El documento describe un programa para prevenir y reducir los embarazos a temprana edad y en la adolescencia en el estado de Mérida, Venezuela. Presenta las causas del embarazo temprano como mitos sobre anticonceptivos, violencia familiar, falta de oportunidades y presiones sociales. También detalla los riesgos para la salud de las madres adolescentes y sus bebés. El programa propone educar a los jóvenes, aumentar el acceso a anticonceptivos de forma segura, reducir las relaciones sexuales forzadas y mejorar la atención

1. Gobernación del Estado Bolivariano de Mérida
Oficina para el Área de Desarrollo Social
Eje Panamericano
PROGRAMA DE PREVENCIÓN Y REDUCCIÓN DEL
EMBARAZO A TEMPRANA EDAD Y EN LA
ADOLESCENCIA

2. Un problema SOCIO-CULTURAL complejo donde se
combina la valoración del rol de madre, por lo que muchas
adolescentes tienen la fantasía de la maternidad como
realización personal.

3. CAUSAS DEL EMBARAZO TEMPRANO Y EN LA ADOLESCENCIA
• Mitos, estigmas y resistencia acerca del uso de métodos anticonceptivos modernos.
• Salida del hogar a causa de la violencia intrafamiliar.
• Estimulación del contexto para tener relaciones sexuales, sin esa misma influencia para
prevenir embarazos no deseados.
• Presiones, acoso sexual o violación.
• Influencia del alcohol y otras drogas.
• Inexistencia de un proyecto de vida; percepción de pocas o ninguna oportunidad para el
desarrollo personal y falta de expectativas diferentes al ejercicio de la maternidad como el
mejor destino.

4. El embarazo en la adolescencia y el parto se asocian con mayores riesgos para la salud
de la madre:
 Las complicaciones del embarazo y el parto son la principal causa de muerte en
adolescentes mujeres de 15-19 años en países en desarrollo.
 El embarazo en la adolescencia es perjudicial para la salud de los bebés: Los bebés
de madres adolescentes tienen mas probabilidades de morir, de tener bajo peso al
nacer y sufrir efectos de enfermedades a largo plazo.
 El embarazo en la adolescencia refuerza el círculo vicioso de la pobreza y la mala
salud: las madres adolescentes en muchos lugares abandonan o son obligadas a
abandonar la escuela, y son menos propensas que sus pares para desarrollar
competencias vocacionales.

5. A simple vista

6. CREAR COMPRENSIÓN Y APOYO PARA REDUCIR LOS
EMBARAZOS ANTES DE LOS 20 AÑOS
ACCIONES AL NIVEL DE INDIVIDUOS, FAMILIAS Y COMUNIDADES
• Educar a los niños y niñas sobre sexualidad
• Conseguir el apoyo de la comunidad para evitar el embarazo precoz
ACCIONES AL NIVEL DE POLÍTICAS
• Apoyar los programas de prevención del embarazo en adolescentes

7. AUMENTAR EL USO DE ANTICONCEPTIVOS
ACCIONES AL NIVEL DE POLITICAS
• Legislar el acceso a la información y los servicios de
anticoncepción
• Reducir el costo de los anticonceptivos para las adolescentes
(recomendación condicional)
ACCIONES AL NIVEL DE INDIVIDUOS, FAMILIAS Y COMUNIDADES
• Educar a las y los adolescentes sobre el uso de anticonceptivos
• Crear respaldo comunitario para la entrega de anticonceptivos a las y los
adolescentes
• Posibilitar a los y las adolescentes el acceso a los servicios de
anticoncepción

8. Reducir las relaciones sexuales bajo coacción
ACCIONES AL NIVEL DE INDIVIDUOS, FAMILIAS Y
COMUNIDADES
• Empoderar a las niñas para que se resistan a las relaciones
sexuales bajo coacción
• Influir sobre las normas sociales que condenan las relaciones
sexuales bajo coacción
• Invitar a los varones a cuestionar las normas de género
ACCIONES AL NIVEL DE POLÍTICAS
• Prohibir las relaciones sexuales bajo coacción

9. Reducir los abortos inseguros
ACCIONES AL NIVEL DE INDIVIDUOS, FAMILIAS Y COMUNIDADES
• Informar a las adolescentes acerca de los peligros de abortos
inseguros
• Informar a las adolescentes sobre lugares donde pueden acceder a
servicios de aborto seguro, donde sea legal
• Aumentar la comprensión de la comunidad sobre los peligros del
aborto inseguro

10. AUMENTAR EL USO DE ATENCIÓN CALIFICADA EN LA
ATENCIÓN PRENATAL, DEL PARTO Y POSTPARTO
ACCIONES AL NIVEL DE INDIVIDUOS, FAMILIAS Y COMUNIDADES
• Informar a las adolescentes y los miembros de la
comunidad sobre la importancia de obtener atención
calificada antes, durante y después del parto
ACCIONES AL NIVEL DE LOS SISTEMAS DE SALUD
• Asegurar que las adolescentes, familias, y comunidades
estén bien preparadas para el parto y posibles emergencia
• Ser sensible y responder a las necesidades de las madres y
futuras madres jóvenes

11. LA VALORACIÓN DE LA AFECTIVIDAD
Las emociones y los sentimientos son
una parte central de nuestras experiencias
individuales e interpersonales.
Identificar y comunicar lo que nos pasa y
cómo nos sentimos contribuye a construir
relaciones basadas en el respeto, la
confianza, el cuidado y la empatía.

