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UNIDAD DIDÁCTICA
Comunicación
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección de Educación Básica Regular
Luis Adrián Bretel Bibus
Dirección (E) de Educación Primaria
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
COMUNICACIÓN
Sexto grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo Pedagógico:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez.
José Carlos Herrera Alonso
Diseño gráfico: José Carlos Velásquez
Corrección de estilo: Hernando Burgos Gutierrez
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2015

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SEXTO GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1
Organizándonos mejoramos nuestra
convivencia en el aula y la escuela
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas del sexto grado inician un nuevo
año lleno de retos, porque es un tiempo que
significa el final de sus pasos por la primaria. En años
anteriores han tenido la oportunidad de vivenciar
y experimentar varias formas de organización de
su aula y de sus grupos de trabajo, han adquirido
muchas experiencias y han aprendido lo que les es
funcional para ellos.
En este grado los vínculos de pertenencia con el
grupo de amigos cobra mayor importancia; por
otra parte experimentan cambios físicos y de
comportamientos propios de la pubertad; lo que
puede ocasionar en ellos confrontación de ideas,
que puede tornarse en conflictos entre pares,
cuya solución la encuentran entre ellos, pero que
otros necesitan de la mediación de algunos de
sus compañeros o del docente. Frente a ello se
preguntan: ¿qué normas son importantes en esta
etapa escolar?, ¿cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre nosotros?, ¿cómo
comunicamos nuestras expectativas?
Lapresenteunidadtieneporfinalidaddesarrollarlascompetenciasciudadanasycomunicativas de
los estudiantes de sexto grado a través de diversas situaciones de oralidad, lectura y escritura que
promuevan la participación y reflexión crítica de cada uno de los niños al organizarse y organizar
su aula, fortaleciendo así la toma de decisiones que aseguren mejores actitudes ciudadanas como
la participación, el diálogo, la tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia democrática.
En esta unidad el eje articulador
es la convivencia democrática y
la organización de los estudiantes
dentro del contexto escolar. Se
trabaja la organización como parte
fundamental de la convivencia ya
que posibilitará a los estudiantes a
través de las distintas situaciones
analizar, opinar, debatir, deliberar,
tomar decisiones y resolver
conflictos durante toda la unidad.

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Sexto Grado - Unidad Didáctica 1
Área curricular de comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno a un
tema específico a partir de sus
saberes previos y fuentes de
información.
Comprende textos
orales.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Presta atención activa y
sostenida dando señales
verbales y no verbales según el
tipo de texto oral y las formas
de interacción propias de su
cultura.
Comprende textos
escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las características de
diversos tipos de textos.
Localiza información en diversos
tipos de textos con varios
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce las características de
las personas, los personajes,
los animales, los objetos y los
lugares, en diversos tipos de
textos con varios elementos
complejos en su estructura.
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Escribe diversos tipos de
textos con algunos elementos
complejos y con diversas
temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y
en base a otras fuentes de
información.
Carteles de acuerdos.
Cuadros de responsabilidades.
Manual de convivencia.
Anécdotas.
II. PRODUCTOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

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Área curricular de Personal social
Competencias Capacidades Indicadores
Convive de manera
democrática.
Utiliza reflexivamente
conocimientos, principios
y valores democráticos
como base para establecer
sus acuerdos y normas de
convivencia.
Propone normas y acuerdos
que favorezcan la convivencia.
Se reconoce a sí mismo y
a todas las personas como
sujeto de derecho y se
relaciona con cada uno
desde la misma premisa.
Se relaciona cordialmente con
sus compañeras y compañeros,
sin discriminarlos por razón de
género, discapacidad, etnia,
condición social, apariencia u
otra condición.
Maneja conflictos de
manera constructiva
a través de pautas,
mecanismos y canales
apropiados.
Utiliza el diálogo para resolver
los conflictos con asertividad.
Participa
democráticamente.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
Expresa su opinión respecto
al cumplimiento de sus
responsabilidades y de las
responsabilidades de los demás.
Propone y gestiona
iniciativas de interés común.
Participa en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles (delegados de
aula).

