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Secuencia didactica egipto

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Secuencia didactica egipto

  1. 1. MAESTRA: Natalia Cristina López Rodríguez. ÁREA O MATERIA: Conocimiento del entorno. TÍTULO DE SECUENCIA: Egipto. EDAD: 5 años. TEMPORALIZACIÓN: Durará un total de 10 horas durante 2 semanas. JUSTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Esta secuencia considero que es relevante para el alumnado ya que trata sobre otra cultura, que deben conocer para poder comparar con la nuestra y sobre todo para que sepan que no todo el mundo vive la misma cultura ni de la misma forma. De esta forma se eliminará cualquier conducta que excluya a personas de diferente raza, involucrándolos así en nuestra sociedad de manera positiva. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: - Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento. - Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. CONTENIDOS - Bloque 3. Cultura y vida en sociedad. - Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN A continuación debemos evaluar a los alumnos según los siguientes criterios: - La toma de conciencia sobre la necesidad de lo social se estimará verbalizando algunas de las consecuencias que, para la vida de las personas, tendría la ausencia de organizaciones sociales, así como la necesidad de dotarse de normas para convivir. - Se observará, asimismo, su integración y vinculación afectiva a los grupos más cercanos y la acomodación de su conducta a los principios, valores y normas que los rigen. - Se evalúa igualmente la comprensión de algunas señas o elementos que identifican a otras culturas presentes en el medio, así como si establecen relaciones de afecto, respeto y generosidad con todos sus compañeros y compañeras
  2. 2. DISEÑO DE LA TAREA O PROYECTO:  PRODUCTO FINAL: - Pirámides de arcilla.  SECUENCIA DETALLADA ACTIVIDADES (15 días) - Actividad 1: Asamblea. Aquí reuniremos a todos los alumnos y los animaremos a realizar una puesta en común sobre sus conocimientos acerca de Egipto. Se les realizará la siguiente serie de preguntas: - ¿Qué conocéis sobre Egipto? - ¿Algún familiar vuestro lo ha visitado? - ¿Cómo creéis que son los egipcios? - ¿Habéis visto algunos dibujos en los que aparezcan Egipcios? - ¿Cómo creéis que son y como visten? - ¿Cómo creéis que son sus casas? - ¿Cómo viven y vivían? - ¿Cómo visten? Aquí se desarrolla la competencia en comunicación lingüística. - Actividad 2: Dividir el aula en grupos. Al constar el aula de 25 alumnos, nos permitirá realizar grupos de 5 personas. Dichos grupos serán divididos de manera heterogénea, elegidos al azar por el profesor. Al principio los grupos se realizarán mediante un pequeño juego, tendrán que ir pasando uno por uno por la mesa del maestro que tendrá una bolsa con números del 1 al 5, el número que le haya tocado será el número de grupo que le corresponde. A continuación cada grupo deberá asignarse un nombre, elegido entre todos sus componentes. Acto seguido uno será elegido portavoz, que con ayuda de los demás tendrá que escribir en un folio todo lo que puedan imaginar sobre Egipto (momias, tumbas, faraones, pirámides, etc). Aquí se desarrolla la competencia en comunicación lingüística y la competencia social y ciudadana. - Actividad 3: Cuento “Un viaje a Egipto” Durante esta actividad se irá parando y explicando lo que se observa en las imágenes. Dando un paseo por Egipto, tratando todos los temas referentes a él. Al final de esta actividad deberán expresar sus opiniones acerca de las imágenes y formular preguntas si las hay. EL ARCO IRIS EGIPCIO Citado en “En las tejas verdes” http://enlastejasverdes.blogspot.com.es/2010/11/en-el-antiguo- egipto.html proyecto rumbo nubaris y propio del blog “El país del arco iris”: http://paisdelarcoiris.blogspot.com.es/2010/11/un-viaje-egipto.html A partir de este he realizado una presentación power point que enseñaré en clase. Aquí se desarrollará la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender y competencia en cultura humanística y artística.
  3. 3. - Actividad 4: Mural Egipcio. Cada grupo trabajará un tema y deberán recoger información con ayuda de sus padres en internet, imprimiendo así imágenes, artículos, recortes, etc. Para realizar un mural con la cooperación de todo el grupo a la entrada del aula. Cada grupo trabajará sobre uno de los siguientes temas: - TEMA 1: LAS PIRAMIDES - TEMA 2: EL DESIERTO, LA ARENA Y LAS DUNAS - TEMA 3: MOMIAS - TEMA 4: FARAONES - TEMA 5: LAS TUMBAS. Aquí se desarrollará la competencia lingüística, la de autonomía e iniciativa personal, la social y ciudadana así como la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. - Actividad 5: Papiro La profesora explicará qué es un papiro, para qué se inventó y demás historia sobre éste. Para el día siguiente deberán traer los materiales que citaré a continuación:  UNA HOJA DE PAPEL, TAMAÑO DINA4  UNA TAZA CON AGUA Y DOS CUCHARADAS DE CAFÉ MOLIDO  UN BROCHA  TIJERAS  UN ENCENDEDOR O MECHERO (Que solamente usará la profesora por seguridad). Pasos a seguir: 1. Arrugar la hoja de papel, tamaño DINA4 y volver a extenderla de nuevo. 2. Con ayuda de la brocha, introducirla en la taza de agua y café y a continuación impregnar el papel completamente. 3. Dejar secar. 4. Este paso lo hará la profesora solamente, que será quemar los bordes del papiro para así aparentar tener cierta antigüedad. Aquí se desarrollará la competencia de autonomía e iniciativa personal y la de cultura humanística y artística.
