DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LENGUA MATERNA. Práctica 1.

1. DIDÁCTICA DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
EN LENGUA MATERNA
Práctica 1: Diseño de actividades con las TIC
Pimentel Gregorio, Lucía
Terrón Morales,Alejandra

2. EL KARAOKE
-Tema propuesto por el docente.
-Canción elegida por el grupo de alumnos.
-Letra en PowerPoint.
-Imágenes en coherencia con el texto.
-Música y vídeo.
-Exposición de los karaokes.

3. CURSO 6.º Educación Primaria.
OBJETIVOS -Buscar imágenes apropiadas al texto empleado.
-Colaborar con los compañeros en la confección del vídeo.
-Exponer oralmente ante sus compañeros sus karaokes.
-Mejorar la habilidad y velocidad lectoras.
-Progresar en la calidad del canto individual y colectivo.
CONTENIDOS ÁREA DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA:
-Bloque 1:“Comunicación oral: hablar y escuchar.”
• Utilización de apoyos tecnológicos en las exposiciones.
-Bloque 2:“Comunicación escrita: leer.”
• Utilización de lasTIC para seleccionar la canción apropiada.
-Bloque 3:“Comunicación escrita: escribir.”
• Manipulación básica de imágenes, audio y vídeo.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
-Bloque 1:“Educación audiovisual.”
• Uso de PowerPoint y Movie Maker .
-Bloque 5:“La interpretación musical.”
• Interpretación del karaoke.

4. METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN 4 sesiones:
1.ª Elección de la canción y su escritura en PowerPoint.
2.ª Elección de las imágenes.
3.ª Elaboración del vídeo.
4.ª Puesta en común de los karaokes.
AGRUPAMIENTO Grupos de 4 alumnos.
MATERIAL Ordenadores.

5. EVALUACIÓN
Objetivos Criterios de evaluación
Buscar imágenes apropiadas al texto
empleado.
Selecciona imágenes apropiadas al
texto.
Colaborar con los compañeros en la
confección del vídeo.
Coopera con los compañeros en la
elaboración del vídeo.
Exponer oralmente ante sus
compañeros sus karaokes.
Participa de forma activa en la
exposición del karaoke.
Mejorar la habilidad y velocidad
lectora.
Lee de forma coordinada las frases
que van apareciendo en el karaoke.
Progresar en la calidad del canto
individual y colectivo.
Mejora la entonación, el ritmo y la
vocalización.
Instrumentos
Cuaderno del profesor.
Rúbricas de evaluación.

6. ¿POR QUÉ?
Intelectual:
- Desarrollo y perfeccionamiento de la
capacidad de desenvolvimiento lingüístico en su
doble vertiente: comprensiva y expresiva.
- ¿Qué nos sugiere el texto?->
Comprensión lectora.
-Velocidad lectora.
Afectivo-social:
- Crea lazos afectivos y de cooperación.

7. VOKI
- Texto en español.
- Traducción al inglés.
- Registro del alumno enVOKI.
- Creación del personaje.
- Texto y voz al personaje.
- Presentación al gran grupo.

8. CURSO 1.º Educación Primaria
OBJETIVOS -Crear un alter ego.
-Producir textos (presentaciones) en lengua extranjera.
-Leer textos (presentaciones) en voz alta en lengua extranjera.
-Conocer a los compañeros.
CONTENIDOS ÁREA DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA:
-Bloque 1:“Comunicación oral: hablar y escuchar.”
• Expresión, reproducción y comprensión de textos orales
(presentaciones).
-ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA:
-Bloque 1:“Comprensión de textos orales.”
• Comprensión de situaciones orales sencillas (presentaciones).
-Bloque 4:“Producción de textos escritos: expresión e
interacción.”
• Reproducción y escritura en soporte digital de las
presentaciones.

9. METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN 3 sesiones:
1.ª Explicación del programa y ejemplificaciones.
2.ª Composición del texto, creación del personaje y
grabación.
3.ª Puesta en común de las presentaciones.
AGRUPAMIENTO Individual.
MATERIAL Ordenadores con cámara y micrófono.

