III CICLO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01.doc

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1er y 2do Grados
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 13 al 31 de marzo 2023
FECHA
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Es importante que los niños y niñas aprendan a convivir con los demás a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas, ya que se encuentran en un periodo de
transición en la que los estudiantes experimentaran cambios porque pasan de un nivel inicial a un nivel primario una manera de conseguir que ellos o ellas se sientan acogidos
necesitan de un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres.
La institución educativa es un espacio privilegiado para la educación de la convivencia ya que, en ella, la convivencia se ejerce de manera activa a través de la relación con los
distintos agentes que en ella intervienen.
En el centro se aprende a comunicar los sentimientos, donde se practica la solidaridad y la responsabilidad ciudadana y donde también se construyen los acuerdos que intervienen en
la forma de resolver los problemas que la propia convivencia genera.
De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos ¿Qué haremos para conocernos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien para nuestros compañeros? ¿Cómo se verá mi aula con
las actividades que realizare?
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01: “Conociéndonos para vivir en armonía.”
III CICLO 1º y 2º GRADOS PRIMARIA
DEL 13/03/2023 AL 31/03/2023

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal de
derechos.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
Enfoque transversal
igualdad de género.
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Enfoque transversal
búsqueda de la excelencia.
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; identifica
información explícita,
infiere e interpreta
hechos y temas.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo
general, en el tema;
utiliza algunos
conectores, así como
vocabulario de uso
frecuente. Su
pronunciación es
entendible y se apoya en
recursos no verbales y
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a
sus interlocutores y al
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y recurriendo a su
experiencia.
- Deduce características
implícitas de personas,
personajes, animales,
objetos y lugares, o el
- Escucha un
cuento. Mi
nombre. 1º
Grado.
- Narra vivencias
de sus
vacaciones. 2º
Grado.
-
- Identifica
información
explícita del texto
oral. 1º Grado.
hechos y temas. 1º
Grado.
- Participa y
responde en forma
pertinente a lo que
le dicen. 1º Grado.
- Ordena sus ideas
en torno a un tema
cotidiano (su
escuela), a partir
de sus saberes
Nombres de
los niños/as
en tarjetas. -
1º
Grado.
Fichas de
trabajo. 2º
Grado.
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados
a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo.
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
significado de palabras y
expresiones según el
contexto (adivinanzas),
así como relaciones
lógicas entre las ideas
del texto, como causa-
efecto, que se pueden
establecer fácilmente a
partir de información
explícita del mismo.
- Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
- Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y
lugares) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a
sus interlocutores y al
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y recurriendo a su
experiencia.
- Te cuento
¿Cómo era mi
escuela? 1º
Grado.
-
- Jugando con los
nombres
aprendo
vocales. 1º
Grado.
-
- Opinan sobre
algunos
acuerdos. 1º
previos. 1º Grado.
- Organiza las ideas
sobre la cual
narrará. 2º Grado.
- Pronuncia con
claridad y en voz
alta. 2º Grado.
- Narra realizando
gestos
movimientos. 2º
Grado.
-
- Identifica las
vocales en mi
nombre y otros
nombres. 1º
Grado.
- Identifica las
vocales con la que
inicia el nombre de
cada dibujo. 1º
Grado.
- Reflexiona sobre
textos escuchados
a partir de sus
conocimientos y
experiencia. 1º
Grado.
- Participa y
Relata su
experiencia
en la escuela
inicial. - 1º
Grado.
Escucha
relatar a sus
compañeros/a
s. - 1º
Grado.
Fichas de
trabajo. 2º
Grado.
Identifica
vocales su
nombre y
otros nombres
ficha de
aplicación. -
1º
Grado.
Lee y
resuelve ficha
de opinión. 2º
Grado.
Opina sobre
algunos

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
- Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, aunque en
ocasiones pueda salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas
o haciendo comentarios
relacionados con el
tema. Recurre a normas
y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
Grado.
- Escuchamos un
caso y
opinamos. 2º
Grado.
-
- Dan a conocer
acuerdos. 1º
Grado.
- Escuchan-leen
sobre el agua-
identifican
vocales. 1º
Grado.
- Presentan el
cuadro de
responsabilidad.
1º Grado.
- Expresan cómo
quedo su aula.
responde en forma
pertinente a lo que
le dicen en
diversos
intercambios. 1º
Grado.
- Opina como
hablante y oyente.
1º Grado.
- Participa en el
diálogo. 2º Grado.
- Opina sobre el
contenido del
texto. 2º Grado.
-
- Adecua el texto a
la situación
comunicativa. 1º
Grado.
- Expresa oralmente
los acuerdos sin
reiterar la
información. 1º
Grado.
- Presenta el cuadro
de
responsabilidades
oralmente a sus
compañeros. 1º
acuerdos y
recupera
información
de lo que
escucha
participando
como
hablante y
oyente. -
1º
Grado.
Presenta
oralmente un
acuerdo con
apoyo de
imágenes. -
1º
Grado.
Explica sobre
los acuerdos
en el aula
oralmente.
Explica el
cuadro de
responsabilida
des. - 1º
Grado.