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Sesión 1: Construyamos nuestras normas
de convivencia para vivir en
democracia
Participan proponiendo y opinando sobre
las normas de convivencia.
Elaboran el cartel de convivencia con las
normas acordadas.
Sesión 2: Dialogamos para planificar
nuestras actividades
Dialogan para establecer las actividades
que realizarán en la unidad.
Organizan las actividades en un planificar
en el que establecen el cronograma para
su desarrollo en el aula.
Sesión 3: Leemos y reconocemos nuestros
cambios
Leen una anécdota.
Ubican información que se encuentra en el
texto usando un organizador gráfico.
Sesión 4: Somos parte de un grupo
Responden una pregunta acerca de cuál es
la utilidad ser un grupo.
Establecen cuáles son sus objetivos como
grupo aula y aquello que tienen en común
todos.
Sesión 5: Elaboramos nuestro cartel de
responsabilidades en el aula
Reconocen las diferentes necesidades
para la organización del aula y establecen
grupos de responsabilidades.
Elaboran el cartel de responsabilidades.
Sesión 6: Elaboramos un manual de
convivencia
Exploran diferentes alternativas de solución
ante un conflicto buscando la manera de
resolverlo.
Sesión 7: Nuestras diferencias nos ayudan
a crecer: resolución de conflictos
Exploran diferentes alternativas de solución
ante un conflicto buscando la manera de
resolverlos.
Sesión 8: Elaboramos nuestras metas
personales para una mejor
convivencia.
Escriben siguiendo la estructura del texto y
el propósito de dar a conocer lo escrito.
Elaboran un manual de convivencia.
Sesión 9: Leemos para mejorar nuestra
convivencia escolar
Trabajan estrategias de comprensión
lectora.
Analizan la temática ciudadana de la
historia.
Sesión 10: Nuestra historia de grupo a través
de anécdotas
Escriben anécdotas a partir de sus
vivencias en el trabajo en grupo.
Publican sus anécdotas en un “Cuaderno
de vivencias del aula”.
Sesión 11: Nos organizamos para proponer
al delegado del aula
Participan en la elección del delegado.
Sesión 12: Evaluamos nuestros acuerdos de
convivencia.
Articulan las actividades de comprensión
y producción de texto, así como de
expresión y comprensión oral con temática
de ciudadanía para evaluar los indicadores
trabajados en la unidad.
Evaluación de la unidad.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

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Área curricular de comunicación
Situación de
evaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Situación:
“Evaluamos
nuestros
acuerdos de
convivencia”.
Lista de Cotejo
Se expresa
oralmente.
Expresa con
claridad sus ideas.
Ordena sus ideas
en torno a un tema
específico a partir de
sus saberes previos y
fuentes de información.
Comprende textos
orales
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Presta atención activa
y sostenida dando
señales verbales y no
verbales al al participar
en un dialogo.
Comprende textos
escritos
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Reconoce la silueta o
estructura externa y las
características de un
texto narrativo.
Produce textos
escritos
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Escribe diversos
tipos de textos con
algunos elementos
complejos sobre sus
normas, a partir de sus
conocimientos previos y
en base a otras fuentes
de información.
Área curricular de Personal Social
Convive de manera
democrática
Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios y valores
democráticos
como base para
establecer sus
acuerdos y normas
de convivencia.
Propone normas
y acuerdos que
favorezcan la
convivencia.
V. EVALUACIÓN

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Libro Comunicación 6to grado de Primaria – Ministerio de Educación.
Libro Personal Social 6to grado de Primaria – Ministerio de Educación.
Referencias bibliográficas:
MinisteriodeEducación(2013)Rutasdelaprendizaje,2013¿Quéycómoaprendennuestros
niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto grados
de Educación Primaria. Lima.
niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. IV y V ciclo- Tercer
a sexto grados de Educación Primaria. Lima.
niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo- quinto y sexto
grados de Educación Primaria. Lima.
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/cnice/
Primaria/Lengua/Cuentos_ilustrados/cuentos2/hormigas/cuento/cuento.htm Fecha de
consulta 30/10/14
HYPERLINK "http://WWW.educarueca.org" WWW.educarueca.org Fecha de consulta
29/10/14
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

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