10. EVALUACIÓN
Objetivos Criterios de evaluación
Crear un alter ego. Imagina y crea un personaje acorde a su
propia personalidad.
Producir textos (presentaciones) en
lengua extranjera.
Sabe presentarse a sí mismo de forma
breve y sencilla elaborando un texto
escrito.
Leer textos (presentaciones) en voz alta
en lengua extranjera.
Sabe presentarse a sí mismo de forma
breve y sencilla oralmente.
Conocer a los compañeros. Se interesa por los gustos y preferencias
de los compañeros.
Instrumentos
Cuaderno del profesor.
Rúbricas de evaluación.

11. ¿POR QUÉ?
- Interacción alumnos.
- Conocen a sus compañeros.
- Empieza una etapa muy importante.
-Vínculos afectivos.
- Personajes simpáticos.
-Vocabulario en Inglés.

12. Cómic
- Elaboración de un cómic propio.
- Oración dada por el docente.
- Trabajo en equipo.
- Incorporación de lasTIC.
- Puesta en común.

14. CURSO 3.º Educación Primaria.
OBJETIVOS -Conocer el cómic como género literario y sus características.
-Elaborar sencillas historias de cómic.
-Leer distintos géneros literarios.
CONTENIDOS ÁREA DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA:
-Bloque 2:“Leer.”
• Audición y lectura de diferentes tipos de textos.
-Bloque 3:“Escribir.”
• Uso del lenguaje no verbal en las producciones escritas:
tebeos, emoticonos, imágenes…

15. METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN 2 sesiones:
- 45 minutos cada una.
1.ª sesión:
- Familiarización con la web.
- Elaboración del cómic.
2.ª sesión:
- Ultimar el cómic.
- Puesta en común.
AGRUPAMIENTO Parejas.
MATERIAL Ordenadores.

16. EVALUACIÓN
Objetivos Criterios de evaluación
Conocer el cómic como género
literario y sus características.
Identifica y diferencia el cómic de
otros géneros literarios.
Elaborar historias de cómic. Elabora un cómic empleando sus
características propias.
Leer distintos géneros literarios. Conoce las normas de lectura del
cómic.
Instrumentos Rúbricas de evaluación

17. ¿POR QUÉ?
- Oportunidad para descubrir otros
géneros literarios.
- Fomenta el trabajo en equipo.
- Desarrolla la creatividad del alumno.
- Relaciona lasTIC con la literatura.

18. Mapas mentales
Texto sobre los animales vertebrados ofrecido
por el docente.
Subrayado de la información más importante.
Organización de la información en un mapa
mental.

20. CURSO 3.º Educación Primaria.
OBJETIVOS -Conocer las características de los animales vertebrados.
-Identificar la información más relevante de un texto escrito.
-Elaborar mapas mentales.
CONTENIDOS ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
-Bloque 3:“Los SeresVivos.”
• Clasificación de los animales según sus características
básicas.
ÁREA DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA:
-Bloque 2:“Leer.”
• Estrategias para la comprensión lectora de textos.
• Construcción de conocimientos y valoración crítica a partir
de informaciones procedentes de diferentes fuentes
documentales.

21. METODOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN 3 sesiones:
- 45 minutos cada una.
1.ª sesión:
- Lectura del texto.
- Subrayado de la información más importante.
- Planteamiento de la organización de la
información.
2.ª sesión:
- Familiarización con la web.
- Elaboración del mapa mental.
3.ª sesión:
- Puesta en común.
AGRUPAMIENTO Parejas.
MATERIAL -Texto.
-Ordenadores.

22. EVALUACIÓN
Objetivos Criterios de evaluación
Conocer las características de los
animales vertebrados.
Identifica y diferencia los animales
vertebrados.
Identificar la información más
relevante de un texto escrito.
Selecciona la información necesaria
para que el texto siga teniendo el
mismo sentido.
Elaborar mapas mentales. Ordena adecuadamente la
información.
Instrumentos Rúbricas de evaluación

23. ¿POR QUÉ?
Distinción la información principal y
secundaria.
Organización de la información para disponer
de ella en un vistazo.
Fomenta el trabajo en equipo.

24. DIDÁCTICA DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
EN LENGUA MATERNA
Práctica 1: Diseño de actividades con las TIC
Pimentel Gregorio, Lucía
Terrón Morales,Alejandra