Da a conocer
como quedo
el aula. -
1º
Grado.
Participación
en un diálogo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
1º Grado.
- Presentación de
nuestros
acuerdos. 2º
Grado.
-
Grado.
- Expresan sus
ideas en torno a
su aula. 1º Grado.
- Prepara la
presentación de
sus acuerdos de
convivencia. 2º
Grado.
- Presenta la
propuesta de sus
acuerdos de
convivencia. 2º
Grado.
-
referente a las
responsabilida
des en el
aula. 2º
Grado.
Lee diversos tipos de
textos de estructura
simple en los que
predominan palabras
conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas
centrales. Obtiene
información poco
evidente distinguiéndola
de otra semejante y
realiza inferencias locales
a partir de información
explícita. Interpreta el
texto considerando
información recurrente
para construir su sentido
global. Opina sobre
sucesos e ideas
importantes del texto a
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
información del texto.
contexto del texto.
- Identifica información
explícita que es
claramente distinguible
de otra porque la
relaciona con palabras
conocidas o porque
conoce el contenido del
texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
- Leen ¿Qué me
ayudan a vivir
con los demás?
1º Grado.
- Identifican
vocales en los
acuerdos de
convivencia. 1º
Grado.
-Leemos “unas
vacaciones
diferentes!” 2º
Grado.
- Identifica
información
explicita del texto.
1º Grado.
- Predice a partir del
título con apoyo. 1º
Grado.
- Opina acerca del
texto leído. 1º
Grado.
- Ubica información
en el texto. 2º
Grado.
- Identifica cómo se
inicia, continúa y
termina el texto. 2º
Grado.
Lee el texto
con apoyo
del(a) docente
y participa en
un
intercambio
de ideas
acerca de lo
que dice el
texto, lo que
infiere y opina
acerca del
texto. - 1º
Grado.
Lee cuadros a
través del
docente y
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
partir de su propia
experiencia.
mismo.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee
o escucha leer.
- Leemos un
cuadro de
responsabilidad
es. 1º Grado.
- Leemos rimas
con nombres.
.(nombres
propios). 2º
Grado.
-
- Leen sobre los
- Reconoce los
hechos y el orden
en que sucedieron.
2º Grado.
-
- Localiza
información en
carteles del aula,
como textos
de escritura
simple, con
imágenes y sin
ellas. 1º Grado.
- Identifica
información
explicita del cuadro
de
responsabilidades.
1º Grado.
- Opina acerca del
texto leído. 1º
Grado.
- - Dice de qué
trata los textos a
partir de las
imágenes.
participa en
un
intercambio
de ideas
acerca
de lo que dice
el texto, lo
que
infiere y opina
acerca de lo
que el
texto dice. -
1º
Grado.
Ficha de
lectura y
cuaderno de
trabajo de
Comunicación
– MINEDU. 2º
Grado.
Ficha de
comprensión
lectora. -
1º
Grado.
Realizan

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
amigos de
Matías. 1º
Grado.
-
- Identifican
nombres en el
asistenciario
que inicien con
la letra m. 1º
Grado.
- Leemos un caso
de convivencia
letras cl,pl, bl. 2º
Grado.
-
- Ubica dónde se
dicen algunas
palabras en el
texto y explica por
qué. 2º Grado.
-Identifica y
selecciona
palabras que
terminan igual y
riman entre sí. 2º
Grado.
- Identifica
información en el
texto que lee de
estructura simple.
1º Grado.
- Opina sobre el
texto que lee. 1º
Grado.
- Dice de que tratará
el texto antes de
leerlo. 2º Grado.
- Ubica palabras con
sonidos bl y cl. 2º
Grado.
-Lee palabras con
el sonido con cl y
bl. 2º Grado.
- Localiza
información en
carteles de
asistencia como
actividades de
comprensión
del
asistenciario
para trabajar
lecto
escritura. -
1º
Grado.
Ficha resuelta
de lectura. 2º
Grado.
Soluciona
preguntas
referentes al
cuidado del
agua. 2º
Grado.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
textos de escritura
simple, con
- imágenes y sin
ellas. 1º Grado.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores24 y
emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
básicos para darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre
las ideas más
importantes en el texto
que escribe y explica el
uso de algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
contexto del texto
escrito.
-
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el
propósito comunicativo y
el destinatario,
recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel
alfabético en torno a un
tema, aunque en
ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
- Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario,
o si se mantiene o no
dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
- Escriben sus
nombres en
cintillas o
tarjetas. 1º
Grado.
- Escribimos
hechos vividos
de nuestras
vacaciones. 2º
Grado.
-
- Escribimos
responsabilidad
es. 1º Grado.
-
- Escribo el
cuadro de
- Armo su nombre
con las letras
móviles. 1º Grado.
- Copio su nombre
según su nivel de
escritura. 1º
Grado.
- Escribió su cartel
muy especial con
su nombre. 1º
Grado.
- Formo nombres
de cada uno de
sus familiares con
las letras móviles.
1º Grado.
- Escribe un texto
con ideas claras
que describan sus
vacaciones. 2º
Grado.
- Usa las
mayúsculas y el
punto al final en las
ideas. 2º Grado.