  4. 4. - Actividad 6: El bastón gigante. Con papel charol, cartulina, papel de seda, una variedad de pinturas como acrílica, pintura de dedo, acuarela, etc. deberán simular un bastón egipcio pero a tamaño gigante. Aquí se desarrolla la competencia de autonomía e iniciativa personal y la competencia en cultura humanística y artística. - Actividad 7: Momias. En esta actividad se realizará un juego en el cual un miembro del grupo permanecerá inmóvil en el centro y sus compañeros deberán envolverlo con papel higiénico dejando libre los ojos la boca. Esta actividad se realizará siempre bajo la supervisión del profesor y en el gimnasio o patio. Al finalizar, cada alumno deberá dibujar su idea de momia. Aquí se desarrolla la competencia social y ciudadana. - Actividad 8: La reina de Egipto. En esta actividad se llevará a los alumnos al aula de ordenadores para que puedan trabajar con ellos. Así la profesora tendrá preparados los ordenadores conectados a internet para que directamente los niños interactúen, investiguen en el juego explicado anteriormente por la profesora. El enlace de juegos: http://es.yupis.org/juegos/la-reina-de-egipto/#play o http://es.yupis.org/juegos/leena-the-adventuress/ La finalidad de estos juegos es que los niños vean los diferentes atuendos que vestían las diosas egipcias en aquella época. Aquí investigarán arrastrando los utensilios hacia ella y así podrán vestirla. Aquí se desarrollará la competencia de autonomía e iniciativa personal, competencia para aprender y la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. - Actividad 9: Reyes y reinas. Con un cartón cuadrado la profesora dibujará una corona egipcia para las niñas y otra para los niños. A continuación con un punzón individualmente seguirán la línea continua guiada por el dibujo y después deberán colorearlos con pintura de dedo y dejar secar varios minutos (mientras conversarán sobre lo que están aprendiendo y su dificultad entre otros). Para terminar la tarea pintarán piedras pequeñas traídas por la profesora para después pegarlas cada uno en su corona. Esta actividad deberá realizarse siempre bajo la supervisión del profesor. Aquí se desarrollará la competencia en cultura humanística y artística, de autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana, así como la competencia en comunicación lingüística.
  5. 5. - Actividad 10: Jeroglíficos. Aquí se explicará lo que son los jeroglíficos, para qué se utilizan, quién los invento, para qué y se dará una muestra o ejemplar de un jeroglífico para que puedan verlo, tocarlo y fijarse en los detalles más pequeños. Y cada alumno deberá realizar uno con la ayuda de los padres. Aquí se desarrollará las competencias para aprender, la competencia en cultura humanística y artística, la competencia de autonomía e iniciativa personal y la competencia social y ciudadana. - Actividad 11, 12, 13: Viaje a Egipto. Visita al “Museo Egipcio” en Barcelona con la colaboración de los padres. Esta actividad ofrece la oportunidad de acercar a los niños y niñas a lo que eran la vida y las costumbres de esta antigua civilización. En él se realizará una visita guiada para aprender y entender todo sobre esta cultura. Aquí se desarrollarán las competencias en cultura humanística y artística, competencia para aprender, competencia social y ciudadana y la competencia en comunicación lingüística. - Actividad 14: Pirámides Egipcias. Al principio se comentará sobre las pirámides, responderán preguntas como: ¿Para qué se construían?, ¿Qué materiales se utilizaban?, ¿Quiénes las construían?, ¿Dónde se construían?, ¿Qué tamaños tenían? A continuación se trabajará con distintos materiales como: plastilina, arcilla y papel. Interactuarán con estos materiales haciendo con ellos pirámides egipcias. Después la profesora dará unas fotocopias para poder construir así sus propias pirámides con papel, darle forma según indique las instrucciones la profesora además de las líneas continuas y recortarlas. Finalmente tendrán que pintarlas y pegarlas sobre una cartulina. Éstas serán colocadas a modo de exposición para que los padres puedan visitarlo y hacerse fotos con los niños. Aquí se desarrollarán la competencia en comunicación lingüística, competencia para aprender y competencia en el tratamiento de la información. - Actividad 15: Opiniones. Finalmente terminaremos con esta última actividad que consistirá en una autoevaluación acerca del tema tratado. Un test en voz alta o una puesta en común respondiendo a las preguntas de la profesora. Y por último entre todos dirán que tal les ha parecido, como ha ido la experiencia y lo que han aprendido durante estos días. Aquí se desarrollará la competencia de comunicación lingüística en cultura humanística y artística. ASPECTOS METODOLÓGICOS CONCRETOS.  Agrupamientos: los grupos se realizarán si los hay de 5 personas, por el contrario trabajarán individualmente o de manera grupal.  Uso de las TIC: el uso de las TIC estará presente siempre en la búsqueda de información.  Participación de la familia: aquí la colaboración por parte de la familia será fundamental sobre todo en actividades como la visita al museo o en la exposición de las pirámides.  Actividades dentro como la realización de actividades de manera individual o grupal como son las artísticas y fuera del aula como la visita guiada al “Museo Egipcio” de Barcelona.
