eda

1. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03
1. Datos informativos
Ciclo: IV
Grado: Tercer grado
Docente: Rosalinda Córdova B.
2. Situación significativa
Desarrollamos nuestras competencias matemáticas recorriendo el tiempo histórico de
nuestro Perú
Los niños y niñas del cuarto ciclo de primaria de la I.E. Túpac Amaru se encuentran en el proceso de mejorar sus habilidades
matemáticas, sobre todo en la lectura y comprensión para poder identificar los datos y resolver las situaciones problemáticas:
A partir de esta situación proponemos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para ayudar a Gloria a mejorar sus
habilidades matemáticas conociendo y valorando la historia de nuestro país?
Hola amigos Jaime, Paulina y
Gloria, estoy muy contenta
porque en esta experiencia de
aprendizaje n°3 seguiremos
conociendo nuestro país, su
historia, su flora y fauna.
Es cierto Juanita, pero les cuento que
mis padres y yo estamos preocupados
porque tengo que mejorar mi lectura
para poder comprender e identificar
los datos de los problemas en
matemática ¿cómo podré lograrlo?

2. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
3. Propósitos de aprendizaje
Áreas curriculares Competencias
PERSONAL SOCIAL • Construye interpretaciones históricas
COMUNICACIÓN • Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
RELIGIÓN • Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios,digna,libre ytrascendente,comprendiendoladoctrinade
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas-
MATEMÁTICA • Resuelve problemas de cantidad
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CIENCIAY TECNOLOGÍA • Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
ARTE Y CULTURA • Aprecia de manera crítica manifestacionesartístico-culturales.
Competenciastransversales:
- Gestionasuaprendizaje de maneraautónoma
- Se desenvuelveenentornosvirtualesgeneradosporlasTIC.
Enfoque transversal:

3. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
● Enfoque Intercultural
● Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Valor Identidad y respeto
Por ejemplo: Las y losestudiantesreflexionansobre loscambiosenel tiempode nuestrahistoria.
4. Propuesta de las actividades:
eEEL pERU
1. Presentación de la EDA
oralidad
(Comunicación)
2.
10.
3.
¿
9.
4.
8. l
7. 5.
6.

4. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
5. Análisis del estándar de aprendizaje de las competencias determinadas
Competencia Capacidades Nivel III
Del estándar
Nivel IV
del estándar
Criterios de evaluación
Construye su
identidad
● Se valora a sí
mismo
● Autorregula sus
emociones
● Reflexiona y
argumenta
éticamente
Construye suidentidad altomar conciencia de
los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades ygustos. Se
da cuenta que es capaz de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones ylas regulaa partir de
la interaccióncon sus compañeros ydocente,
y de las normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones sencillas por
qué algunas acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y por qué otras
producen bienestar a todos. Se reconoce
como mujer o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le hacen sentir
protegidoyseguro yrecurre a ellas cuandolas
necesita.
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lohacenúnico, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus características físicas,
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora
su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus
diversas emociones y comportamientos, menciona
las causas y las consecuencias de estos y las regula
usando estrategias diversas. Explica con sus propios
argumentos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona con las
personas con igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
- Expresa con agrado y
orgulloporlas vivenciasy
manifestaciones
culturales de su familia,
escuela y su localidad y
por ser parte de estos
grupos.

5. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
Convive yparticipa
democráticamente
en la búsquedadel
bien común.
Interactúa con las
personas
reconociendo que
todos tenemos
derechos
Construye y asume
normas y leyes
Maneja conflictos de
manera constructiva
Delibera sobre
asuntos públicos
Participaenacciones
que promueven el
bienestar común
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás respetando
las diferencias y cumpliendo con sus
responsabilidades. Conoce las
costumbres y características de las
personas de su localidad o región.
Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos.
Realiza acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberaciónsobre asuntosde interés
común tomando como fuente sus
experiencias previas.
Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás
respetandolasdiferencias,expresandosu
desacuerdo frente a situaciones que
vulneran la convivencia y cumpliendo con
sus responsabilidades. Conoce las
manifestaciones culturales de su
localidad, región o país. Construye y
evalúa acuerdos y normas tomando en
cuenta el punto de vista de los demás.
Recurre al diálogoparamanejarconflictos.
Propone y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a partir de
la deliberación sobre asuntos de interés
público,enlaque sedacuentaque existen
opiniones distintas a la suya
- Conoce y valora sobre los
alimentos originarios de
nuestro país
- Se interesa por participar
en actividades que le
permiten conocer las
distintas manifestaciones
culturales.
- Propone acciones
orientadas a mantener
vigente el consumo y
preparaciónde alimentos
típicos.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Obtiene
información del
texto oral
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e
interpretahechosytemas.Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de
uso frecuente. Su pronunciación es
entendible yse apoyaen recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio,
Se comunicaoralmentemediantediversos
tipos de textos; identifica información
explícita;infieree interpretahechos,tema
y propósito. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores y
referentes, así como de un vocabulario
variado.Se apoya en recursosno verbales
y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientosyexperiencia.
Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En
unintercambio,comienzaaadaptarloque
- Ubica información de los
textos que escucha
Infiere e
interpreta
información del
texto oral
- Dice de qué trata el texto a
partirde lainformaciónque
escucha.
- Deduce características de
los personajes, lugares,
animales y lugares.
- Deduce el significadode las
palabras y expresiones
según el contexto.

6. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma
coherente y
cohesionada
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen..
dice a lasnecesidadesypuntosde vistade
quienloescucha, a travésde comentarios
y preguntas relevantes.
- Adecúa sus ideas
adaptándose a un
propósito y destinatario.
- Expresaideasentorno a un
tema.
- Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos como apoyo
al mensaje oral yenfunción
del propósito
comunicativo)
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas y
dando respuestas o
haciendo comentarios.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
- Opina acerca de los
personajes, hechos de los
textos orales que escucha.
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
Obtiene
información del
texto escrito.
Lee diversos tipos detextos de estructura
simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las
Lee diversos tipos de textos que presentan
estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de
- Localiza información de los
textosque leeconapoyode
palabras conocidas.

7. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
Infiere e
interpreta
información del
texto.
ideas centrales. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias locales a
partir deinformación explícita.Interpreta
el texto considerando información
recurrente para construir su sentido
global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su
propia experiencia
otras próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos eideas importantes del texto y explica
la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
- Dice de qué tratará el texto
antes de leerlo.
- Identifica información
explicita.
- Explica el tema del texto.
- Realiza inferencias locales.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
- Reflexiona sobre la forma
del texto.
- Opina acerca del contenido
del texto que lee.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
Adecuael textoa la
situación
comunicativa.
Escribediversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su experiencia
previa.Organiza y desarrollalógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos deconectores
y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos
básicos paradarleclaridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y
explica acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores
y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
sobre la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe,y explica acercadel uso de
algunos recursos textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según
la situación comunicativa.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerandoel propósitoy
destinatario.
Organizay desarrolla
lasideasde forma
coherente y
cohesionada
- Escribe en torno a un tema
de manera clara y
ordenada.
Utilizaconvenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente
- Emplea algunos tipos de
conectores y referentes.
- Emplea adjetivos en sus
descripciones.

8. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
- Utiliza recursos
gramaticales (mayúscula al
inicio de la idea y el punto
final, separa
adecuadamente las
palabras)
Reflexionayevalúa,
la formay el
contenidoycontexto
del textoescrito
- Revisa el texto para
mejorarlo.
Resuelve
problemasde
cantidad
Traduce cantidadesa
expresiones
numéricas
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresionesde adicióny sustracción,
doble y mitad. Expresa su
comprensióndel valorde posiciónen
números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias
entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representacionessucomprensióndel
doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategiasdiversasyprocedimientos
de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando unidades
no convencionales. Explica por qué
Resuelveproblemasreferidosaunao más
acciones de agregar, quitar, igualar,
repetir o repartir una cantidad, combinar
dos colecciones de objetos,
así como partir una unidad en partes
iguales; traduciéndose a expresiones
aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales.
Expresa su comprensión del valor
posicional en números de hasta cuatro
cifras y los representa mediante
equivalencias,
así también la comprensión de las
nociones de multiplicación, sus
propiedadesconmutativayasociativaylas
nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas
representaciones.
- Identifica los datos del
problema.
- Representa utilizando
diversos materiales y los
relaciona con los datos del
problema.
Comunicasu
comprensiónsobre
losnúmerosylas
operaciones
Usa estrategiasy
procedimientosde
estimaciónycálculo.
Argumenta
afirmacionessobre
- Crea diferentes
estrategiasparadar
soluciónal problema.

9. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
relacionesnuméricas
y lasoperaciones
debe sumaro restaren una situación
y su proceso de resolución.
Emplea estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre
fracciones.Mide o estima la masa y el
tiempo,seleccionandoyusandounidades
no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas
con números naturales.
- Explicalapropuestade
solución.
Resuelve
problemasde
regularidad,
equivalenciay
cambio
● Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas:
● Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas.
● Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
● Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas que presentan
equivalencias o regularidades, traduciéndolas
a igualdades que contienen operaciones de
adición o de sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios perceptuales y
patrones aditivos. Expresa sucomprensiónde
las equivalencias y de cómo es un patrón,
usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos
sencillos para encontrar equivalencias, o para
continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra enlos patronesylo
que debe hacer para mantener el “equilibrio”
o la igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos
Resuelve problemas que presentan dos
equivalencias, regularidades o relación de cambio
entre dos magnitudesyexpresiones;traduciéndolas
a igualdades que contienen operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de
repetición que combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión
de la regla de formación de un patrón y del signo
igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una magnitud
y otra; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental,
para crear, continuar o completar patrones de
repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus variaciones y
las propiedades de la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
- Identifica y establece
relacionesentrelosdatos
que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos
o movimientos) o entre
cantidades que
aumentano disminuyen.
- Expresa su comprensión
de la regla de formación
de un patrón usando un
lenguaje matemático y
diversas
representaciones.
- Emplea diferentes
estrategias para
completar patrones de
repetición.
- Explica los pasos que
realizópara solucionarsu
problema.

10. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
“Explicael mundo
físicobasándose
enconocimientos
sobre losseres
vivos,materiay
energía,
biodiversidad,
tierray universo”
● Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
● Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico:
cuando
Explica, con base en sus observaciones y
experiencias previas,las relaciones entre:
las características de los materiales con
los cambios que sufren por acción de la
luz, del calor y del movimiento; la
estructura de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los
seres que lo habitan. Opina sobre los
impactos del uso de objetos tecnológicos
en relación a sus necesidades y estilo de
vida.
Explica, con base en evidencias documentadas con
respaldo científico, las relaciones que establece
entre:las fuentes de energía o sus manifestaciones
con los tipos de cambio que producen en los
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de
los cuerpos;la estructura de los sistemas vivos con
sus funciones y su agrupación en especies; la
radiacióndel sol con las zonasclimáticas de la Tierra
y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre
los impactos de diversas tecnologías en la solución
de problemas relacionados a necesidades y estilos
de vida colectivas.
- Plantea sus explicaciones
iniciales y finales de
acuerdo con la pregunta
de investigación.
- Explica con base de
evidencias con respaldo
científico que
componentes contienen
las plantas medicinales y
su utilidad para la salud.
6. Relación entre los propósitos de aprendizaje, enfoques transversales,producciones y/o
actuaciones y la secuencia de actividades.
Producto: Elaboramosuna galeríade procedimientosparael desarrollo de las habilidades matemáticas.
Reto Secuencia de actividades Evidencia de
aprendizaje
(producción/
actuación)
Competencias Criterios de evaluación

11. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
¿Qué podemos hacer
para ayudar a Gloria a
mejorar sus habilidades
matemáticas conociendo
y valorando la historia de
nuestro país?
1. Presentación de la EDA - Explica el
problema y
propone
alternativas de
solución para la
situación.
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Expresa sus ideas con un lenguajeclaro y
sencillo.
- Ordena y desarrolla las ideas sin vacíos
de información
- Emplea un tono de voz adecuado en la
presentación de su explicación.
2.-Viajamos operando con la adición y
sustracción.
3.- Leemos un texto descriptivo de un
ave: El gallito de las rocas
4.-MAT. Resolvemos problemas aditivos
de combinación.
- -
5.-PLAN LECTOR: El sueño de San
Martín
- Lee diversos tipos de
textos escritos
6.¿Cómo vivían los hombres en la
antigüedad?
-
7- Resolvemos problemas de
comparación.
cuaderno de trabajo pág 37
-
8- Elaboramos el cuaderno de campo
Cy T
-
9- TUTORÍA -

12. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
10-Seguimos resolviendo problemas y
ponemos a prueba nuestro
conocimiento.
- -
11.- C y T -
12- Describir un animal de nuestro Perú
(Planifica)
- -
13-Describir un animal de nuestro Perú
(parte II)
(Revisa y escribe )
- -
14-Plan lector
La ciudad encantada de Huancabamba
-
15-Conocemos la época incaica y la
conquista
- P.S.
- -
16- Registramos, organizamos datos
en tablas simples
17- Cy T - -
18 Religión
Conociendo los mandamientos de la
ley de Dios. (parte I)
- -
19- Leemos la receta de un plato típico
Comunicación
-
20 .-Construimos gráfico de barras -
21- Interpretamos gráfico de barras -

13. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
cuaderno de trabajo de matemáticas
pag 45
22-Cy T -
23.-Pintamos con alegría nuestra
bandera peruana.
Arte y Cultura
-
24- TUTORÍA -
25- Comunicación:escribimos una receta
económica y nutritiva.
(parte I)
- -
26-Conocemos la época Virreinal y
colonial. P.S.
- -
27- Leemos juntos: La estrella fugaz
Plan Lector
- -
28-Comparamos empleando números
de tres cifras
Matemática
-
29-C y T - - p.s.¿Qué hechos importantes mejoraron la
forma de vidade los primeros pobladores?
30- Conocemos los mandamientos de
la ley de Dios
(parte II)
- -
31- Ordenamos números y escogemos
el mejor precio
- -
32- Escribimos una receta económica y
nutritiva
- -

14. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
33- Resolvemos problemas agregando
cantidades.
- - p.s Las culturas de la costa y sus
desafíos
34- C Y T - -
35- “ Decoramos elescudo nacional con
la técnica del puntillismo y collage
Arte y cultura
- - ps.Las culturas de la sierra y sus
desafíos.
36- TUTORÍA
Trabajamos en equipo.
37-Ponemos en práctica una receta
nutritiva.
38-PLAN LECTOR: Paracas, lluvia de
arena
39-Conocemos la época Republicana
P. S.
40-Resolvemos problemas de
igualación con tres cifras
cuaderno de trabajo pag 135
41- Reflexionamos sobre nuestro
aprendizaje.

15. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
Enfoques transversales CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Competencias transversales - Gestiona su aprendizajede manera autónoma.
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
7. ORGANIZACIÓN DELAS ACTIVIDADES:
Mes de Junio- Julio
Lunes 27/06 Martes 28/06 Miércoles 29/06 Jueves 30/06 Viernes 01/07
COM.
Actividad 1
Presentación de la EdA n°03
MAT.
Actividad 2
Multiplicamos dediversas formas
MAT.
Actividad 3
Aplicamos la propiedad
asociativa dela multiplicación
C Y T
Actividad 4
Elaboramos el cuaderno de
campo
Día de San Pedro
y
San Pablo
COM.
Actividad 6
Leemos un texto descriptivo de un ave:
El gallito de las rocas
P.L.
Actividad 7
El sueño de San Martín
P.S.
Actividad 8
¿Cómo vivían los hombres en la
antigüedad?
MAT.
Actividad 9
Conocemos los múltiplos deun
número
REL.
Actividad 10
Conociendo Los mandamientos
de la ley de Dios (ParteI)
TUTORÍA
Actividad 11
Niños y niñas somos diferentes,
somos iguales
Lunes 04/07 Martes 05/07 Miércoles 06/07 Jueves 07/07 Viernes 08/07
MAT.
Actividad 13
Aplicamos la propiedad distributiva
COM.
Actividad 14
MAT.
Actividad 15
Descubrimos patrones
multiplicativos
C Y T
C Y T
Actividad 17
Elaboramos un botiquín
(Parte II)
EDUCACIÓN FÍSICA
COM.
Actividad 18
Describir un animal de nuestro Perú
(Parte II)
P.L.
Actividad 19
MAT.
Actividad 121
Conocemos el perímetro de un
terreno
ARTE
Actividad 22

16. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
Describir un animal de nuestro
Perú (Parte I)
Actividad 16
Elaboramos un botiquín
(Parte I)
La ciudad encantada de Huancabamba
P.S.
Actividad 20
Conocemos la época incaica Y
Conquista
Pintamos con alegría nuestra
bandera peruana
TUTORÍA
Actividad 23
Con la discriminación salimos
perdiendo
Lunes 11/07 Martes 12/07 Miércoles 13/07 Jueves 14/07 Viernes 15/07
MAT.
Actividad 24
Cómo medimos áreas
COM.
Actividad 25
Leemos la receta de un plato típico
MAT.
Actividad 26
Cómo crece el maíz a través
del tiempo
C Y T
Actividad 27
Elaboramos frotaciones con
plantas medicinales (ParteI)
C Y T
Actividad 28
Elaboramos frotaciones con plantas
medicinales (ParteII)
EDUCACIÓN FÍSICA
COM.
Actividad 29
Escribimos una receta económica y
nutritiva (Parte I)
P.L.
Actividad 30
Leemosjuntos: La estrella fugaz
P.S.
Actividad 31
Conocemos la época virreinal y
colonial
MAT.
Actividad 32
Usamos estrategias para
resolver problemas de tiempo
RELIGIÓN
Actividad 33
Conociendo Los mandamientos
de la ley de Dios (ParteII)
TUTORÍA
Actividad 34
Solucionamos nuestros
conflictos
Lunes 18/07 Martes 19/07 Miércoles 20/07 Jueves 21/07 Viernes 22/07
MAT.
Actividad 35
Resolvemos problemas con
patrones musicales y gráficos
MAT.
Actividad 37
Repartimos para sembrar
nuestros productos
C Y T
C Y T
Actividad 39
Indagamos sobreel valor nutricional
de una semilla ancestral.(ParteII)
EDUCACIÓN FÍSICA
COM.
Actividad 40
Ponemos en práctica una receta
económica y nutritiva
P.L.
Actividad 41
MAT.
Actividad 43
Jugamos con regletas o semillas
formando grupos iguales.
ARTE
Actividad 44

17. I.E. TUPACAMARU
LA VICTORIA
COM.
Actividad 36
Escribimos una receta económica y
nutritiva (Parte II)
Actividad 38
Indagamos sobreel valor
nutricional deuna semilla
ancestral. (ParteI)
Paracas,lluvia dearena
P.S.
Actividad 42
Conocemos la época Republicana
Decoramos el escudo nacional
con la técnica del puntillismo y
collage.
TUTORÍA
Actividad 45
Trabajamos en equipo
NOTA:Se ha incluidoenel planificador,actividadesde Mate Aprendiendo y/del kitde evaluaciónenel áreade matemáticasde acuerdoala necesidadde
aprendizaje de losestudiantesyque,pormotivode nocoincidirconla situaciónsignificativa,se estáincluyendocomocomplementoafinde garantizarel
desarrollode lascompetenciasde matemáticas.
8. Recursos y/omateriales.
- Material concreto estructurado (base diez, regletas, etc.) y no estructurado (tapitas, palitos, botones, etc.)
- Cuaderno de trabajo de Matemática, Comunicación
- Cuadernillo de tutoría
- Páginas web: Aprendoencasa.pe
- Diccionario
9. Bibliografía
- Currículo nacional
- Páginas web: Aprendoencasa.pe
- Libros del MED: Comunicación, Matemática, Personal social.