- Planifica su
escritura
Nombres
escritos en
tarjetas o en
cintillas. -
1º
Grado.
Cuadro de
responsabilida
des. - 1º
Grado.
Texto escrito
de mis
vacaciones. 2º
Grado.
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
responsabilidad
es. 1º Grado.
-
- Escriben sus
nombres en
cartillas para el
asistenciario. 1º
Grado.
- Escribimos
rimas con
nuestros
nombres. 2º
Grado.
-
- Escriben
considerando para
qué y para quienes
escribe. 2º Grado.
-
- Escribe
responsalidades,
en el nivel
alfabético
de acuerdo a la
situación
comunicativa,
considerando el
tema, el
propósito y el
destinatario. 1º
Grado.
- Revisa con el
apoyo del/la
docente. 1º Grado.
- Socializa sus
responsabilidades
. 1º Grado.
- Escribe nombres,
en el nivel
alfabético
de acuerdo a la
situación
comunicativa. 1º
Grado.
- Revisa con el
apoyo del/la
Cartillas con
nombres para
el
asistenciario.
- 1º
Grado.
Nombres con
la grafía m
teniendo en
cuenta el uso
de la
mayúscula. -
1º
Grado.
Ficha resuelta
por los
estudiantes

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
nombres propios
de la grafia m.
1º Grado.
-
docente.
- Socializa su
nombre. 1º Grado.
- Completa el plan
de escritura con
sus compañeras y
compañeros para
qué escribirá y
quién leerá las
rimas. 2º Grado.
- Escribe teniendo
en cuenta que las
palabras terminan
igual y riman entre
sí. 2º Grado.
- Utiliza letras
mayúsculas y
coloca el punto al
final de la rima. 2º
Grado.
-
- Escribe nombres
propios
en el nivel
alfabético
de acuerdo a la
situación
de acuerdo a
los criterios.
2º Grado.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
comunicativa. 1º
Grado.
- Revisa con el
apoyo del/la
docente el uso de
la mayúscula
socializa su
nombre. 1º Grado.
Matemática Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce
a expresiones de adición
y sustracción, doble y
mitad. Expresa su
comprensión del valor de
posición en números de
dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y la
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
- Expresa con diversas
- representaciones y
lenguaje
- numérico (números,
signos y expresiones
verbales) su
comprensión de los
conceptos todos,
algunos, ninguno
- Expresa con diversas
- representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de los
conceptos todos, más
que, menos que tantos
como.
- Expresar
cantidades con
las palabras
muchos, pocos,
todos, algunos o
ninguno al
agrupar objetos.
Cuantificadores.
1º Grado.
- Agrupamos
objetos. 2º
Grado.
- Comparar
colecciones con
las expresiones
más que, menos
que, tantos
como. 1º Grado.
- Formamos
grupos de
semillas. 2º
- Expresa los
cuantificadores
todos, algunos y
ninguno en
situaciones dadas.
1º Grado.
- Agrupa
colecciones de
alimentos y objetos
teniendo en cuenta
las características
de color, forma y
tamaño. 2º Grado.
- Expresa sus
características y el
criterio que usó
para agruparlos. 2º
Grado.
- Expresa con sus
propias palabras
las
representaciones
realizadas en el
juego. 2º Grado.
- Explica cómo una
Expresa los
cuantificadore
s todos
algunos
ninguno en
situaciones
dadas. -1º
Grado.
Resolución de
una ficha. 2º
Grado.
Expresa más
que, menos
que tantos
como. en
situaciones
dadas. -1º
Grado.
Resolución de
problemas en
una ficha. 2º
Grado.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
masa, usando unidades
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.
Grado.
-
- Conocemos 1-2-
3. 1º Grado.
- La decena
agrupando de
diez en diez. 2º
Grado.
-
- Conocemos los
números 4, 5 y
6. 1º Grado.
-
cantidad contiene
o está contenida
en otra. 2º Grado.
-
- Expresa más que,
menos que tantos
en situaciones
planteadas. 1º
Grado.
- Describe la
comparación de
los números
usando las
expresiones más
que, menos que,
tantos como en
situaciones
planteadas. 1º
Grado.
- Agrupa una
cantidad de
objetos en
decenas.
- Representa la
decena como
grupo de diez
unidades. 2º
Utilizan
material
concreto para
contar y
representar
del 1 hasta el
3 en
situaciones
dadas. -1º
Grado.
Utilizan
material
concreto para
contar y
representar
del 4 hasta el
6 en
situaciones
dadas. -1º
Grado.
Juntamos
cantidades
representando

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
- Juntamos
cantidades. 1º
Grado.
- Juntamos
nuestros
pollitos. 1º
Grado.
-
- ¿Cuántos
quedan? 1º
Grado.
- Jugamos a
canjear 2º
Grado.
-
Grado.
- Registra con
números la
cantidad de
elementos que ha
agrupado de a 10.
2º Grado.
-
- Expresa de forma
oral o escrita, el
uso de los
números,1-2-3 en
contextos de la
vida diaria
(conteo) 1º Grado.