  6. 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (*) El docente deberá tener en cuenta en todo momento la diversidad de alumnado que está tratando, esto es así puesto que cada alumno es diferente y necesita ciertas atenciones diferentes a otros alumnos, por tanto el docente deberá estar pendiente e interesado en su desarrollo y evolución y deberá ayudar a todo el que lo precise, teniendo en cuenta sus dificultades en ciertas áreas. NECESIDADES  ESPACIOS: la mayoría de actividades que detalla esta secuencia se realizan en el espacio dentro del aula aunque alguna es realizada fuera como la actividad llamada “Momias” que se realizará en el patio del recreo o en el gimnasio, o en el caso de el museo que se realizará fuera.  RECURSOS: aquí utilizarán diversidad de materiales como, papel, témperas, pinturas de dedo, arcilla, papel higiénico, recursos informáticos como internet, videos, punzones… EVALUACIÓN: se valorará finalmente la tarea de las pirámides, la originalidad, creatividad, así como los valores, comportamiento y la colaboración de la familia, entre otros. Finalmente me realizaré una autoevaluación a mí misma en la cual observaré los errores a mejorar, si se han cumplido mis objetivos en base a los contenidos planteados, así como el éxito y desarrollo en el aprendizaje de mis alumnos. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: El procedimiento de evaluación se realizará de manera diaria al final de la clase, es decir, mediante un diario de aprendizaje adaptado de manera oral, en el cual la maestra realizará una serie de cuestiones y los alumnos participarán. Las preguntas serán las siguientes: - ¿Qué habéis aprendido? - ¿Habéis tenido alguna dificultad a lo largo de las tareas? - ¿Os ha resultado interesante el tema de Egipto? - ¿Tenéis alguna pregunta o duda? Aquí ira tomando notas y comentará en los diarios periódicamente, para que los alumnos tengan la responsabilidad de llevarlos y el docente pueda recibir un feedback sobre su aprendizaje. Y finalmente se utilizaré una rúbrica para comprobar si las capacidades y objetivos propuestos los ha alcanzado de manera satisfactoria o con dificultad.
  7. 7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Evaluaré a los alumnos mediante la siguiente rúbrica: PUNTOS 0 1 2 3 TOTAL CRITERIOS No participa Participa tan Participa en la Participa en ninguna solo en alguna mayoría de completamente en tarea. actividad. actividades todas las PARTICIPACIÓN pero no en actividades y todas. además toma interés por ellas. No presenta Presenta El alumno El alumno es muy ningún acto principios de presenta un ordenado y limpio de limpieza ni orden pero no correcto orden en todas las tareas LIMPIEZA Y de orden en consigue una y limpieza y actividades. ORDEN ninguna de limpieza en sus pero no en sus tareas. actividades. todas las actividades que realiza. El trabajo El trabajo final El trabajo final El trabajo final final refleja muestra que no muestra que el muestra que el que el alumno hubo suficiente estudiante no estudiante puso su ESFUERZO no puso esfuerzo. pone todo el máximo esfuerzo. ningún esfuerzo. esfuerzo. El trabajo que El trabajo que El trabajo que El trabajo que realiza no es realiza es algo realiza es realiza es CREATIVIDAD nada creativo. creativo. bastante completamente creativo. creativo y original. No han Han terminado La pirámide ha Ha creado una PIRÁMIDES terminado la pero no les a sido creada pirámide perfecta pirámide. salido triangular con ayuda. sin ayuda. No han Han utilizado un Tienen ciertos Saben y se INTERACCIÓN utilizado ordenador pero conocimientos manejan CON LOS nunca un con ayuda de los sobre la correctamente en ORDENADORES ordenador. padres y muy interacción en el ordenador sin poco. el ordenador. ayuda.
  8. 8. BIBLIOGRAFÍA. http://www.educacontic.es/blog/evaluar-para-aprender http://naimalr.blogspot.com.es/ http://es.yupis.org/juegos/la-reina-de-egipto/#play http://www.youtube.com/watch?v=oVQVhTqjSRs http://es.yupis.org/juegos/leena-the-adventuress/ http://enlastejasverdes.blogspot.com.es/2010/11/en-el-antiguo-egipto.html http://paisdelarcoiris.blogspot.com.es/2010/11/un-viaje-egipto.html

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