12. El género es una construcción social a partir de la cual vamos aprendiendo desde que
nacemos qué se espera de varones y de mujeres. Estas expectativas generan estereotipos.
un conjunto de ideas simplificadas y mandatos que establecen en el imaginario colectivo
modos de ser y hacer de acuerdo al género, produciendo y legitimando desigualdades.
Las publicidades, películas, series, narrativas y videojuegos pueden reproducir las
desigualdades de género, o bien promover la equidad y el respeto por la diversidad.
¡Les proponemos una actividad con publicidades para desarmar
estereotipos!
EL RECONOCIMIENTO DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO

13. Actividad: Editando publicidades
Observen las imágenes de algunas publicidades de mitad del siglo XX:

14. Actividad: Editando publicidades
Observen las imágenes de algunas publicidades de mitad del siglo XX:

15. Actividad: Editando publicidades
Ahora observen esta serie de publicidades gráficas actuales:

16. Actividad: Editando publicidades
Ahora observen esta serie de publicidades gráficas actuales:

17. LA VALORACIÓN DE LA AFECTIVIDAD
Las emociones y los sentimientos son una parte central de nuestras experiencias
individuales e interpersonales. Identificar y comunicar lo que nos pasa y cómo nos
sentimos contribuye a construir relaciones basadas en el respeto, la confianza, el
cuidado y la empatía.
Muchas canciones refuerzan imaginarios colectivos sobre cómo relacionarse
afectivamente y reproducen modos de vincularse que reflejan desigualdades y violencias.
Les proponemos identificar las formas naturalizadas en que se expresan los vínculos
afectivos en algunas canciones, para pensar otro tipo de relaciones.
¡Analicemos las formas de vincularnos que nos proponen algunas
canciones que escuchamos!

18. ACTIVIDAD: CANCIONES ¿DE AMOR?
«Soy propietario de tu lado más
caliente, soy dirigente de tu parte más
urgente, soy artesano de tu lado más
humano
y el comandante de tu parte de
adelante...»
 La parte de adelante | Andrés Calamaro
«Te dije mami, tomate un trago
y cuando estés borracha pa’ micasa
nos vamos...»
 Borró cassette | Maluma
«Yo la quería encarar. ¡Ay! Pero solo no me
animaba. Fui hasta el café, busqué a mis
amigos y la encaramos en barra...»
 Vení Raquel | Los Auténticos
Decadentes
«¡Ay amor! Me duele tanto,
me duele tanto
que te fueras sin decir a dónde.
¡Ay amor!, fue una tortura perderte»
 La tortura | Shakira

19. Algunas preguntas para pensar:
¿Cómo son los vínculos de los que hablan estas canciones?
¿Cómo se demuestra el amor en estas letras?
¿Cómo se muestra a las mujeres y a los varones en estas canciones?
¿Qué otras canciones se les ocurren que reproduzcan este tipo de mensajes?
Les proponemos que busquen y/o escriban la letra de una canción
que dé cuenta de otras formas posibles de querer, amar y desear,
poniendo en cuestión el modo en el que se representa socialmente
al amor.
¡A componer nuestras propias canciones!
ACTIVIDAD: CANCIONES ¿DE AMOR?

20. ¿PREGUNTAS?
¡¡¡Tener siempre en consideración un PROYECTO VIDA, que nos permita estar preparándonos y
formándonos como profesionales del país!!!
¿Cuáles estrategias de comunicación masiva, información y uso de las nuevas TICs consideras que son necesarias
para la prevención del embarazo a temprana edad y en la adolescencia?
¿De qué forma involucrarías las TICs, en especial las redes sociales para el Plan Prevención y Reducción del
Embarazo a Temprana Edad y en la Adolescencia?.
¿Con cuáles mensajes iniciarías una campaña preventiva para la reducción del embarazo a edad temprana y en
adolescentes, sexualidad responsable y placentera, que estrategias se deberían implementar?

21. “Mujeres y niñas educadas y empoderadas
pueden tomar decisiones informadas
acerca de su propia salud.”
— DR. MARGARET CHAN, DIRECTORA-GENERAL, OMS 2017
“Cuando las niñas son educadas, saludables
y pueden evitar el embarazo precoz, el
embarazos no deseado y el VIH, pueden
contribuir plenamente a las batallas contra
la pobreza en sus sociedades.”
— DR. BABATUNDE OSOTIMEHIN, DIRECTOR EJECUTIVO, UNFPA