- Expresa de forma
oral o escrita, el
uso de los
números,4-5-6 en
contextos de la
vida diaria
(conteo). 1º
Grado.
- - Representa
el canje de 10
con
materiales
gráfico y
simbólico. -
1º
Grado.
Resolución de
agrupación de
10 en 10 en
una ficha de
trabajo. 2º
Grado.
Separamos
cantidades
representando
con
materiales
gráfico y
simbólico. -
1º
Grado.
Resolución de
ficha de
trabajo. 2º
Grado.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
unidades por una
tapa.
- Explica los canjes
que realiza. 2º
Grado.
- Representa el
canje de unidades.
2º Grado.
-Emplea
estrategias de
comparación para
la formación de la
decena. 2º Grado.
- Representar con
materiales las
cantidades y las
acciones. 1º
Grado.
- Explicar las
acciones de juntar
o cantidades. 1º
Grado.
- Calcular la
cantidad mediante
la adición. 1º
Grado.
- Representar con
materiales las
cantidades y las

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
acciones. 1º
Grado.
- Explicar las
acciones de
separar o
cantidades. 1º
Grado.
- Calcular la
cantidad mediante
la sustracción. 1º
Grado.
-
Resuelve problemas que
presentan equivalencias
o regularidades,
traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones de adición o
de sustracción y a
patrones de repetición de
dos criterios perceptuales
y patrones aditivos.
Expresa su comprensión
de las equivalencias y de
cómo es un patrón,
usando material concreto
y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de
números, cálculos
sencillos para encontrar
equivalencias, o para
regularidad,
equivalencia y cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
- Establece relaciones
entre los datos que se
repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o
movimientos) o entre
cantidades que aumen-
tan regularmente, y los
transforma en patrones
de repetición o en
patrones aditivos.
- Continuamos los
patrones. 1º
Grado.
- Patrones de
repetición
gráfico. 2º
Grado.
- Creamos
patrones con
sonidos y
movimientos. 1º
Grado.
-
- Utiliza estrategias
para continuar
patrones. 1º
Grado.
- Explica con sus
propias palabras
un patrón gráfico.
2º Grado.
- Completa el patrón
con el dibujo que le
corresponde. 2º
Grado.
- Plantea patrones
gráficos con dos
criterios. 2º Grado.
- Utiliza estrategias
para crear
Soluciona
situaciones
organizando y
formando
patrones. -
1º
Grado.
Completa y
crea con
dibujos
patrones de
repetición. 2º
Grado.
Soluciona
situaciones
para crear
patrones de
sonido y
movimiento. -
1º
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
patrones de
sonido y
movimiento. 1º
Grado.
-
Grado.
Resuelve problemas en
los que modela las
características y datos de
ubicación de los objetos
del entorno a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos.
Describe estas formas
mediante sus elementos:
número de lados,
esquinas, lados curvos y
rectos; número de puntas
caras, formas de sus
caras, usando
representaciones
concretas y dibujos. Así
también traza y describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y puntos
de referencia usando
algunos términos del
lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
- Expresa con material
concreto y bosquejos los
desplazamientos y
posiciones de objetos o
personas tomando como
punto de referencia su
propia posición; hace uso
de expresiones como
“arriba”, “abajo”, “detrás
de”, “encima de”, “debajo
de”, “al lado”, “dentro”,
“fuera”, “en el borde”.
- Jugamos a
ubicar objetos o
personas arriba
de…, abajo
de…1º Grado.
- Comparamos
longitudes más
corto-más largo.
2º Grado.
-
- Ubicación de
objetos o
personas
encima de…,
- Expresa con
material concreto
y bosquejos los
desplazamientos y
posiciones de
objetos o
personas tomando
como punto de
referencia su
propia posición;
hace uso de
expresiones como
"arriba", "abajo"1º
Grado.
- Identifica las
características de
los objetos. 2º
Grado.
- Ordena las
colecciones por
longitud. 2º Grado.
-Explica los
procesos que
siguió para
Representa
con material
concreto y
gráfico la
posición de
objetos
utilizando las
expresiones
"arriba",
"abajo" y
resuelve una
ficha de
aplicación. -
1º
Grado.
Representa
con material
concreto y
describe la
posición de
objetos
utilizando las
expresiones
“encima de”,
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades
no convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución.
debajo de…1º
Grado.
- Ubicación de
objetos o
personas
delante de…,
detrás de…1º
Grado.
- Reconociendo
mi lateralidad
derecha-
izquierda en
objetos. 2º
Grado.
-
- Ubicación de
objetos o
personas a la
ordenar. 2º Grado.
- Describe la
ubicación de
objetos y
personas con
relación a sí
mismo, usando
las expresiones
“encima de” y
“debajo de”. 1º
Grado.
- Describe la
ubicación de
objetos y
personas con
relación a sí
mismo, usando
las expresiones”,
“delante de…,
detrás de”. Entre.
1º Grado.
- Usa estrategias
para orientarse en
el espacio. 1º
Grado.
- Describen la
posición de
“debajo de “y
resuelve una
ficha de
aplicación. -
1º
Grado.
Resolución de
ficha de
trabajo. 2º
Grado.
