptivo y
sus tipos.
- Expresarse por escrito con coherencia, corrección y
propiedad.
- Producir textos descriptivos escritos.
- Ampliar el léxico.
- Utilizar correctamente las reglas de ortografía.
- Buscar, obtener y procesar información utilizando
sistemas informáticos e Internet.
- Conocerse mejor a sí mismos.

5. CONTENIDOS
- Definición y rasgos esenciales de la descripción.
- Tipos de descripciones:
topografía, prosopografía, etopeya, retrato (se hará
especial hincapié en este último tipo, así como en
el autorretrato).
- Características específicas de los diccionarios
empleados.

6. PROCEDIMIENTOS
- Lectura de retratos literarios que sirvan de modelo.
- Búsqueda de palabras (adjetivos y
sustantivos, preferentemente) en diccionarios on-
line: el de la RAE y, sobre todo, el Clave.
- Realización de sus autorretratos con expresiones
que sigan el orden alfabético.

7. ACTITUDES
- Interés por la realización de textos escritos como
forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos y como forma de regular la
conducta.
- Valoración de la lengua no solo como fuente de
conocimiento, sino también de placer y
entretenimiento.
- Interés por la buena presentación de los textos
escritos tanto en soporte papel como en soporte
digital, con respeto a las normas
gramaticales, ortográficas y tipográficas.
- Actitud de cooperación y respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.

8. EVALUACIÓN
La evaluación de la actividad se realizará a
partir de las producciones concretas de los
alumnos. Se tendrá en cuenta el respeto a los
criterios establecidos:
autorretrato, caracterización por palabras
ordenadas alfabéticamente, correcto uso de
las reglas ortográficas, buena presentación,....
Por supuesto, el interés y el comportamiento
también serán valorados.

9. TIEMPO Y ESPACIO
Secuenciación Espacio
- Búsqueda de las páginas de
Internet (diccionarios on- La actividad se realizará en
line). el aula de Informática. Si
- Una vez localizadas, no la terminaran, la
búsqueda personal de las continuarían en sus casas
palabras -ordenadas o en la biblioteca del
alfabéticamente- que mejor centro. Si fuera
les caractericen. posible, cada alumno
- Realización de un escrito debería disponer de un
(soporte papel o digital) ordenador.
con su autorretrato.
Duración
- Está previsto que dure una
sesión o, como máximo,
dos.

10. PRECISIÓN
Esta actividad está inspirada en una propuesta
didáctica, Abecegramas con
CLAVE, (http://apiedeaula.blogspot.com/2010/12/a
becegramas-con-clave.html), de la profesora
Lourdes Domenech que figura en su blog A pie de
aula.
Desde aquí, mi agradecimiento.