Utiliza
expresiones
“delante
de…, detrás
de”. entre
oralmente y
aplicación de
una ficha. -
1º
Grado.
Describe la
posición de
objetos y
personas con
relación a sí
mismos
usando

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
derecha de… y
a la izquierda
de…1º Grado.
- Exploramos
cuerpos
geométricos. 1º
Grado.
-
objetos y
personas con
relación a sí
mismos y a otros.
usando las
expresiones”, a la
derecha de… y a
la izquierda
de…1º Grado.
- Ubican la posición
de un objeto,
siguiendo dos o
más instrucciones
de posición,
ubicación y
dirección, usando
un punto de
referencia. 1º
Grado.
- Representa con
material concreto y
gráfico la posición
de objetos o
personas tomando
como punto de
referencia su
propia posición. 2º
Grado.
- Usa expresiones a
la izquierda,
derecha al ubicar
objetos. 2º Grado.
- Identifica la
expresiones a
la derecha
de… y a la
izquierda
de…en
situaciones
planteadas.
- 1º Grado.
Resolución de
ficha de
trabajo. 2º
Grado.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
ubicación de
objetos y personas
utilizando
expresiones “a la
derecha “a la
izquierda”. 2º
Grado.
-
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en
situaciones de su interés,
recolecta datos a través
de preguntas sencillas,
los registra en listas o
tablas de conteo simple
(frecuencia) y los
organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida en
estas tablas o gráficos
identificando el dato o
datos que tuvieron mayor
o menor frecuencia y
explica sus decisiones
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en información
obtenida.
- Lee la información
contenida en tablas de
frecuencia simple
(conteo simple), pictogra-
mas horizontales y
gráficos de barras verti-
cales simples; indica la
mayor frecuencia y
representa los datos con
material concreto o
gráfico.
- Leemos tablas y
gráficos. 1º
Grado.
-
- Identifica datos en
tablas de
frecuencia. 1º
Grado.
- Identifica datos en
gráfico de barras
simples. 1º Grado.
Lee
información
en tablas y
gráficos en
situaciones
planteadas. -
1º
Grado.
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
justifica su respuesta.
Personal
social
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
características
físicas, habilidades y
gustos. Se da cuenta que
es capaz de realizar
tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte de
su familia, escuela y
comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a
partir de la interacción
con sus compañeros y
docente, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
- Participa en juegos y
otras actividades de la
vida cotidiana sin hacer
distinciones de género.
- Expresa (la historia de su
nombre) de diversas
maneras algunas de sus
características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias, y las
diferencia de las de los
demás.
- Comparte con sus
compañeros (La historia
de su nombre) las
costumbres y actividades
de su familia e institución
educativa explicando su
participación en ellas. .
- Participo en
dinámicas para
conocer nuevos
amigos. 1º
Grado.
- ¿Conoces la
historia de tu
nombre? 1º
Grado.
- Proponemos
acuerdos de
convivencia. 2º
Grado.
-
- Participa en
juegos y otras
actividades de la
vida cotidiana. 1º
Grado.
-
- Comparte la
historia de su
nombre. 1º Grado.
- Completa la
historia de su
nombre en una
cintilla. 1º Grado.
- Elabora un cartel
con su nombre y
nombres de su
familia. 1º Grado.
- Propone normas
de convivencia
para convivir de
manera armoniosa.
2º Grado.
-Se compromete a
cumplir las normas
propuestas. 2º
Grado.
Escribe el
nombre de un
compañero/a
en una tarjeta.
Completa una
cintilla sobre
la historia de
su nombre,
escribe
carteles. -
1º
Grado.
Propuesta de
acuerdos de
convivencia
en el aula. 2º
Grado.
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro
y recurre a ellas cuando
las necesita.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando las
diferencias y cumpliendo
con sus deberes. Conoce
las costumbres y
características de las
personas de su localidad
o región. Construye de
manera colectiva
acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos.
Realiza acciones
específicas para el
beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Participa en la
elaboración de acuerdos
y normas, y los cumple.
- Delibera sobre asuntos
de interés común
enfatizando en los que
se generan durante la
convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
bienestar de todos, a
partir de la identificación
de necesidades.
- Importancia de
las normas de
convivencia. 1º
Grado.
- Proponemos
acuerdos de
convivencia. 2º
Grado.
-
- Proponen
acuerdos. 1º
Grado.
-
- Participa en la
elaboración de
acuerdos y
normas que
reflejan el buen
trato. 1º Grado.
- Delibera sobre
asuntos de interés
común que se
generan durante
la convivencia
diaria en el aula.
1º Grado.
- Reflexiona acerca
de las normas de
convivencia. 1º
Grado.
- Participa en la
elaboración de
acuerdos y
normas de
convivencia en el
aula a partir de
imágenes. 1º
Grado.
- Delibera sobre
asuntos de interés
público para
Participa en
las
actividades
colectivas e
identifica las
normas de
convivencia
en su
cuaderno del
área. - 1º
Grado.
Participa en
proponer
normas para
una mejor
convivencia
en el aula. -
1º
Grado.
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
- Explicamos
¿Qué son
responsabilidad
es? 1º Grado.
- Proponemos
responsabilidad
es. 1º Grado.
- Nos
expresamos con
cortesía y
amabilidad. 1º
Grado.
- Palabras
mágicas. 1º
Grado.
proponer y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al bien
común. 1º Grado.
- Delibera sobre
asuntos de interés
público para
proponer y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al bien
común. 1º Grado.
- Proponen y
asumen
responsabilidades
. 1º Grado.
- Verbaliza las
palabras mágicas
para utilizar a la
vida diaria. 1º
Grado.
- Propone normas
de convivencia
para convivir de
manera armoniosa.
2º Grado.
- Se compromete a
cumplir las normas
propuestas. 2º
Grado.
Propongan y
asuman
responsabilida
des
vinculadas
a las tareas
del aula, del
hogar y se
reconozcan
como
personas
capaces de
realizarlas.
Aprenden las
palabras
mágicas y las
utilizan en la
vida diaria. -
1º
Grado.
Propuesta de
acuerdos de
convivencia
en el aula. 2º
Grado.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
-
Construye
interpretaciones
históricas en las que
describe los cambios
ocurridos en su familia y
comunidad a partir de
comparar el presente y el
pasado, y de reconocer
algunas causas y
consecuencias de estos
cambios. Obtiene
información sobre el
pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
cortos e identifica
acciones simultáneas.
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
- Ordena hechos o
acciones de su vida
cotidiana usando
expresiones que hagan
referencia al paso del
tiempo: ayer, hoy,
mañana; antes, ahora; al
inicio, al final; mucho
tiempo, poco tiempo.
- El antes y el
ahora de mi
aula. 1º Grado.
- ¿Cómo está
ahora mi
colegio? 2º
Grado.
-
- Ordena los
hechos usando
expresiones antes
y ahora de su
aula. 1º Grado.
- Describe los
cambios que se
produjo en
determinados
lugares de su
Institución
Educativa. 2º
Grado.
- Escribe los
cambios o
continuidades que
tuvo su I.E. 2º
Grado.
- Explica como era
su colegio antes de
organizarla.
- Describe los
cambios y lo que
continúa en el
aula. 2º Grado.
-
Describe los
cambios que
se dieron en
su aula. -
1º
Grado.
Escritura de
comparación
de su I.E en
cuadro de
doble entrada.
2º Grado.
Escala de
valoración
Lista de
cotejo
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos al
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
- Utiliza responsablemente
los recursos
(pertenencias del
- Cuidado del
agua
responsabilidad
- Da ejemplos de
cómo participa y
contribuye en la
Reflexiona
sobre el uso y
abuso del
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
utilizar los bienes y
servicios con los que
cuenta en su familia y en
la escuela. Reconoce
que las personas y las
instituciones de su
comunidad desarrollan
actividades económicas
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su
bienestar.
- Comprende el
funcionamiento del
sistema económico y
financiero.
- Toma decisiones
económicas y
financieras.
estudiante) que le
brindan su familia y la
institución educativa, y
reconoce que estos se
agotan.
de todos. 1º
Grado.
-
economía familiar
ahorrando
recursos. 1º
Grado.
-
agua y que se
den cuenta de
la importancia
de la buena
utilización del
agua. - 1º
Grado.
Ciencia y
tecnología
Indaga al explorar
objetos o fenómenos, al
hacer preguntas,
proponer posibles
respuestas y actividades
para obtener información
sobre las características
y relaciones que
establece sobre estos.
Sigue un procedimiento
para observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones.
Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las
dificultades de su
indagación.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos
o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
- Hace preguntas acerca
de hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora
y observa en su entorno.
Propone posibles
respuestas con base en
sus experiencias.
- Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta. Busca
información, selecciona
los materiales e
instrumentos que
necesitará para explorar
y observar objetos,
hechos o fenómenos y
recoger datos.
- Obtiene datos a partir de
la observación y ex-
ploración de objetos,
hechos o fenómenos; y
- El agua en
nuestro cuerpo.
1º Grado.
- Indagan ¿Cómo
han
desarrollado y
crecido? 2º
Grado.
-
- Plantea posibles
respuestas ¿Por
qué es importante
el agua es nuestro
cuerpo? 1º Grado.
- Indica los pasos
que realiza para
responder la
hipótesis. 1º
Grado.
- Representa
mediante dibujo.
1º Grado.
- Explica sobre las
respuestas.
planteada. 1º
Grado.
- Plantea posibles
respuestas
¿Cómo he
cambiado? 1º
Explica ¿Por
qué el agua
es importante
es nuestro
cuerpo? -
1º
Grado.
Explica
¿Cómo ha
cambiado? -
1º
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
los registra en
organizadores mediante
dibujos o primeras
formas de escritura.
- Describe las
características del hecho,
fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar
si su respuesta es
verdadera o no
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresión:
gráficas, orales o a
través de su nivel de
escritura
- ¿Cómo he
cambiado? 1º
Grado.
-
Grado.
- Indica los pasos
que realiza para
responder la
hipótesis. 1º
Grado.
- Representa
mediante dibujo
- Explica sobre la
respuestas
planteada. 1º
Grado.
- Responde a
preguntas
referente a los
cambios en su
cuerpo. 2º Grado.
- Describe los
cambios que tuvo
desde su
nacimiento. 2º
Grado.
- Explica a través de
le lectura de
fuentes de
información los
cambios en la
niñez. 2º Grado.
-
Grado.
Presentación
de la
indagación
realizada
referente a los
cambios de
su cuerpo. 2º
Grado.
Explica, con base en sus
observaciones y
experiencias previas, las
relaciones entre: las
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
- Describe las
características y
necesidades de los seres
- Descubrimos
nuestro cuerpo.
1º Grado.
- Describe las
partes externas
que conforman el
Elabora un
títere e
identifica y
describe las
Escala de
valoración
Lista de

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
características de los
materiales con los
cambios que sufren por
acción de la luz, del calor
y del movimiento; la
estructura de los seres
vivos con sus funciones y
su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso
de objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
vivos - Descubrimos
nuestro cuerpo
(partes de la
cara, tronco,
extremidades)
2º Grado.
-
- Los niños y las
niñas somos
diferentes. 1º
Grado.
-
cuerpo humano y
las acciones que
le permiten
realizar. 1º Grado.
- Señala las partes
externas del
cuerpo humano.
1º Grado.
- Identifica su
cabeza y menciona
sus funciones. 2º
Grado.
- Señala su tronco,
menciona qué
funciones tiene y
qué actividades le
permite realizar. 2º
Grado.
- Indica sus
extremidades
superiores e
inferiores y las
actividades que le
permiten realizar.
2º Grado.
-
partes de su
cuerpo y las
acciones que
es capaz de
realizar. -ficha
de aplicación.
- 1º
Grado.
Completa
ficha de
partes del
cuerpo
humano. 2º
Grado.
cotejo
Educación
religiosa
Descubre el amor de
Dios en la creación y lo
relaciona con el amor
que recibe de las
personas que lo rodean.
Explica la presencia de
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
- Comprende los
principales hechos de la
Historia de la Salvación y
los relaciona con su
familia y su institución
educativa.
- Jesús nuestro
amigo. 1º
Grado.
- Discrimina lo
bueno y malo en
acciones. 2º
- Responde a
preguntas
oralmente de
hechos de la
historia de mi
amigo Jesús. 1º
Expresa el
amor a Jesús
a través de un
dibujo
escribiendo su
nombre. -
Escala de
valoración

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Dios en el Plan de
Salvación y la relación
que Él establece con el
ser humano. Convive de
manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus
acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo.
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
- Reconoce lo bueno y lo
malo de sus acciones, y
asume actitudes de
cambio para imitar a
Jesús.
- Comprende los
principales hechos de la
Historia de la Salvación y
los relaciona con su
familia y su institución
educativa.
Grado.
-
- Reconoce lo
bueno y lo malo.
1º Grado.
-
- El bautismo. 1º
Grado.
-
Grado.
- Discrimina. lo
bueno y lo malo
de sus acciones y
asume actitudes
de cambio y
compromiso para
imitar a Jesús. 1º
Grado.
- Narra que es la
voz de la
conciencia con sus
propias palabras.
- Diferencia lo bueno
y malo en
situaciones vividas.
2º Grado.
- Expresa como se
comunica con
Dios. 2º Grado.
- Analiza el
significado de la
oración del Padre
nuestro. 2º Grado.
- Propone como
realizar la oración
del Padre nuestro
en familia y la
escuela. 2º Grado.
- Comprende que el
bautismo es un
1º
Grado.
Discrimina lo
bueno y malo
en acciones
dadas en una
ficha y en
acciones
enunciadas. -
1º
Grado.
Menciona el
sacramento
de la iglesia
católica y
reconoce si
cumple con el
bautismo. -
1º
Grado.
Escritura de
compromiso
para practicar
lo bueno. 2º
Grado.
Explicación
del significado
del Padre
Nuestro. 2º
Grado.

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
sacramento de la
iglesia católica. 1º
Grado.
Expresa coherencia en
sus acciones cotidianas
descubriendo el amor de
Dios. Comprende su
dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permite poner en
práctica actitudes
evangélicas. Interioriza la
presencia de Dios en su
entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume
actitudes de
agradecimiento a Dios
respetando lo creado.
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
- Practica el silencio y la
oración como medios
para comunicarse con
Dios
- El bautismo. 1º
Grado.
- Jesús nuestro
amigo. 2º
Grado.
-
- Ora con devoción
por ser bautizado.
1º Grado.
- Comprende que
Jesús ama a los
niños y quiere ser
amigo de ellos. 2º
Grado.
- Practica acciones
que demuestran
confianza en Jesús
y en sus
compañeros. 2º
Grado.
- Expresa su
admiración y
agradecimiento a
Dios por el agua
conoce que Dios
ha hecho el agua y
nos la ha dado por
amor. 2º Grado.
Ora a Dios
con devoción
en actividades
permanentes.
- 1º
Grado.
Dibujo y
escritura
acciones que
realiza para
ser amigo de
Jesús. 2º
Grado.
Propuesta de
cómo cuidar
el agua. 2º
Grado.
Escala de
valoración
Lista de
cotejo
Arte y cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características visuales,
táctiles, sonoras y
kinestésicas de estas
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Usa los sentidos para
identificar, con la ayuda
del docente, los
elementos visuales,
táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en
la naturaleza, el entorno
- Dramatizan un
caso. 1º Grado.
-
- Percibe un video e
identifica los
personajes. 1º
Grado.
- Expresa sus
emociones al
Da a conocer
sus
respuestas
oralmente
intercambiand
o ideas. -
1º
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
manifestaciones,
describiendo las
sensaciones que le
transmiten. Participa de
conversaciones sobre los
contextos donde se
originan manifestaciones
artístico-culturales y
reconoce que responden
a características propias
de un grupo de personas,
de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
y diversas
manifestaciones
artísticas de su entorno
local.
- Explica sus ideas y
expresa sus emociones y
sentimientos cuando
entra en contacto con la
naturaleza y/o
manifestaciones artístico
culturales de su entorno.
video observado.
1º Grado.
-
Grado.
Crea proyectos artísticos
que demuestran
habilidades artísticas
iniciales para comunicar
ideas, sentimientos,
observaciones y
experiencias.
Experimenta, selecciona
y explora libremente las
posibilidades expresivas
de los elementos,
medios, materiales y
técnicas de los diversos
lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explora ideas libremente
a partir de su
imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas, colores
o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.
- Experimenta con los
medios, materiales y
- Dibujamos
creativamente
sobre nuestro
primer día de
clases. 1º
Grado.
-
- Dramatizan un
caso. 1º Grado.
- Comunica ideas y
sus experiencias
de su primer día
de clases en un
dibujo. 1º Grado.
-
- Experimenta
como presentar
un drama. 1º
Crea y
presenta un
dibujo libre, y
describe
cómo lo
realizó. -
1º
Grado.
Socializan sus
dramas en el
aula. - 1º
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
técnicas artísticas para
crear efectos visuales, en
respuesta a estímulos
del profesor o con base
en sus propias
exploraciones.
- Decoran con
grafismos. 1º
Grado.
-
- Dibujan su aula
el antes y ahora.
1º Grado.
-
Grado.
- Socializa su
drama en el aula.
1º Grado.
- Crea un proyecto
artístico en forma
libre. 1º Grado.
-
- Explora sus ideas
y dibujan el antes
de su aula. 1º
Grado.
- Explora su
entorno y dibujan
su aula en el
ahora. 1º Grado.
-
Grado.
Expone su
trabajo
artístico
dando a
conocer de
qué se trata. -
1º
Grado.
Genera ideas
y crea un
dibujo de
como era
antes su aula
y como es
ahora. - 1º
Grado.
Competencias
transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
- Personaliza entornos
virtuales:
- Gestiona información
del entorno virtual
- Interactúa en entornos
- Navega en entornos
virtuales y realiza
búsquedas de
información como parte
de una actividad.
- Participa en juegos
interactivos en los que
realiza simulaciones y
- Actividades de
todas las áreas.
1º Grado.
- Navegamos en
entornos
virtuales de
determinados
temas. 1º
- Interactúa el
entorno virtual. 1º
Grado.
- Participa
resolviendo
situaciones de
quitar y juntar en
un entorno virtual
Fichas de
aplicación. -
1º
Grado.
Solución de
actividades de
trabajo en los
entornos
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
así como para
representar experiencias
y conceptos a través de
objetos virtuales.
virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
problematizaciones para
desarrollar aprendizajes
en las áreas curriculares.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión,
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y
los utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Grado.
- Problemas de
juntar y quitar.
2º Grado.
- La convivencia
en el aula. 2º
Grado.
para reforzar su
aprendizaje. 2º
Grado.
- Participa en juegos
interactivos en el
desarrollo de
situaciones
relacionadas a la
convivencia. 2º
Grado.
virtuales. 2º
Grado.
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define
como meta de
aprendizaje. Comprende
que debe organizarse y
que lo planteado incluya
por lo menos una
estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
- -Determina con ayuda de
un adulto qué necesita
aprender considerando
sus experiencias y
saberes previos para
realizar una tarea. Fija
metas de duración breve
que le permitan lograr
dicha tarea.
- Revisa con la ayuda de
un adulto su actuar con
relación a las estrategias
aplicadas y realiza
cambios, si es necesario,
para lograr los resultados
previstos.
- Actividades de
todas las áreas.
1º Grado.
- Actividades
propuestas en la
EDA. 2º Grado.
- Organiza acciones
para alcanzar sus
metas. 1º Grado.
- Revisa con ayuda
en relación de
estrategias
aplicadas. 1º
Grado.
- Participa en la
evaluación de sus
aprendizajes. 2º
Grado.
- Identifica los
aprendizajes que
logro desarrollar,
así mismo las
actitudes y valores
que logro poner en
práctica en la
presente EDA. 2º
Trabajos de
las diferentes
áreas. - 1º
Grado.
Cuadros de
autoevaluació
n. 2º Grado.
Lista de
cotejo

Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
Grado.
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado

Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
I. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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